Autoestima por género en estudiantes de quinto y sexto grado de primaria del Instituto Educativo Privado Santa María del Valle de Congata, Arequipa –2017”. Por lo tanto, el objetivo general de este estudio descriptivo comparativo fue comparar el nivel de autoestima por género en estudiantes de quinto y sexto grado de primaria del Instituto Educativo Privado Santa María del Valle de Congata, Arequipa–2017. Por lo que el objetivo general de esta investigación es comparar el nivel de autoestima según género en los estudiantes de quinto y sexto grado de primaria de la mencionada institución.
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
- Planteamiento del problema
- Formulación del problema
- Justificación y aportes
- Objetivos de la Investigación
¿Cuál es la diferencia de género en el nivel de autoestima de estudiantes de quinto y sexto grado de la institución educativa privada Santa María del Valle de Congata, Arequipa–2017? Comparando el nivel de autoestima por género en estudiantes de quinto y sexto grado de la institución educativa privada de Santa María del Valle de Congata, Arequipa-2017. Comparando el nivel de autoestima según género en la dimensión escolar en estudiantes de quinto y sexto grado de la institución educativa privada de Santa María del Valle de Congata, Arequipa-2017.
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la investigación
- Antecedentes Nacionales
- Antecedentes Internacionales
El nivel de autoestima en el género femenino se encuentra en mejores condiciones que en el género masculino entre los estudiantes de quinto y sexto grado de primaria de la Institución Educativa Privada Santa María del Valle de Congata Arequipa-2017. En la dimensión autogeneral, el género femenino se encuentra en mejores condiciones que el género masculino entre los estudiantes de quinto y sexto grado de primaria de la institución educativa privada Santa María del Valle de Congata, Arequipa-2017. En términos de pares sociales, el género femenino se encuentra en mejores condiciones que el género masculino entre los estudiantes de quinto y sexto grado de primaria de la institución educativa privada Santa María del Valle de Congata, Arequipa-2017.
En la dimensión hogar-familia, el género femenino se encuentra en mejores condiciones que el masculino entre los estudiantes de quinto y sexto grado de primaria de la institución educativa privada Santa María del Valle de Congata, Arequipa-2017. En la dimensión escolar el género femenino se encuentra en mejores condiciones que el masculino entre los estudiantes de quinto y sexto grado de primaria de la institución educativa privada Santa María del Valle de Congata, Arequipa-2017. Ha1: En la dimensión SOCIAL los PARES del género femenino se encuentran en mejores condiciones que el género masculino en los estudiantes de quinto y sexto grado de la escuela primaria de la institución educativa privada Santa María del Valle de Congata, Arequipa-2017.
Ho1: En la dimensión ESCUELA en el género femenino No se encuentra en mejores condiciones que el género masculino en estudiantes de quinto y sexto grado de primaria de la Institución Educativa Privada Santa María del Valle de Congata, Arequipa-2017. Ha1: En la dimensión ESCOLAR el género femenino se encuentra en mejores condiciones que el género masculino en los estudiantes de quinto y sexto grado de primaria de la Institución Educativa Privada Santa María del Valle de Congata, Arequipa-2017. Comparación del nivel de autoestima según género en la dimensión autogeneral en estudiantes de quinto y sexto grado de primaria de la Institución de Educación Privada Santa.
¿Cuál es la diferencia por género en la dimensión hogar-familia en estudiantes de quinto y sexto grado de la institución educativa privada Santa? Comparar el nivel de autoestima por género en la dimensión social – parecen ser estudiantes de quinto y sexto grado de primaria del Instituto Educativo Privado Santa María del Valle de Congata, Arequipa – 2017. Comparar el nivel de autoestima por género en la dimensión hogar- familias de estudiantes de quinto y sexto grado de primaria del Instituto Educativo Privado Santa María del Valle de Congata, Arequipa-2017.
Cuál es la diferencia por género en la dimensión escolar de estudiantes de quinto y sexto grado de primaria de la institución educativa privada Santa María del Valle de Congata, Arequipa - 2017. Autoestima de estudiantes de quinto y sexto grado de primaria de la institución educativa privada Institución Santa María del Valle de Congata - Arequipa 2017.
Bases teóricas de las variables
Definición de términos básicos
Hipótesis de la investigación
- Hipótesis general
- Hipótesis específicos
Variables de Estudio
- Definición Conceptual
- Operacionalizacion de la variable
Consiste en la descomposición o descomposición deductiva de las variables que componen el problema de investigación, partiendo de las más generales hasta las más específicas; Es decir, las variables (complejas) se dividen en dimensiones, áreas, aspectos, indicadores e índices, subíndices e ítems; pero son específicos sólo en indicadores, índices y ítems." página 126), afirma que "es la forma en que se medirá en términos de procesos". página 110) afirman que "los indicadores permiten medir variables cuando no es posible hacerlo directamente por su carácter muy cualitativo o general. La condición humana surge de la autoestima que hace que las personas se acepten a sí mismas, se sientan satisfechas y orgullosas de su forma de ser y desempeñarse en la vida, lo que les ayuda a proyectar una imagen valorada por los demás en los ámbitos: social, familiar y escolar. El objetivo del trabajo de investigación es comparar el nivel de autoestima por género en los niveles de autoestima en estudiantes de quinto y sexto grado de primaria del Instituto Educativo Privado Santa María del Valle de Congata.
Es de naturaleza descriptiva porque las características de las variables se observaron tal como realmente ocurren.
Diseño de la investigación
Población, muestra y muestreo
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Validación y confiabilidad
Métodos de análisis de datos
Los resultados de la Tabla 6 muestran que los intervalos promedio para ambos grupos (Hombres y Mujeres) analizados fueron positivos y también son mayores en el grupo de hombres, lo que demuestra que los hombres en esta dimensión y con esta muestra expresan mejor la evaluación de atributos personales. . . De la misma manera, al realizar un análisis comparativo entre el grupo de hombres y mujeres en relación a la variable general, se muestra que estadísticamente no existen diferencias significativas entre los grupos (masculino y femenino es Z = -0,853), lo que indica que ambos grupos Expresar aprecio por sus atributos personales. Los resultados de la Tabla 8 muestran que el rango promedio para ambos grupos (Hombres y Mujeres) analizados fue positivo y también es mayor en el grupo de hombres, lo que demuestra que los hombres en esta dimensión y con esta muestra demuestran mejor la seguridad de los mismos al establecer relaciones sociales. .
Asimismo, al realizar un análisis comparativo entre los grupos masculino y femenino según la variable social se muestra que no existen diferencias estadísticamente significativas en los grupos (masculino y femenino es Z, lo que demuestra que ambos grupos demuestran seguridad al establecerse. Los resultados de la Tabla 10 muestran que los rangos promedio fueron para ambos grupos analizados (hombres y mujeres) son positivos y también son mayores en el grupo femenino, lo que demuestra que las mujeres en esta dimensión y con este patrón mantienen relaciones armoniosas con su entorno. Dimensión de la prueba Whitney U: HOGAR - FAMILIA.
De la misma manera, al realizar un análisis comparativo entre los grupos masculino y femenino respecto a la variable hogar-familia, se muestra que estadísticamente no existen diferencias significativas entre los grupos (masculino y femenino es Z = -0,520), lo que indica que ambos grupos mantienen relaciones armoniosas en su entorno familiar. Los resultados de la Tabla 12 muestran que los intervalos promedio para ambos grupos (Hombres y Mujeres) analizados fueron positivos y también son ligeramente superiores en el grupo de hombres, lo que demuestra que los hombres en esta dimensión y con esta muestra muestran una mayor satisfacción con su rendimiento académico. . . De la misma manera, al realizar un análisis comparativo entre el grupo de hombres y mujeres respecto a la variable escuela, se muestra que estadísticamente no existen diferencias significativas entre los grupos (masculino y femenino es Z = -0.126), lo que indica que ambos grupos muestran satisfacción. con su rendimiento académico.
Análisis de rangos del test U de Mann-Whitney de la dimensión: NIVEL DE AUTOESTIMA. De la misma manera se demuestra la realización de un análisis comparativo entre los grupos masculino y femenino en relación a la variable social. Del mismo modo, al realizar un análisis comparativo entre los grupos masculino y femenino respecto a la variable hogar familiar, se observa que estadísticamente no existen diferencias significativas entre los grupos (masculino y femenino es Z = -0,520), lo que demuestra que ambos Los grupos mantienen relaciones armoniosas en su entorno familiar.
CONCLUSIONES
QUINTO: La autoestima en relación a la satisfacción con su desempeño académico en ambos sexos tiene el mismo nivel y con un 95% de confianza se afirma que no existe diferencia en esta dimensión, es decir, el estudio muestra que ambos sexos expresan satisfacción con su desempeño. académico. El nivel de autoestima en ambos sexos tiene el mismo nivel y con un 95% de confianza, es decir, el estudio demuestra que ambos sexos no presentan diferencias significativas en autoestima.
RECOMENDACIONES
Violencia de género en la escuela: sus efectos en la identidad, la autoestima y el proyecto de vida. Manual de autoestima Santander: Sal Terrae Reasoner, R. Madrid, España: Centro de Investigación y Promoción de la Autoestima CIPA. Lucila Asalia Robles Agreda (2012).La relación entre clima social familiar y autoestima en estudiantes de secundaria de una institución educativa del Callao.
Luz Angélica Monzón Pedrozo (2012) Autoestima por género en el cuarto grado de primaria en instituciones educativas de la red Ventanilla 6. Reputación social y violencia relacional en adolescentes: el papel de la soledad, la autoestima y la satisfacción con la vida. Nadine Eulalia Piera Pinedo (2012) Autoestima por género en estudiantes de quinto grado de la Red Educativa N° 4 – Ventanilla, San Ignacio De Loyola, Lima.
Estudio del ciclo de vida. 2007) Trabajo de investigación doctoral “Autoestima y valores organizacionales de estudiantes de la universidad pública y privada más antigua de Lima”. La relación entre déficit de atención y autoestima en estudiantes de sexto grado de primaria de las instituciones educativas del distrito de Ventanilla. La autoestima es una variable relevante para los programas de prevención del inicio temprano de la actividad sexual.
Velásquez Salazar (2007), Autoestima en estudiantes de primer grado de escuelas secundarias con alto índice de vulnerabilidad. Tesis para optar al título de Licenciado en Educación en Valdivia.
Matriz de consistencia
Cuál es la diferencia de género en la dimensión social - pares en estudiantes de quinto y sexto grado de primaria de la Institución Educativa Privada Santa María del Valle de Congata, Arequipa - 2017. Comparar el nivel de autoestima por género en la dimensión escolar en quinto grado estudiantes
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