CENTRO
PONCE DE LEÓN
CENTRO EDUCATIVO
CENTRO OCUPACIONAL
CENTRO ESPECIAL DE EMPLEO
C/Eduardo Barreiros, 6 28041 Madrid Tlf. 91 317 84 41 Fax: 91 317 77 15 www.ponceleon.org
HISTORIA DE NUESTRO CENTRO
AÑOS 40
•Educación especial para niños y jóvenes sordos
CURSO 1995/1996
•Centro de Ed. Especial
•Centro de Enseñanza Secundaria Obligatoria ordinario con integración
CURSO 2000/2001
•Se incorpora el C.F.G.M. con integración
CURSO 2001/2002
•Se incorpora el C.F.G.S. con integración
•Cambio en la
metodología y filosofía del centro
•Inicio del Proyecto Bilingüe, sólo con niños sordos
•Incorporación al centro de la figura del Asesor Sordo
CURSO 2003/2004
•Cambio en la metodología de aula: trabajo por proyectos de
investigación en Ed.
Infantil
CURSO 2004/2005
•Centro de Educación Especial y Centro de Educación Ordinaria
•Inicio del proyecto de Educación Combinada- Bilingüe (niños sordos y oyentes en el mismo aula) En Ed. Infantil y Ed. Primaria
•Incorporación de los Intérpretes de Lengua de Signos en las aulas de Secundaria y Ciclos
ESTRUCTURA DEL
CENTRO
CENTRO EDUCATIVO
PONCE DE LEÓN
EDUCACIÓN ORDINARIA
EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN
INFANTIL EDUCACIÓN
PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLO FORMATIVO
DE GRADO MEDIO
CICLO FORMATIVO
DE GRADO SUPERIOR
EDUCACIÓN BÁSICA OBLIGATORIA
PROGRAMA DE TRANSICIÓN
A LA VIDA ADULTA
PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL INICIAL (a.c.n.e.e)
NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO:
EDUCACIÓN COMBINADA-BILINGÜE
• EDUCACIÓN COMBINADA: alumnos sordos y alumnos oyentes en el mismo aula.
•EDUCACIÓN BILINGÜE: enseñanza y
aprendizaje de dos lenguas, la Lengua de Signos y de la Lengua Oral.
Bilingüismo sucesivo:
primero se adquiere competencia en una lengua, y posteriormente se introduce la segunda.Bilingüismo simultáneo:
las dos lenguas conviven en espacio y tiempo.ALUMNADO
ALUMNOS SORDOS
ALUMNOS OYENTES
ALUMNOS
PLURIDEFICIENTES ALUMNOS
PSÍQUICOS
TOTAL DE ALUMNOS EN EL CENTRO:359
•AUDITIVOS: 121
•ORDINARIOS: 212
•PLURIDEFICIENTES: 20
•PSÍQUICOS: 6
6 11
5 14
8 14
0 2 4 6 8 10 12 14
3 AÑOS
4 AÑOS
5 AÑOS
SORDOS OYENTES
EDUCACIÓN INFANTIL
2 17
6 16
3 17
2 17
5 14
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
1º 2º 3º 4º 5º
SORDOS OYENTES
PLURIDEFICIEN TES
EDUCACIÓN PRIMARIA
4 16
5 14
3 11
8 6
0 2 4 6 8 10 12 14 16
1º 2º 3º 4º
SORDOS OYENTES
PLURIDEFICIEN TES
EDUCACIÓN SECUNDARIA
3 9
5
2 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1º 2º
SORDOS OYENTES
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
ALUMNADO SORDO
MODALIDAD COMUNICATIVA:
• LENGUA DE SIGNOS
• LENGUA ORAL
• OTROS
AYUDAS TÉCNICAS:
• AUDÍFONOS
• IMPLANTES COCLEARES
• EQUIPOS DE FM
• SUVAG
ORGANIZACIÓN Y RECURSOS
• EQUIPO PEDAGÓGICO DE ED. ORDINARIA
• MATERIALES ESPECÍFICOS
EQUIPO PEDAGÓGICO
(Ed. Ordinaria)
EDUCADORAS AUXILIARES
ESPECIALISTA ED. FÍSICA
ESPECIALISTA INGLÉS
Y MÚSICA
ASESOR/A SORDO/A DOS TUTORES
POR AULA:
Referente L.O.
Referente L.S.E.
ED. INFANTIL Y
ED. PRIMARIA
DOS TUTORES POR AULA
• Referente en Lengua Oral y Referente en Lengua de Signos.
• Ambos competentes en Lengua de Signos.
• El tutor referente en Lengua de Signos permite el acceso al currículo a los alumnos sordos.
• El tutor referente en Lengua Oral, ayuda al alumno sordo en el desarrollo del Lenguaje Oral, mediante el uso de la Palabra Complementada, en determinados momentos.
• Ambos comparten la responsabilidad de educar a los alumnos sordos y oyentes.
ASESORES SORDOS:
Un modelo educativo adulto para todos
• Para los alumnos sordos:
- Les ayuda a crear una identidad propia siendo un modelo adulto para ellos.
- Incrementa su autoestima y les hace no sentirse “solos en el mundo”.
- Les dota de estrategias comunicativas.
• Para los alumnos oyentes:
- Les enseña estrategias comunicativas para que puedan comunicarse e interaccionar con sus compañeros y profesores sordos.
- Les inculca valores de respeto por las diferencias.
• Para las familias:
- Las provee de herramientas para poder establecer una comunicación con sus hijos, así como les asesora para que tengan mejores expectativas sobre el futuro personal y profesional de sus hijos sordos.
LOGOPEDA
• Permite realizar un apoyo más específico en Lengua Oral con los alumnos sordos.
• El apoyo se realiza:
- Dentro y fuera del aula
- De forma individual y grupal
• Uso de la Palabra Complementada, como método de apoyo a la lectura labio-facial.
• Utilización de ayudas técnicas en las sesiones (SUVAG, equipos de FM) para mejorar la
producción oral.
INTÉRPRETES
PROFESORES/AS DE
APOYO
PROFESORES/AS ESPECIALISTAS TUTOR/A
E.S.O.
C.F.G. MEDIO C.F.G. SUP.
EQUIPO PEDAGÓGICO
(Ed. Ordinaria)
COLABORACIONES EXTERNAS:
E.E.Sordos C.A.M.
O.N.C.E.
A.L.A.N.D.A.
E.E.Motóricos C.A.M.
Otros
LOGOPEDAS
FISIOTERAPEUTAS
TRABAJADORA SOCIAL PSICOPEDAGOGA
ORIENTADORA PSICÓLOGA
DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN
EQUIPO PEDAGÓGICO
(Ed. Ordinaria)
MATERIALES ESPECÍFICOS
NUESTRO OBJETIVO :
“UNA ESCUELA PARA TODOS”
¿CÓMO?
• Creando situaciones de interacción real entre todos los que componen la comunidad educativa.
• Dotando a los alumnos/familias/profesionales de una lengua (L.O./L.S.E.), que les permita la interacción entre ellos.
• Atendiendo a la diversidad del alumnado.
• Garantizando la igualdad de oportunidades.
• Asegurando la adquisición de aprendizajes significativos.
METODOLOGÍA
Ed.Infantil y Ed. Primaria
• LA ASAMBLEA
• PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
• ORGANIZACIÓN DE AULA
• ACTIVIDADES ESPECÍFICAS
LA ASAMBLEA: UN LUGAR DONDE COMAPRTIR SENTIMIENTOS,
EMOCIONES…
• APRENDEMOS A:
• Respetar turnos de palabra
• Expresar ideas, opiniones, emociones, etc.
• Organizar y diseñar actividades
• Elegir los proyectos de trabajo
• Solucionar problemas
• Valorarnos a nosotros mismos y a los demás
• Compartir
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
“… los proyectos de trabajo responden a una intención organizada de dar forma al natural deseo de aprender de los niños
y las niñas …”
Díez Navarro (1998) “La Oreja Verde de la Escuela: trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil”
FASES
• Elección del tema de estudio
• ¿Qué sabemos? (Ideas previas)
• ¿Qué queremos saber?
• ¿Qué queremos hacer?
• ¿Cómo lo vamos a hacer?
• Carta a las familias
• Búsqueda de fuentes de documentación
• Organización del trabajo
• Desarrollo de propuestas
• Talleres
• Salidas
• Evaluación/Exposición
ALGUNAS CLAVES IMPORTANTES
• El niño/a PIENSA , es crítico/a, reflexivo/a, capaz de crear hipótesis,...
• Aprendemos a organizar el pensamiento, a relacionar, es decir A PENSAR.
• Lectura y Escritura siempre presentes en el aula como PRÁCTICAS SOCIALES que se desarrollan en la vida cotidiana.
• Un cambio de actitud por parte del maestro/a: encauza, orienta, guía, provoca conflictos,... que posibiliten la construcción del aprendizaje.
“EN UN PROYECTO DE TRABAJO SE CREAN SITUACIONES DONDE LOS ALUMNOS PUEDEN TOMAR DECISIONES, ANALIZAR,
REFLEXIONAR, DEBATIR, ARRIESGAR HIPÓTESIS, CONSTRASTAR, BUSCAR INFORMACIÓN,... ES DECIR... PENSAR”
Inmaculada Martín Rodrigo 1 de febrero de 2006 Profesora del Colegio Santo Ángel de Palencia.
ORGANIZACIÓN DEL AULA
• RINCONES Y ZONAS DE TRABAJO Ed. Infantil
Ed. Primaria
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS
• TALLER DE LENGUA ORAL CON ALUMNOS SORDOS
Se refuerza el aprendizaje de esta lengua utilizando la Palabra complementada.
Se realizan agrupaciones en función de su nivel de comprensión de la misma.
Alumnos de diferentes aulas.
Actividades lúdicas.
• TALLER DE LENGUA ORAL CON ALUMNOS OYENTES
La L.O. y la L.S.E., tienen unas características propias, como lenguas que son, y por ello consideramos necesario un tiempo específico dedicado a cada una de ellas.
En este taller, se trabajan poesías, adivinanzas, trabalenguas retahílas, etc. propios de la L.O.
• TALLER DE LENGUA DE SIGNOS CON ALUMNOS OYENTES
Lo llevan a cabo los asesores sordos.
Se trabajan habilidades comunicativas básicas de la L.S.E.
a través de juego simbólico, dramatizaciones, etc.
• TALLERES COMPARTIDOS
Es una actividad que se lleva a cabo a lo largo de todo el curso.
Se realizan agrupaciones en las cuales incluyen alumnos de todas las aulas.
Las actividades propuestas (actividades manipulativas) se realizan de forma semanal y rotativa.
El objetivo principal de todas las actividades propuestas es compartir, colaborar y disfrutar con todos sus compañeros.
• TALLERES CON FAMILIAS
En nuestro centro, las familias juegan un papel fundamental, ya que ellas son parte de nuestra comunidad educativa.
La incorporación de las mismas a las aulas es
una grata experiencia para todos.
C/Eduardo Barreiros, 6 28041 Madrid Tlf. 91 317 84 41 Fax: 91 317 77 15 www.ponceleon.org
