El objetivo principal de esta investigación fue determinar el nivel de relación entre el estrés y los logros de aprendizaje en el campo de las matemáticas, en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Integrada No. 56207 Ricardo Palma Soriano, en tiempos de Covid-19. 19, Espinar- 2021. Por tal motivo, se lleva a cabo una investigación para investigar la relación entre el estrés y el rendimiento en el aprendizaje en el curso de matemáticas, en estudiantes del tercer grado de educación secundaria del I.E.I.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Ámbito de estudio: localización política y geográfica
- Área y línea de investigación
- Descripción de la realidad problemática
- Formulación del problema
- Justificación de la investigación
- Objetivos de la investigación
- Delimitación y limitaciones de la investigación
1) ¿Cuál es la relación entre la salud física y los logros de aprendizaje en el campo de las matemáticas, entre estudiantes del tercer grado de educación secundaria del I.E.I. N° 56207 Ricardo Palma Soriano, en tiempos de Covid-19, Espinar- 2021?. 2) ¿Cuál es la relación entre la reacción psicológica y los logros de aprendizaje en el campo de las matemáticas, en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria en el I.E.I. N° 56207 Ricardo Palma Soriano, en tiempos de Covid-19, Espinar- 2021?.
MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
Antecedentes de investigación
El grado de conexión entre el desempeño docente y el nivel de desempeño en el aprendizaje de los estudiantes en el campo de las matemáticas es del 73,3%. El grado de relación entre el desempeño docente y la resolución de problemas cuantitativos en el ámbito de las matemáticas es del 68,9%, es decir.
Marco normativo legal
Los niveles de estrés en los estudiantes de odontología de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco-2018-Y suelen estar en un nivel de estrés moderado. El Currículo Nacional de Educación Básica orienta los aprendizajes que deben garantizarse como Estado y como sociedad.
Bases teóricas
Es el resultado de la interacción entre las características de la persona y las exigencias del entorno. La respuesta al estrés consiste en un aumento significativo de la activación fisiológica y cognitiva. En este sentido, podemos decir que en los últimos años, según Alfonso et al. 2015) el estrés es uno de los problemas de salud más latentes de la humanidad actual.
Sin embargo, Luna Santos (2018) afirma que el estrés no ocurre de la noche a la mañana, sino a través de un proceso continuo, y como resultado, las capacidades mentales se deterioran. La ansiedad puede alterar la capacidad de concentrarse y prestar atención y, en consecuencia, dificultar la codificación de información en la memoria. 2015) el aprendizaje es central para un aspecto clave de la enseñanza y debe vincularse al hecho de que “las teorías del aprendizaje son más.
Este desarrollo se da a lo largo de la vida y tiene un nivel esperado en cada ciclo educativo. Según el MINED (2017), describen la descripción del proceso de competencias en un nivel cada vez más complejo desde el inicio hasta el final de la educación primaria regular, en el orden que sigue la mayoría de los estudiantes para avanzar en las competencias mencionadas, las cuales son trabajos.
Marco conceptual
Según Consuegra Anaya (2010) define que el aprendizaje es un cambio de desarrollo humano continuo en la conducta, a través de la experiencia y esto conducirá a resultados en el ser, es decir aprender a través del proceso cognitivo interno y del intercambio. Medio ambiente y adaptación al medio. c) Conducta. Según Consuegra (2010), es una “reacción fisiológica y psicológica del organismo ante las exigencias del medio ambiente. Soto Apolinar (2011) La matemática es una ciencia que se ocupa de la cantidad, el cambio, el espacio y la estructura.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2020), la define como una enfermedad infecciosa causada por un virus recién descubierto. En muchos individuos. Las personas infectadas tienen síntomas respiratorios leves, moderados y graves, muchas personas se recuperan sin tratamiento, mientras que las personas mayores probablemente tengan problemas graves. l) Tristeza. Según Cuervo e Izzedin (2007), mencionan que la tristeza es parte del sentimiento y se encuentra en situaciones como la soledad, la angustia, la melancolía, la apatía, la autocompasión, el pesimismo y el desánimo, etc.
HIPÓTESIS Y VARIABLES
Hipótesis de la investigación
Identificación de variables
Título: Incidencia del estrés en los logros de aprendizaje en el campo de las matemáticas, entre estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Integrada No. 56207 Ricardo Palma Soriano, en tiempos de Covid-19, Espinar- 2021. Dimensiones operativas categoría de indicadores. Son los niveles de aprendizaje que. los estudiantes alcanzan como competencias. el campo de las matemáticas, para ellos estudiantes. someterse a una prueba. Evaluación diagnóstica para determinar el nivel. Los estudiantes de tercer año de secundaria se encontraron muy estresados porque se desenvuelven en el entorno.
Llamamos población a un conjunto de elementos que se estudian y analizan, en la investigación la población de estudio corresponde a los estudiantes del nivel de educación secundaria del colegio Ricardo Palma Soriano, Espinar- 2021. Esta investigación incluye el tipo de asignatura, en tal de manera que la muestra obtenida pueda ser generalizada a todos los elementos que conforman la población en cuestión, por lo tanto la muestra de la investigación son los estudiantes de las tres secciones “A”, “B” y “C” en total 79 estudiantes. de los cuales 44. son mujeres y 35 son hombres. Para lograr lo requerido en la investigación se utilizó la técnica de la encuesta, utilizando como instrumento un cuestionario con el fin de obtener información sobre el nivel de estrés de los estudiantes y una evaluación diagnóstica que consiste en verificar los niveles de logros educativos que tienen. recibió. los estudiantes.
La muestra está compuesta por 79 estudiantes, de los cuales 44 son mujeres y 35 estudiantes varones de tres departamentos.
Operacionalización de variables
Es un período de tensión que se observa en la escena. escuela y en otros niveles educativos. y plantea los factores psicosociales que lo son. El logro de aprendizaje es el producto esperado. Considerándolo todo, un trabajo en eso. proceso de aprendizaje, para apreciar el nivel de. el desempeño de cada estudiante como. que todo estudiante debe alcanzar. Utilizar estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. Argumentar afirmaciones sobre relaciones de intercambio y equivalencia.
Comunica comprensión de formas y relaciones geométricas. Utiliza estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
- Tipo, nivel y diseño de investigación
- Población y unidad de análisis
- Técnicas de recolección de información
- Técnica de análisis e interpretación de la información
- Técnicas para demostrarla verdad o falsedad de las hipótesis planteadas
Se utiliza un diseño de investigación no experimental de corte transversal, se observa la relación entre dos o más categorías, variables o conceptos durante un tiempo estimado. El diseño también se puede utilizar cuando se analiza la relación de causa y efecto entre las cosas. La población está conformada por 328 estudiantes de primero a quinto grado de educación secundaria de la I.E.
La muestra de investigación es no probabilística porque es “un subconjunto de la población en el que la selección de elementos no depende de la probabilidad, sino de las características de la investigación” (Hernández et al., 2014 p.175). 𝑯𝟏: Existe una relación significativa entre el estrés y el rendimiento del aprendizaje en el campo de las matemáticas en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa integrada No. 56207 Ricardo Palma Soriano, en tiempos de covid-19, Espinar - 2021. 𝑯𝟎: No existe relación significativa entre el estrés y el rendimiento del aprendizaje en el campo de las matemáticas en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa integrada No. 56207 Ricardo Palma Soriano, en tiempos de covid- 19, Espinar- 2021.
RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN
- Organización y estimación de las variables de estudio
- Resultados de la variable el estrés
- Resultados de la variable logros de aprendizaje en matemática
- Prueba de hipótesis
La tabla y figura muestran que el 15,71% de los estudiantes del tercer grado, A, B y C, muestran un nivel bajo de reacciones psicológicas, es decir, durante las sesiones de aprendizaje. Correlación “Rho Spearman” entre las variables estrés y rendimiento en el aprendizaje de matemáticas, entre estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa integrada No. 56207 Ricardo Palma Soriano, en tiempos de Covid-19, Espinar - 2021 𝑯𝟏: Hay Se encontró una relación significativa entre la reacción psicológica y el rendimiento en el aprendizaje de matemáticas entre los estudiantes del tercer grado de educación secundaria del I.E.I.
Correlación “Rho Spearman” entre las variables de respuesta psicológica y el nivel de rendimiento en el aprendizaje de matemáticas, entre los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa integrada No. 56207 Ricardo Palma Soriano, en tiempos de Covid-19, Espinar - 2021. 𝑯𝟏: Existe una relación significativa entre la respuesta conductual y el rendimiento del aprendizaje en matemáticas, entre estudiantes del tercer año de educación secundaria del I.E.I. Correlación 'Rho Spearman' entre las variables de respuesta conductual y el nivel de rendimiento en el aprendizaje de matemáticas, en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa integrada No. 56207 Ricardo Palma Soriano, en tiempos de Covid-19, Espinar - 2021.
DISCUSIÓN CONCLUSIONES SUGERENCIAS BIBLIOGRAFÍA
- Discusión de los resultados
- Conclusiones
- Recomendaciones
Primero: El grado de conexión que existe entre el estrés y los logros de aprendizaje en el campo de las matemáticas, entre los estudiantes del tercer grado de educación secundaria del Instituto. Título: Incidencia del estrés en el rendimiento académico en el campo de las matemáticas, entre estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Integrada no. 56207 Ricardo Palma Soriano, en tiempos de Covid-19, Espinar- 2021. ¿Cuál es la relación entre el nivel de estrés y los logros de aprendizaje en el campo de las matemáticas, en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Integrada? No. 56207 Ricardo Palma Soriano, en tiempos de Covid-19, Espinar- 2021?.
Problemas específicos a) ¿Cuál es la relación de . salud física y logros de aprendizaje en el campo de las matemáticas, en. El objetivo general Determinar el nivel de la relación entre estrés y logros de aprendizaje en el campo de las matemáticas, en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Integrada No. 56207 Ricardo Palma Soriano, en tiempos de Covid-19, Espinar- 2021 Objetivos específicos a) Determinar la relación de la respuesta física y los logros de aprendizaje en el campo de las matemáticas, en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria del IEVP No. 56207 Ricardo Palma Soriano, en tiempos de Covid-19, Espinar- 2021.
Existe una relación significativa entre el estrés y los logros de aprendizaje en el campo de las matemáticas, en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Integrada No. 56207 Ricardo Palma Soriano, en tiempos de covid-19, Espinar- 2021 Título: Prevalencia del estrés en los logros de aprendizaje en el campo de las matemáticas, en estudiantes del tercer grado de educación media de la Institución de Educación Integrada No. 56207 Ricardo Palma Soriano, en tiempos de Covid-19, Espinar- 2021.
Matriz de consistencia
Matriz de aplicación de instrumentos
Cuestionario del estrés
Evaluación de logros de aprendizaje
Constancia de haber aplicado
Validación de instrumentos de investigación Primer Experto
Validación de instrumentos de investigación Segundo Experto
Validación de instrumentos de investigación Tercer Experto
Aplicación mediante virtual a los estudiantes
Fotografías de la aplicación
