Estas acciones fueron impulsadas por las universidades españolas a través de la Red de Universidades Cultivadas (RUC), que, a través del trabajo colaborativo de un grupo interdisciplinar, unieron esfuerzos para compartir experiencias y conocimientos (Eugenio y Aragón, 2017). Todo esto, bajo las prescripciones de la educación ambiental y la agroecología que brindan herramientas teórico-metodológicas para su desarrollo.
El contexto educativo en la actualidad
Educación y Globalización
El fenómeno de la globalización y su efecto en la educación es un tema muy extenso, que puede analizarse desde diferentes ángulos. 5 Uno de los ejemplos más evidentes de modificación de la interacción con las personas son las redes sociales.
La educación media superior en México
- Modelo educativo para el sistema educación media superior. Retos y
Carta sobre los objetivos de la educación del siglo XXI: Debe haber una mejor relación horizontal de los aprendizajes vinculados a los planes y programas. El trabajo colegiado debe ser constante para que el aprendizaje entre los profesionales docentes se desarrolle satisfactoriamente en este modelo y repercuta en la formación integral de los estudiantes.
El caso de la Escuela Preparatoria Oficial Número 100 (EPO100)
En enero de 2017 se inició la segunda fase del proyecto, la cual se desarrolló en paralelo a la primera fase (que se mantuvo vigente) como parte de los esfuerzos por sensibilizar a la comunidad escolar sobre la conciencia sobre los problemas ambientales y entre ellos una cultura ecológica y sustentable. . 4 Esta técnica es más eficiente para la obtención de fertilizante orgánico porque la conversión de residuos orgánicos se realiza con el menor impacto ambiental (Arenas, 2017).
Competencias y aprendizaje cooperativo
Competencias educativas
- Las competencias en la Educación Media superior
La trama refiere a la sinergia de la movilización de recursos internos y externos, considerados para el desarrollo de una competencia. Por otro lado, se considera que la variabilidad del desempeño puede depender de circunstancias situacionales; Las competencias brindan las herramientas para la solución de situaciones problemáticas específicas, todas ellas ubicadas en el ámbito laboral, como parte de las demandas sociales, que el estudiante debe enfrentar al finalizar el SMM o superior.
Los órganos colegiados, a través de los tipos de academias, tienen una función específica para el desarrollo de la planificación de situaciones didácticas y por tanto brindan orientación al MCC. Una de las alternativas para impulsar la solución de situaciones problemáticas específicas tiene que ver con promover y fomentar la educación ambiental.
Aprendizaje Cooperativo
- importancia del aprendizaje cooperativo en la EMS
Implementando estos elementos se pueden socializar oportunamente los aprendizajes y competencias adquiridas. Este enfoque fomenta la resolución de problemas a través de una presentación plenaria con interacción de todo el grupo. Motivar a los estudiantes, el trabajo en equipo dentro de este enfoque docente, el trabajo colegiado entre docentes para compartir experiencias y la actualización constante de habilidades inherentes a la profesionalización de la enseñanza por parte del docente, promover el aprendizaje de los estudiantes y una educación práctica saludable para todos los involucrados.
Crear ambientes favorables de aprendizaje en el aula fomenta el logro de las metas y objetivos de la materia a impartir o del proyecto a implementar, esto implica un arduo trabajo por parte del docente. El profesional docente debe actualizarse constantemente, como parte de su profesionalización, lo que implica que pueda estar al día de todas las novedades pedagógicas en desarrollo.
Agroecología y educación ambiental
Principios de la agroecología
- Agroecología: Disciplina híbrida en vías de consolidación
- La Agroecología en la innovación socioambiental y el curriculum
Gómez (2015), actualmente “no existe consenso sobre cuál es el objeto de estudio de la agroecología. Más bien, desarrollaron sistemas sustentables de producción y uso que se relacionan con los ciclos esenciales de la naturaleza. Producto de la evolución humana en todos sus aspectos. (naturales, sociales, políticas, económicas), prácticas.
La propuesta de jardines ecoeducativos está relacionada con la integración transversal de la práctica pedagógica a los campos del conocimiento de las ciencias naturales y sociales. En este país ibérico, la promoción de la agroecología escolar ha desatado un movimiento ecológico y social que incentiva cambios en el consumo de las personas y la innovación en las propuestas didácticas de las instituciones.
Educación Ambiental para la sustentabilidad
- Ambientalización Curricular
- Cultura ambiental
En 1987, con la Comisión Brundtland en Oslo, Noruega, el término sostenibilidad se definió como satisfacer las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras (WCED, 1987). Lo ideal sería ponerlo en práctica con un enfoque que genere impacto social. A nivel internacional, los primeros avances en AC se produjeron en países como Estados Unidos, Canadá, Australia y Reino Unido (Sterling y Scott, 2008).
Desde su aparición, el hombre ha transformado su entorno como parte de la naturaleza, al mismo tiempo que se transforma a sí mismo. Esto es lo que diferencia a este sistema de aprendizaje implícito de la formación que se puede tener con la educación ambiental.
Materiales y método
- Método Investigación-acción
- Etnografía escolar
- Ecología cultural, teoría o método
- Proyecto de intervención
- Instrumentos de investigación
- Recurso metodológico de la educación comparada
Con una perspectiva naturalista (Hernández et al, 2010), debido al estudio de sujetos y objetos en su contexto cotidiano, con la observación de la comunidad escolar EPO100 en su entorno institucional. A través de la convivencia constante con la comunidad educativa, el investigador podrá comprender las interacciones sociales y los significados que construyen. Además, el análisis nos orienta a considerar una percepción de la cultura ambiental promedio entre los estudiantes de secundaria antes y después de participar en prácticas sustentables en el ambiente escolar.
Así, se compara la percepción que tienen sobre el concepto que tienen sobre la sostenibilidad y el medio ambiente. Por lo tanto, estos eventos sociales en diferentes momentos afectan la percepción de los participantes y la importancia de la necesidad de un estudio aplicado comparativo para evaluar estos contrastes.
Aplicación y análisis del proyecto EPO 100 hacia la
Resultado del diagnóstico
Experiencias de los eventos académicos en la EPO100 y la UACh
En EPO100, los eventos más destacados fueron la campaña de sensibilización, desde la primera fase del proyecto, a través de una serie de conferencias, foros, documentales, performances, cine 3D y ferias educativas (Semana Nacional de Ciencia y Tecnología, Feria Agroecológica). Por parte de la UACh, la participación en foros, conferencias, seminarios, simposios, talleres y la Feria Nacional de Cultura Rural fue una experiencia gratificante para estudiantes, docentes y padres de familia que participaron con entusiasmo. En primer lugar, estas actividades alientan a las personas a tomar conciencia de los efectos de los problemas ambientales y así promover una cultura ambiental.
A través de la etnografía escolar se confirmaron las experiencias de los estudiantes en el contexto de la promoción de la cultura ambiental a través de la campaña de sensibilización de la primera fase del proyecto. La interacción con miembros de la comunidad escolar le permitió crear relaciones cercanas que propiciaron estas reflexiones para el análisis, siendo estas tareas investigativas bien recibidas por los participantes (Román, 2009; Álvarez, 2011).
El desarrollo de pacas biodigestoras: Aplicaciones múltiples en diversas
En 2011, Laura Catalina Ossa Carrasquilla, entonces estudiante de ingeniería ambiental en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia (UdeA), Colombia, se encontró con Silva y su trabajo. A partir de entonces comienza a desarrollar y explorar la idea de Guillermo y concluye que el proceso de empacado presenta aspectos biológicos que impulsan la formación de un ecosistema compuesto por microorganismos en descomposición ligados a las variaciones ambientales del entorno. Guillermo dice que esta idea surgió de la necesidad de procesar y gestionar los residuos orgánicos del sector industrial, en el que se disponía de poco espacio frente a las grandes cantidades que se generaban.
En el caso de la conductividad eléctrica reportaron valores inferiores a 3dS/m, lo cual es característico de fertilizantes orgánicos con gran potencial para la germinación de semillas y el desarrollo de plantas (Velázquez et al., 2017). El desarrollo de esta técnica en el proyecto ha creado altas expectativas positivas entre la comunidad escolar, no sólo por los beneficios que ofrece.
Recicla100 y contenedores de PET
Me parece increíble la idea de depositar las botellas de PET en los contenedores especiales de la secundaria y participar en el taller de reciclaje100” (Luvia, sexto semestre, asignatura: innovación y desarrollo tecnológico). Me gusta especialmente la idea de que utilicemos este apoyo de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) porque nos ayuda a mejorar nuestra capacidad. Con una visión sistémica que acerca la comprensión entre la relación existente entre la sociedad, el medio ambiente y el comportamiento humano, este último se refleja en sus características culturales.
La ecología cultural orienta la explicación de la adaptación cultural con el medio ambiente y que el cambio se produce cuando se produce una interrelación entre la cultura y el medio ambiente (Boehm, 2005). Para la conceptualización de la integración se requiere de una teoría en los niveles socioculturales dentro de un desarrollo continuo.
Resultados de los análisis del segundo cuestionario
Otro dato que se debe tomar en consideración es el nivel de impacto de este proyecto en el EPO 100. En este estudio, el 76% de los encuestados reportaron haber escuchado la conceptualización de sostenibilidad de manera continua en la escuela, en comparación con los resultados aplicados en el Diagnóstico. antes de la aplicación de este el proyecto en 2016 era del 55%. En P10, más de la mitad de los estudiantes dice que para que EPO100 se consolide hacia la sostenibilidad debería haber mayor participación. La educación es un factor de cambio para el desarrollo de la cultura para la sociedad.
Las creencias, como precursoras de la acción, pueden dirigirse hacia la transformación de una cultura ambiental (Mata, 2004). Por lo tanto, el docente, como agente individual de cambio social, deberá situar su tarea desde la innovación y desde una pedagogía transformadora crítica con la intención de lograr aprendizajes significativos en sus estudiantes sobre estos enfoques antropológicos a favor de un medio ambiente sostenible. cultura.
Resultados y discusión del tercer cuestionario
La educación es un factor de cambio para el desarrollo de la cultura ambiental en beneficio de la sociedad. Bases teóricas y estudio de caso sobre el desarrollo de huertos escolares con referencia a la agroecología (tesis doctoral). La geometría de la educación para el desarrollo sostenible, o la imposibilidad de una nueva cultura ambiental.
El concepto de competencia en el desarrollo de la formación profesional en algunos Estados miembros de la UE: un análisis crítico. Enseñanza agrícola en las actividades de aprendizaje de la asignatura Pensamiento Numérico y Algebraico. En los SGA existe una competencia genérica que impulsa la promoción de la educación ambiental.
EPO100 hacia la sostenibilidad beneficiará directamente a los miembros de la comunidad escolar1 de esta escuela secundaria.
