Facultad de Educación y Psicología

GEOVANA MARGARITA ACERO SOTO, pedagoga egresada, apoyó su trabajo sobre competencia profesional titulado

Título y descripción del trabajo

Diagnóstico y características de la institución educativa

Por otro lado, la mayoría de los padres o tutores están de acuerdo en cumplir con los acuerdos establecidos en el proceso de matrícula de la institución educativa.

Objetivos del trabajo de suficiencia profesional

Proponer sesiones de aprendizaje para el desarrollo de la competencia: escribir diferentes tipos de textos en su lengua materna a estudiantes de tercer año de secundaria en una institución educativa pública de Barranco, Lima.

Justificación

Marco teórico

Paradigma cognitivo .1 Piaget

• Ausubel
• Brunner

La relevancia de su aporte está en el estudio del desarrollo neurofisiológico a través de su teoría de las etapas, en la que Piaget propone tres procesos (asimilación, acomodación y equilibrio). Este es el resultado de la interacción de los procesos de pensamiento, los nuevos contenidos y la conexión del estudiante con su entorno (Latorre, 2022b).

Paradigma Sociocultural - contextual

• Vygotsky

También cree que el maestro y la familia son mediadores en el desarrollo intelectual del alumno. Feuerstein propone un programa de enriquecimiento instrumental para restaurar y modificar estructuras cognitivas en el desarrollo de la inteligencia.

Teoría de la Inteligencia

• Teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg

La primera se enfoca en poner al sujeto en un contexto real, ya que el hombre necesita del contacto y la interacción con sus semejantes para desarrollarse intelectualmente. Esto se debe a que el hombre adquiere y recuerda información a través de la experiencia y almacena mentalmente varias habilidades.

Paradigma Sociocognitivo-humanista .1 Definición y naturaleza del paradigma

• Competencia: definición y componentes
• Metodología
• Evaluación

Las pruebas estaban tradicionalmente vinculadas a un examen final en el que se evaluaba la retención de contenido por parte de los estudiantes. Las herramientas se aplican en gran medida durante el curso y al final de la actividad o ejercicio propuesto.

Definición de términos básicos

• Estándares de aprendizaje
• Panel de capacidades y destrezas Tabla 9
• Definición de capacidades y destrezas
• Procesos cognitivos de las destrezas
• Métodos de aprendizaje Tabla 12
• Panel de valores y actitudes
• Definición de valores y actitudes Tabla 14
• Definición de enfoques transversales
• Evaluación de diagnóstica

Se define como el uso del lenguaje para construir significado en un texto y comunicarlo a otros. Explicar el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito. Reflexiona y evalúa continuamente la información, la coherencia y la cohesión de ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contrarrestar, reforzar o sugerir significados y producir diferentes efectos en el lector dependiendo de la situación comunicativa.

El estudio descrito en esa publicación encontró un vínculo entre el cambio climático y el tamaño de las olas del océano.

Lee las siguientes oraciones extraídas del texto, luego identifica al sujeto y predicado mediante el subrayado

Señala la connotación de los siguientes enunciados. Luego escoge uno de estos y escribe su relación con los textos anteriores

• Programación anual
• Marco conceptual de los contenidos

¿Qué texto interrumpido crees que sería apropiado para resaltar la idea de la joven en la lectura A?, explica por qué. Romance literario, Dolores del joven Werther, género lírico (Poemas de Espronceda, Bécquer), Teoría de la declamación. C2: Texto explicativo

Animal Farm, La popularización de los personajes autodestructivos en el cine, El ensayo y sus partes.

COMUNICACIÓN 3 TERCERO DE SECUNDARIA

• Programación específica
• Unidad de aprendizaje
• Red conceptual de contenido de la Unidad
• Actividades de aprendizaje

Lee atentamente el fragmento del poema

Organizar las principales características del movimiento literario romántico a través del desarrollo de un esquema clave que muestre estabilidad en la obra.

90 min): Organizamos las principales características del movimiento literario El Romanticismo

Jerarquice y organice las ideas principales del texto Romanticismo utilizando un esquema clave en el archivo #2. Analizar un fragmento del texto

Analizar el fragmento del texto

90 min): Utilizamos los signos de puntuación

Utilizar la puntuación: signos de exclamación, interrogación y dos puntos a lo largo de una hoja de solicitud de forma colaborativa, aceptando diferentes puntos de vista. Conflicto cognitivo: ¿cómo podemos determinar cuándo usar signos de interrogación, signos de exclamación y dos puntos? Lea la hoja N°4 y repase los diferentes usos de los signos de interrogación, exclamación y dos puntos, y participe constantemente con ideas y preguntas.

¿Qué otros tipos de texto puede usar con signos de interrogación, exclamación y dos puntos?

90 min): El valor y el poder de la palabra al interactuar

Organizar la información sobre las figuras literarias utilizando un mapa conceptual que acepte diferentes puntos de vista. Relaciona las figuras literarias con sus respectivos ejemplos y desarrolla la pregunta dos en el mapa. Organizar la información sobre las figuras literarias por parejas utilizando un mapa conceptual (escala de valoración).

Encuentra y coloca en el cuaderno 3 ejemplos del uso de figuras literarias en anuncios, canciones y expresiones (uno de cada).

90 min): Interpretamos los poemas de Bécquer INICIO

Interpretar cinco poemas de la obra Rimas de Bécquer, mediante la resolución de un cuestionario, mostrando perseverancia en la actividad realizada. Lee una breve biografía de Gustavo Adolfo Bécquer y la rima XXIII de la obra Rimas. Interpreta la intención y los sentimientos del autor expresados ​​en cinco poemas de la obra de Rimas a través del diálogo y la resolución de un cuestionario.

Mire estas dos imágenes donde a dos estudiantes se les muestran las respuestas a las preguntas del maestro.

90 min): Demostramos fluidez verbal empleando sinónimos y antónimos para redactar un texto corto en prosa

Demostrar fluidez verbal resolviendo actividades y escribiendo un texto breve en prosa, utilizando un vocabulario de sinónimos y antónimos, mostrando perseverancia en el trabajo. Evaluación: Demostrar fluidez verbal en la expresión de ideas, elaborando un texto en prosa de un máximo de 120 palabras, utilizando sinónimos, y luego cambiando su significado utilizando los antónimos. Usar un mayor conocimiento en sinónimos y antónimos te ayudará a tener una mejor comprensión.

Cree un breve texto en prosa de no más de 120 palabras sobre un pasaje de la novela

90 min): Opinamos nuestras ideas sobre un fragmento de un texto

Da tu opinión sobre un fragmento de texto

90 min): Evaluamos textos de manera conjunta

Establecer los criterios de evaluación de una infografía, en grupo, rellenando la casilla en la ficha propuesta. Vea dos ejemplos de infografías sobre el tema

Utilice los criterios de evaluación para determinar la infografía más adecuada para explicar el tema en la discusión guiada.

90 min): Escribiendo un poema creativo y original

Producir un poema en una versión anterior de manera creativa y original, utilizando la hoja guía y mostrar persistencia en el trabajo. Lee el poema

Preste mucha atención a los dos anuncios de canciones: el anuncio para adultos y el anuncio para adultos.

90 min): Analizamos los elementos y procesos de la declamación

• Materiales de apoyo
• Identifica el significado de las
• Decodifica los datos relevantes del autor, las figuras literarias presentes en los versos y la estructura del poema
• Relaciona con el contenido mismo, respondiendo a las preguntas en la ficha N°1
• Asigna significado o sentido al responder las siguientes preguntas en la ficha N°1
• Interpreta el poema <Canción del pirata= respondiendo de forma oral en pareja las siguientes preguntas del cuestionario
• Identifica lo siguiente
• Lee atentamente fragmentos del texto e identifica palabras que desconozcas su significado y subráyalo
• Identifica el significado de algunas palabras y formula una oración en cada una de ellas respondiendo la ficha N°3
• Opina respondiendo a las siguientes preguntas
• Lee atentamente la siguiente ficha
• Escribe dos oraciones respecto a cada signo de puntuación estudiado en clase, luego revisa las oraciones creadas con la ayuda de tu profesor (a)
• Aplica las reglas del <uso del signo de interrogación, exclamación y dos puntos=
• Revisa, Corrige y reelabora el poema de Baltazar Del Alcázar trabajando de manera colaborativa
• Presenta la versión final del poema propuesto añadiendo un párrafo y emplea de manera correcta el uso de los signos de puntuación: interrogativos, exclamativos y
• Lee el siguiente texto y subraya las ideas que consideres más relevantes

Relaciona los procesos básicos de la declamación con las características que representa el poema propuesto anteriormente, resolviendo las siguientes cuestiones de la hoja núm. 11: ¿Cuál es el volumen de la voz (fuerte o débil) que domina la canción? Evaluación: Analiza y anota los elementos de la declamación de la canción "El Regalo" propuesta en el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=4MTq0L22SYk en el archivo no. 11. Decodificar la puntuación del poema seleccionado leyéndolo en voz alta y/o enviando audio durante la clase.

Interpretar el mensaje de la oración del fragmento leído al responder la hoja N° 3 a.

Cómo se usan las figuras literarias hoy en día?

• Identifica la información del texto, respondiendo lo siguiente
• Relaciona los siguientes ejemplos con la figura literaria que corresponda
• Ordena las figuras literarias según los diferentes planos: fónico, morfosintáctico y semántico
• Lee la rima XXIII de Bécquer
• Decodifica
• Analiza

La anáfora es la repetición de una o más palabras al comienzo de dos o más oraciones seguidas. El pleonasmo es la adición de términos innecesarios o redundantes para intensificar la expresión de lo que se quiere decir:

Ejemplo: <¿Cuándo terminará esta prueba?=. Una antítesis es un contraste entre dos términos o ideas.

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

ACTIVIDADES

Organiza tu actividad formando grupos de cuatro integrantes para la sesión de hoy

Estrategias didácticas a través de la integración de la oralidad en los ciclos 1, 2, 3 y 4 http://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/830. Dar su opinión sobre el texto

METACOGNICIÓN

Observa las siguientes infografías

Responde las siguientes preguntas

Analiza el contenido de las infografías. Coloca los subtemas, errores de redacción y puntos a destacar de cada una en los recuadros

Compara las infografías a nivel visual y responde

El tiempo después de que te lo di ya no lo quería en absoluto, no lo había querido en absoluto antes. Busca y elige un tema de tu preferencia, por ejemplo: familia, un lugar, amor, entre otros, y sigue una serie de pasos que te ayudarán a iniciarte en el tema de hoy.

Busca y elige un tema de tu preferencia, por ejemplo: la familia, un lugar, el amor, entre otros y sigue una secuencia de pasos que te ayudarán a iniciar el tema de hoy

Escriba una lista de palabras clave o descripciones relacionadas con su tema y busque palabras que coincidan con ellas. Escribe cinco palabras relacionadas con lo que vas a escribir en tu poema y escribe una rima antes de cada una.

Revisar la ortografía y signos de puntuación y le pondrás un título hermoso y creativo

Lee el borrador final a alguien más, antes de entregarlo

• Selecciona las herramientas que empleará en su poema creativo utilizando la información de algunas de las técnicas propuestas tales como
• QUÉ ES LA DECLAMACIÓN?
• PROCESOS DE LA DECLAMACIÓN
• Escucha y observa atentamente el siguiente video de la declamación de la
• Relaciona los procesos elementales de la declamación con las características que presenta el poema propuesto anteriormente, respondiendo a las siguientes
• Lee los siguientes poemas y escoge uno
• Realiza una lectura del poema en voz alta
• Declama el poema escogido dándole sentido y significado a cada verso

Técnica de la Hipótesis Fantástica <¿Qué pasaría si&?= Para formular la pregunta se eligen al azar un sujeto y un predicado. Es un arte escénico que se presenta ante un público que observa y escucha, que puede participar, siendo ojo y testigo de ello. Analiza y escribe los elementos del recitado del poema "El Regalo", propuesto en el siguiente video: propuesto en el siguiente video:.

Y en la noche serena, al puro rayo de la luna muda, tus cantos resonarán los ecos de la selva umbría.

Interpretar el poema <Canción del pirata=

Escala de Valoración

Organizamos las ideas principales del movimiento literario El Romanticismo

Romance, que distingue entre relevantes y complementarios, clasifica y sintetiza correctamente la información de la hoja de trabajo. Romance, distinguiendo lo relevante de lo complementario, ordena y sintetiza parcialmente la información de la hoja de trabajo. Distinguiendo entre importante y complementario, Romance organiza y sintetiza la información en la hoja de trabajo.

Considera la organización textual del romance y la ordena en consecuencia en el esquema de claves sugerido en el expediente núm. 2.