En esta etapa se realizó un estudio general sobre los programas y proyectos de educación científica y tecnológica y de adquisición social de la ciencia y la tecnología entre niños y jóvenes. El programa cuenta con experiencias de evaluación y/o seguimiento que se presentan como parte de la información en la red. Para el análisis del segundo conjunto de información se privilegiaron los siguientes descriptores (1) Continente, (2) País, (3) Programa, (4) Entidad que lo ejecuta, (5) Participación en la política, (6) Origen del programa (7) Alcance, (8) Público objetivo, (9) Materiales, (10) Inversiones, (6) Estrategias, (responde a la pregunta: ¿cómo funciona?), (7) Seguimiento y evaluación, (8)) Metodología de evaluación, (9) Quién realiza la evaluación, (10) Indicadores para la evaluación, (11) Resultados de la evaluación.
PROGRAMAS Y PROYECTOS EN ÁFRICA 18
RESUMEN DEL PROGRAMA O PROYECTO: El programa busca garantizar la calidad de la educación para todos los niños egipcios en las escuelas. El propósito de los talleres también es explicar, interactuar con el educador y distribuir kits y materiales de ciencia para la jornada. SÍNTESIS DEL PROGRAMA O PROYECTO: Este es un programa lanzado por el Departamento de Ciencia y Tecnología, cuyo objetivo principal es el conocimiento público del.
PROGRAMAS Y PROYECTOS EN AMÉRICA
Escuelas
Supervisión de las tareas que se proponen realizar con el fin de participar en eventos especiales, como ferias científicas o Juegos Olímpicos. Participar en reuniones con docentes donde se discuten lecciones de ciencias del nivel. En cuanto a los temas discutidos, se piensa que cada nivel tiene su propia especificidad: mientras en el nivel primario el trabajo girará principalmente en torno a la construcción de modelos escolares científicos básicos de acuerdo con los núcleos de aprendizaje prioritarios, en el nivel secundario se buscan abordar nuevos temas científicos con mayor énfasis en la agenda, que deben colocarse en la escuela para la renovación de contenidos docentes, tales como: genética y biología molecular, química de nuevos materiales, astrofísica, entre otros.
Científicos
Las actividades realizadas durante las semanas están identificadas por acciones que forman parte del programa DEL LABORATORIO A LA ESCUELA Y DE LA ESCUELA AL LABORATORIO. Evaluación de la iniciativa “Tus Competencias en Ciencias” frente a la enseñanza tradicional de las ciencias. Más de la mitad de los observadores indicaron que el programa no produjo ninguno.
La metodología de indagación para el aprendizaje de las ciencias se basa en nuevos conocimientos sobre el proceso de aprendizaje que surgen de la investigación. La Universidad de los Andes capacitó a los docentes de los 5 colegios de la Alianza Educativa (escuelas públicas de Bogotá cuya administración fue otorgada en concesión a esta Corporación). Método A partir de la introducción al proyecto, el profesor desarrolla un módulo con sus alumnos.
Por otro lado, se logró generar una cultura de apoyo de la Universidad de los Andes a las instituciones escolares involucradas en el proyecto. Conozca cómo el proyecto Little Scientists afecta el desarrollo de algunas habilidades cívicas de los niños. Centro de Investigación y Formación en Educación de la Universidad de los Andes Secretaría de Educación de Bogotá.
Se basa en la idea de que el desarrollo de un país se basa en la educación, la ciencia y la tecnología. Dos informes de sistematización de la ejecución de Onda en 32 departamentos y en el Distrito Capital. Para ello se realizó una caracterización cuantitativa de la muestra (población beneficiada por los estratos; niños, niñas y jóvenes; docentes acompañantes; directores de instituciones educativas).
CONVOCATORIA PROYECTO: Conformación Nodos temáticos a. PROGRAMACIÓN PROFES MALOKA
Síntesis del programa o proyecto: Desde el nacimiento de Maloka como organización orientada a la adquisición social de conocimientos, ha quedado claro que el trabajo conjunto con los docentes, como actores educativos centrales del país, es fundamental para poder generar cambios significativos. en relación con la educación en ciencias naturales y tecnología, entenderlas como elementos estructurales para la construcción de un pensamiento creativo, crítico, proactivo, capaz de comprender y generar importantes transformaciones en el entorno. Así, a lo largo de diez años, Maloka ha desarrollado varias estrategias de capacitación y apoyo a docentes que promueven prácticas educativas innovadoras en relación con la ciencia y la tecnología. Hoy Maloka cuenta con una red docente, a la que están inscritos más de 7.000 docentes de todo el país, quienes reciben permanentemente información sobre nuestras actividades y trabajan activamente para crear procesos de innovación y articulación entre Maloka y el aula con un grupo de ellos. .
La red de Profesores Maloka forma parte de las comunidades virtuales que trabajan en torno a la Ciencia, la Tecnología y la Innovación. El objetivo es reconocer y sistematizar las prácticas pedagógicas de las escuelas de Bogotá desde estas cuatro perspectivas, (proyectos relacionados con cuatro de los cinco temas elegidos según la historia de trabajo con docentes (10 años): Ciencia y Tecnología, Astronomía, Medio Ambiente, Arte y Ciencia, Medios y NTIC) entrelazados desde el concepto de Ciudad Educadora. Al desdibujarse estos límites, la red de actores interesados en la educación de nuestros niños y jóvenes se fortalece.
De esta manera, la pedagogía ya no se asume desde una perspectiva puramente didáctica y se evidencia más bien como una práctica cultural donde se recupera la ciudad, su espacio y su configuración en beneficio de la educación. La conformación de la Red de Docentes por nodos temáticos es una propuesta para responder de manera conjunta a estas nuevas formas de estar en la educación. El propósito es presentarnos a través de un proyecto que, en el mediano y largo plazo, busca ser parte de un movimiento que reconozca y recupere la visión de los docentes como guías en los procesos educativos, donde se abordan problemas con el pensamiento, el conocimiento, la práctica, los contextos y relaciones que vienen. juntos, individual y colectivamente.
Nuestra intención es que los integrantes de la RED se formen como sujetos autónomos, con capacidad de leer crítica y proactivamente la realidad en la que están inmersos; Más que brindar información o pensar que somos los poseedores de la verdad, es trabajar de la mano con ellos desde los distintos organismos en los que operamos para que logremos transformaciones (sin importar su escala) que redunden en una mayor calidad. . de vida.
Solución de problemas
Fortalecer la autonomía y pertinencia del quehacer docente
Aprendizaje entre pares 5. Producir transformaciones
Validar su participación crítica y Creadora PROYECTO NODOS TEMÁTICOS
Activar la red de profes desde la conformación de un semillero de investigación e innovación de experiencias en cuatro temas a trabajar en el transcurso del año
Favorecer los procesos de enseñanza aprendizaje de la ciencia y la tecnología, mediante el reconocimiento y fortalecimiento del saber de los docentes
La educación cumple una importante función social en relación con el fortalecimiento de la convivencia y los proyectos de desarrollo social. Las dinámicas del mundo contemporáneo han provocado que comiencen a producirse transformaciones en cuanto a lo que entendíamos por educación y en cuanto al papel de quienes han sido responsables de ella. La conformación de la RED de profesores para nodos temáticos es una propuesta para dar respuesta.
Este proyecto cristalizó y comenzó a tomar forma a partir de la respuesta positiva de 26 escuelas al llamado de Maloka a mediados de febrero de 2009, con proyectos que abarcaron cuatro de los cinco temas seleccionados en base a la historia de trabajo con profesionales (10 años): Ciencia y Tecnología, Astronomía. , Medio Ambiente, Artes y Ciencias, Medios y TIC.
Objetivo general del plan
Metas de Ciudad y de Proyectos
ESTATUTOS
FORMATO 2. FORMATO UNICO DE INSCRIPCIÓN PARA PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN IDEAS DE NEGOCIO (CATEGORÍA A)
FORMATO 3. FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN DE PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL PLAN DE NEGOCIO (CATEGORÍA B)
FORMATO 4. FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN DE PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL
FORMATO 5. FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN DE PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL PUESTA EN MARCHA (CATEGORÍA C)
FORMATO 6. FORMATO DE INSCRIPCIÓN PARA PROYECTOS DE INNOVACION Y DESARROLLO TECNOLOGICO
Impulsar el proceso de generación de conocimiento entre los jóvenes de las instituciones educativas de la ciudad mediante la realización de una Feria de Ciencia y Tecnología siguiendo los lineamientos de la Feria Internacional de Ciencia e Ingeniería. Promover la popularización de la ciencia y la tecnología mediante la realización de ferias en instituciones educativas y en el Parque Explora. Motivación para directivos y docentes de instituciones educativas públicas y privadas a participar en convocatoria de la primera Beca Explora Ciencia y Tecnología.
Selección de proyectos que cumplan con las condiciones para participar en la Feria Internacional de Ciencia e Ingeniería (proyectos ganadores). Gestión de apoyos de otras instituciones, tanto oficiales como privadas, para la realización de la Feria Explora. Evaluación del proceso e implementación de las respectivas mejoras para asegurar la sostenibilidad de la feria.
El primero, en la sensibilización, motivación y compromiso de la comunidad educativa en su apoyo y participación en la feria Explora y en la futura celebración de ferias de ciencia y tecnología. 143 instituciones educativas, tanto oficiales como privadas, son cruciales para el proceso de la Feria. Es un programa de capacitación docente de 40 horas y se enfoca en integrar la investigación de los estudiantes en el aula y desarrollar procesos de ferias de ciencias.
Todas las actividades se desarrollan en el marco de los reglamentos y disposiciones de la Feria Nacional de Ciencia y Tecnología.
Diseño de una unidad didáctica basada en la investigación
Desarrollo de una propuesta grupal, que puede ser una unidad didáctica que integre la investigación, o la organización del proceso de feria científica institucional. Se describen y analizan los elementos básicos de investigación y seguridad que debe incluir un proyecto de investigación. Además, el participante experimenta un proceso de evaluación de proyectos como miembro de un comité de revisión científica.
Implementando el proceso de investigación en clase
Para esta sección, se enumeran los elementos del diseño de investigación que se espera que desarrollen los estudiantes. Evaluación de los profesores sobre la idoneidad de la formación. El enfoque pedagógico es adecuado para implementar. Con actividades innovadoras diseñadas para motivar a los jóvenes estudiantes, es el resultado del esfuerzo de líderes en los campos de la educación y la ciencia.
Aplicar: Finalmente, los estudiantes aplican sus nuevos conocimientos a situaciones de la vida real y otras áreas del plan de estudios. FOSS combina estrategias de enseñanza con materiales probados en el campo para promover la comprensión de la ciencia y el éxito de los estudiantes. Con FOSS, los estudiantes exploran conceptos científicos a través de la práctica y la investigación.
El programa FOSS ha incorporado actividades de evaluación en la investigación para brindar información sobre esta importante dimensión del crecimiento estudiantil.
