En La Peña, el profesor enfatizó el valor de la investigación relacionada con el currículum. Confirma que existe poca tradición de investigación en el campo de la docencia de posgrado en el país. Eso es todo lo que es; También podría usarse para otras áreas o departamentos de la universidad.
VENTANAS ABIERTAS A LA PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA
Consorcio de Educación Cívica
Una experiencia de extensión
Introducción
Definición y alcance de la extensión universitaria
Fundamentación legal
Que es el Consorcio de Educación Cívica?
Para nosotros son importantes los valores de justicia, honestidad, responsabilidad, autoridad, respeto y libertad, los cuales trabajamos desde los derechos humanos y la Constitución de la República. Desde la educación formal, tenemos una trayectoria de trabajo específicamente con la asignatura Educación Moral y Cívica y los ejes transversales previstos en el plan de estudios: “Democracia y Ciudadanía” y “Educación para la Paz”.
Cuál es el aporte del Consorcio?
En 2008 se desarrolló una segunda experiencia, esta vez bajo el auspicio de la Cámara de Diputados de la República Dominicana. En ambas ocasiones trabajamos con docentes de todas las provincias y del distrito nacional, culminando con un foro docente nacional que compartió experiencias con congresistas y expertos del Instituto Nacional de Justicia. En 2009, en convenio con la Escuela Judicial de la Corte Suprema, se realizó un diplomado en línea: “Garantías Constitucionales”, el cual fue de ayuda para los docentes egresados del proyecto.
Niños del nivel Primaria participaron en el proyecto Aprendo a Vivir con Mis Compañeros, desde un enfoque integral, junto a sus padres, madres, amigos de los centros y docentes de 25 centros educativos de la zona de Haina de Santo Domingo. Desde el año 2005 pertenecemos a la Comisión Permanente para la celebración de actividades con motivo del Día Nacional de la Ética junto con las siguientes instituciones: el Ministerio de Educación -que preside-, la Comisión Permanente de Efemérides Nacionales, el Ministerio de Cultura, Ministerio de Educación Superior, Academia Dominicana. de la historia, Coalición por la Transparencia y el Institucionalismo. Se lleva a cabo el 29 de abril en honor a Ulises Francisco Espaillat, luchador liberal en la Guerra de Reconstrucción y presidente constitucional de la república en 1876.
Siempre invitamos a un experto que actúa como motivador de la reflexión, además de aportar algún material relevante. En la mayoría de los casos, estos proyectos incluyen, además de capacitación y apoyo, investigaciones y publicaciones que sistematizan el proceso de incorporación de mejoras.
Conclusiones
ECOS DESDE LAS FACULTADES
De la propuesta académica a la arquitectura social
La idea original surgió de la petición directa de la Asociación al Departamento de Arquitectura. Contamos con la colaboración de la Asociación de Ciegos para la retroalimentación de datos. Como complemento a la información recibida por parte de la Asociación, los estudiantes realizaron la dinámica de taparse los ojos en el aula.
En el medio, el presidente de la Asociación de Ciegos del Cibao advierte las características de un proyecto y a la izquierda el estudiante que lo redactó. Las propuestas seleccionadas fueron presentadas a los miembros de la asociación para su evaluación en una socialización con todos los profesores del departamento. Otros arquitectos ajenos a la PUCMM también evaluaron los proyectos como consultores de la asociación, invitados por esta.
Debían satisfacer las necesidades de la institución solicitante y brindarle el apoyo que necesitaba. Los estudiantes recibieron un certificado de participación por parte del Departamento de Arquitectura y los finalistas recibieron un certificado de mención y distinción de la Asociación.
El Método de Casos para la calidad de la enseñanza-aprendizaje
El sistema educativo dominicano, basado en la teoría educativa tradicional, no fomenta el pensamiento crítico y la creatividad en los estudiantes, debido al uso de métodos de enseñanza no interactivos, concibiendo y promoviendo la autoridad del docente sobre el estudiante y construyendo entre ellos una relación de dominio por poder, no por conocimiento (Polanco, 2004). La internacionalización del conocimiento representa, por tanto, un desafío para la educación, especialmente en las carreras empresariales, en tres aspectos: a) en la base teórica que las sustenta dentro de las Ciencias Administrativas y Sociales, b) en el perfil de su profesional y c) en la práctica. práctica de la profesión. El vínculo que establece la PUCMM con la nueva filosofía educativa adoptada incluye la compra de equipos y la creación de infraestructura de apoyo, así como cambios en la formación docente.
Cuáles han sido los cambios en los métodos de enseñanza utilizados en el aula, a raíz de esta adopción. Dominar la internacionalización del conocimiento que forma profesionales para cada nación del mundo. Para nuestro Rector, “La educación en este siglo se basará cada vez más en un aprendizaje permanente que permita a los profesionales insertarse con éxito en el mundo laboral y en las nuevas demandas de la propia sociedad”.
Este criterio de evaluación de la gestión se hace cada vez más evidente en el proceso de globalización y economía de la información que existe hoy en día, donde los líderes empresariales de todos los niveles necesitan cada vez más información objetiva, que obtienen rápidamente, para poder responder a los cambios que se producen en el entorno empresarial. . Si esto se logra, "el problema del desarrollo económico será un problema de gestionar la difusión del conocimiento y el crecimiento de la capacidad de la población para utilizarlo eficazmente, que en los países desarrollados ya se ha convertido en un factor más dinámico que la misma acumulación de capital". ".
Bibliografía consultada
En la carrera empresarial, la toma de decisiones gerenciales es hoy, como lo ha sido desde los inicios de la práctica empresarial, una de las condiciones básicas mediante las cuales se evalúa el desempeño exitoso de un gerente en empresas de todo el mundo, en cualquier situación de mercado y cualquiera que sea su naturaleza. . Estos cambios garantizan que la gestión esté ocupada por profesionales críticos, capaces de analizar los hechos, evaluar la información objetivamente y a tiempo para la toma de decisiones, facilitando el aprovechamiento de oportunidades y la resolución de problemas o amenazas que puedan significar la apertura del negocio. ventana estratégica necesaria. para obtener una ventaja competitiva sostenible en mercados cada vez más globalizados. Es decir, el directivo en el mundo empresarial actual debe ser un evaluador eficaz de la información que recibe para poder tomar decisiones adecuadas (Rivero, 2003).
Pero esto significa estar mentalmente educado, entrenado en los métodos para encontrar información y evaluarla. Es fundamental desarrollar prácticas didácticas en el aula que permitan al estudiante aprender y familiarizarse con las situaciones en las que operan las empresas, mundo en el que deberá evaluar alternativas de solución para la toma de decisiones. Estas evaluaciones de alternativas a los problemas que se presentan se basan en información del entorno interno y externo de las empresas, el ambiente laboral, por lo que un estudiante de negocios debe conocer diversas técnicas, procedimientos, métodos a través de los cuales puede obtener y evaluar información para resolver problemas. , Eficiente y efectivamente.
Desarrollar la capacidad de establecer relaciones que se dan en las variables que interactúan entre sí en un problema o situación determinada. La metodología del caso posibilita la actitud del estudiante ante los cambios de proyecto, la innovación basada en la investigación, la adaptación a las condiciones locales, las virtudes cristianas que promueven la ayuda mutua, la soberanía, la libertad, la responsabilidad social en la gestión empresarial, la capacidad de utilizar el conocimiento como aspecto decisivo de la propia productividad.
PASOS Y HUELLAS
Profesor Asociado de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM)
- En el contexto académico, usted es respetado y admirado como historiador e investigador
- Nos gustaría conocer cómo fueron sus inicios de profesor en la PUCMM y la evolución de sus funciones en la misma
- Usted ha publicado varios textos dirigidos al estudiantado universitario y sabemos que ha disfrutado mucho el hecho
- Su vida académica la ha desarrollado junto a su ejercicio sacerdotal y pastoral, en especial con la juventud. Cuéntenos cómo ha
- Ser profesor universitario es una tarea que enfrenta muchos retos, sobre todo en un país que tiene tantos desafíos en la educación a
El primer verano conseguí un trabajo como administrativo en la Biblioteca de la Universidad Gregoriana. Esa noche me dieron la mejor pizza de mi vida en un restaurante de la costa. Había sido alumno de mi padre en el Colegio Jesuita de La Habana.
Uno de mis colegas, como empleado de la Biblioteca Gregoriana en 1970, ahora en 1986, era todo un jefe en la Biblioteca Vaticana. En el personal de la División Hispana de la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos, me he dedicado a impartir clases sobre los conceptos básicos de la cultura occidental, y varias veces sobre la historia dominicana.
Desde 1987 estoy interesado en trabajar en Educación Continua en los campos de la Teología y la Historia de la Iglesia. Pues si han llegado hasta aquí es que me han prestado más atención de la que merezco.
NOTAS BIBLIOGRÁFICAS
Reseña del libro Lo que hacen los mejores profesores de universidad 1
José Luis Ventura *
SOBRE LOS ARTÍCULOS
Para guiar a los escritores en la redacción de resúmenes y palabras, hay una guía disponible en línea. Los artículos deberán corresponder a la temática educativa elegida para cada número, y se preferirán artículos que no hayan sido publicados previamente en otros medios. Se aceptan artículos en formato Microsoft Word, espacio 1 1/2 y en fuente Arial 11, márgenes izquierdo y derecho de una pulgada.
Algunos casos se presentan a continuación, pero para mayor información los autores pueden consultar http://serviciosva.itesm.mx/cvr/formato_apa/guia_apa_6ta.pdf. Cuando la cita directa o textual sea breve (menos de 40 palabras), se colocará incrustada en el texto del informe, entre comillas, siguiendo la redacción del párrafo donde se realiza la cita. En el proceso de investigación, “no debe empezar a escribir hasta haber finalizado el estudio” (Acosta Hoyos, 1979, p. 107).
Cuando una cita directa o dentro del texto tenga 40 o más palabras, se cita en bloque, sin comillas, en espacios simples, dejando una sangría dentro del texto del informe. Título de la revista, Vol., (n°), principio - fin de página. Año de publicación mes/mes).
SOBRE LOS PROCEDIMIENTOS DE PUBLICACIÓN
Si bien pueden lograr los derechos de autor que otorga la ley sólo a través de las investigaciones o invenciones realizadas, entre los investigadores siempre existe el respeto por la ventaja que alguien tuvo al elegir un tema; porque hay innumerables problemas por explorar y la competencia que no conduce a mejores mejoras no sirve de nada.
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