Facultad de Educación y Psicología

YO, AYUI CHAYAT, LUCAS, identificado con DNI No. 05633086, estudiante/egresado de la Escuela Profesional de Educación Primaria, Facultad de Educación y Psicología de la Universidad Marcelino Champagnat. YO, IRAR YAMPIS, DIOMAR, identificado con DNI No. 80537222, estudiante/egresado de la Escuela Profesional de Educación Primaria, Facultad de Educación y Psicología de la Universidad Marcelino Champagnat.

Marco situacional

Diagnóstico y características de la institución educativa

Los estudiantes son bilingües, hablan 100% de su lengua nativa y conservan sus conocimientos y tradiciones ancestrales de su cultura Achuar. A nivel académico, los estudiantes tienen dificultades con la expresión oral, la producción de textos y la escritura en su lengua materna.

Objetivos del trabajo de suficiencia profesional

• Objetivo general
• Objetivos específicos

Marco teórico

Principios pedagógicos

• Teoría de los estadios de desarrollo cognitivo según Piaget
• Teoría sociocultural de Vygotsky
• Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel

Esto quiere decir que el niño aprende de la sociedad y cultura en la que se desenvuelve, siguiendo las tradiciones que tiene, de manera que comienza por imitar lo que hacen las personas de su entorno y lo aprende, es capaz de mejorarlo y aprenderlo. a otra gente. Propuestas didácticas: Se trata de asimilar el significado de términos a partir de palabras combinadas con la lógica para llegar a un concepto más complejo a partir del vocabulario utilizado.

Enfoque por competencias

• Competencia
• Capacidad
• Estándares de aprendizaje
• Desempeños
• Enfoque del área

Son las descripciones que nos permiten saber qué deben hacer los estudiantes según el nivel en el que se encuentran y marcar el ritmo para alcanzar las competencias del área y grado, permitiéndoles alcanzar el estándar de aprendizaje. Por lo tanto, es importante tener en cuenta que estos logros son flexibles y diversificables, permitiendo adaptarse a las necesidades y avances de los estudiantes y estar por encima o por debajo del nivel deseado dependiendo del rendimiento del aprendizaje.

Definición de términos básicos

Propuesta didáctica

Competencias del área

Capacidades del área

Enfoques transversales

El bien común está formado por los bienes que las personas intrínsecamente tienen en común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la justicia. La excelencia implica el desarrollo de la capacidad de cambio y adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir, la aceptación del cambio encaminado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales o la comunicación efectiva hasta la interiorización de estrategias que aseguren el éxito de los demás. lo han hecho más fácil. gente.

Estándares de aprendizaje

Desempeños

Esta información la diferencia de otras similares en las que selecciona datos específicos, en diferentes tipos de textos con una estructura simple, con algunos elementos complejos, así como una variedad de vocabulario según los temas tratados. Establece relaciones entre ideas, como suma, causa-efecto y efecto, a través de determinados referentes y conectores.

Contenidos diversificados

Explique el efecto de su texto en los lectores pensando en su propósito en el momento en que lo escribió.

Situaciones significativas

El momento apropiado para esta preparación es principalmente por la mañana, tarde o temprano en la mañana ya que ese momento es un ambiente más fresco. Después de usar las cestas, conviene guardarlas en un lugar seco para evitar que se pudran. Para esta actividad se realizan actividades como canto y baile, se deben seguir algunas tradiciones que son parte de la fe, como colocar una hoja de gordolobo para evitar que entren gorgojos e insectos; Se encienden fogatas por delante y por detrás para que queden secas y no entren las termitas o polillas, otra es, para evitar que entren los murciélagos, se cuelgan espinas del techo para que no entren a las casas.

Esta actividad se realiza siempre que se requiere reparación o construcción de la casa. Toda la comunidad se une a la celebración, los elementos utilizados son masato, vaso, mochahua, listón, corona, tambor, flauta, etc. Para esta actividad todos se reúnen en un área común, hombres de todas las edades van a buscar comida al cerro y cada padre de familia participa con 2 kilogramos de carne, las mujeres preparan una bebida de masa, muestran su responsabilidad, puntualidad, solidaridad, respeto dentro y fuera de las áreas comunes, todos juntos compartimos la fiesta que dura dos días de celebración.

Esta celebración está a cargo de los Apus del pueblo y los líderes profesta quienes durante el mes de julio gestionan lo necesario para su realización, y en ocasiones buscan donaciones de las autoridades regionales y locales de la provincia.

Evaluación de diagnóstico

Anteriormente la luna era soltero, tenía una esposa llamada Ayaimama (Auju), el hombre era fabricante de sapalla; Entonces siempre lo traían de la finca y luego se iban al campo a buscar animales que comía la familia. Le pidió a su esposa que lo esperara con comida preparada para almorzar juntos. Pero la mujer Ayaimama tenía mucha hambre, entonces se comió todo lo que ella misma había cocinado y se lo comió todo.

Hasta que la luna se dio cuenta de lo que hacía su esposa y se molestó mucho, por eso decidió divorciarse de ella porque no entendía que no amaba. Más tarde la luna recorrió el mundo y encontró la cuerda que era un camino al cielo, muy triste por el desamor decidió trepar por ella para olvidar el dolor por su esposa. Escribe todas tus ideas en torno a un tema concreto de forma coherente y coherente sin repeticiones y utiliza siempre el vocabulario adecuado.

Anota algunas de tus ideas sobre un tema concreto de forma coherente y cohesiva, realizando varias repeticiones y, en ocasiones, utilizando el vocabulario adecuado.

Programación anual

Expresa su comprensión de la regla de formación de patrones y el signo igual para expresar equivalencia, y lo distingue de su uso para expresar el resultado de una operación; De la misma manera describe la relación de cambio entre una cantidad y otra; utilizando lenguaje matemático y diferentes representaciones. Interpreta información en gráficos de barras simples y dobles y tablas de entrada doble, compara frecuencias y utiliza el significado de la moda de un conjunto de datos; A partir de esta información saca algunas conclusiones y toma decisiones. 7

Establecer relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las consecuencias temporales de causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las características de personas, personajes, animales, objetos, acontecimientos. Explicar las motivaciones y sentimientos de las personas y personajes y utilizar símiles y personificaciones; Para ello combina recursos verbales, no verbales y paraverbales a partir del texto oral y de sus vivencias. Lee diferentes tipos de textos en su lengua materna 2.1 • Identifica información explícita e importante en diferentes partes del texto.

Además, revisa el uso de los recursos ortográficos que utilizas en tu texto y revisa si falta alguno (como el punto aparte) para mejorarlo.

Programación específica: Unidad de aprendizaje

Ante esta problemática nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos sostener la práctica de la cestería? En este sentido, esta unidad tiene como objetivo desarrollar las siguientes habilidades en comunicación: se comunica oralmente en su lengua nativa, lee diferentes tipos de textos escritos en su lengua nativa, escribe diferentes tipos de textos en su lengua nativa. Los estudiantes leen la historia sobre cómo hacer una canasta y participan respondiendo preguntas de forma oral y escrita en una hoja de aprendizaje.

Los estudiantes escriben un texto instructivo sobre la preparación de materiales resolviendo una hoja de aplicación. Los estudiantes leen un texto instructivo sobre cómo hacer escobas y resuelven la hoja de aplicación. Los estudiantes identifican los diferentes usos de la coma en un texto escrito resolviendo hojas de trabajo de aplicación.

Los estudiantes escriben un texto instructivo sobre la elaboración de mapas en un formulario de solicitud.

Sesiones de aprendizaje

Los estudiantes escuchan el propósito de la lección

Los alumnos bailan la

Los niños responden a las siguientes preguntas: ¿Has oído el cuento de la cesta en casa o en el colegio?

Evaluación final de la unidad

Esto nos permite reconocer las oportunidades de mejora que tiene nuestra comunidad a favor de la educación. Apreciar nuestra cultura utilizando los materiales de la zona y revalorizando las actividades que realiza el pueblo Achuar. Nos brindan grandes aportes a favor de la educación y nos permiten como docentes conocer el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes.

Es importante que los profesores tengan un horario estructurado a lo largo del año académico para que los estudiantes puedan seguir una secuencia específica. Por lo tanto, se recomienda que los docentes gestionen la planificación de acuerdo al contexto de los estudiantes. Recomendamos que los docentes tengan en cuenta situaciones importantes, teniendo en cuenta su entorno. Adaptamos el desempeño y perfil de los niños según el contenido, utilizando los materiales y recursos del área en el proceso didáctico y pedagógico.

Despertar el interés por participar en las actividades escolares a través de la motivación, para que exista un mejor apoyo y cercanía entre padres e hijos.