Nuestra Señora de Belén (Cúcuta), no es ajena a esta problemática, surge la necesidad de realizar un proyecto de investigación cuyo principal objetivo es fortalecer el lenguaje oral mediante la implementación de estrategias metodológicas mediadas por las TIC, tomando como muestra, la quinto. y alumnos de sexto grado. Teniendo en cuenta las consideraciones anteriores, se presentó la investigación titulada “Fortalecimiento del lenguaje oral en estudiantes de quinto y sexto grado de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén de Cúcuta, mediante.
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
- FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
- OBJETIVOS DEL PROYECTO
- Objetivo general
- Objetivos específicos
- JUSTIFICACIÓN
- CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Cómo fortalecer el lenguaje oral de los estudiantes de quinto y sexto grado de la institución educativa Nuestra Señora de Belén de la ciudad de Cúcuta. Identificar los déficits del lenguaje oral de los estudiantes de quinto y sexto grado de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén.
MARCO REFERENCIAL
ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
- Internacionales
- Nacionales
- Regionales
En esta secuencia de ideas se puede citar a Rodríguez (2010) con su escrito Procesos del lenguaje oral y niveles de conciencia fonológica en niños pequeños, diseñado en el. Desde el aprendizaje preescolar más temprano y durante toda la vida es importante que los niños tengan oportunidades de presentar lo que saben, de compartirlo a través del lenguaje; Señale que la clave del éxito en el aprendizaje inicial de la lectura está en el desarrollo.
MARCO TEÓRICO
- Lenguaje oral
- Estrategias metodológicas
- Las TIC como estrategia metodológica en la educación
La efectividad de las estrategias metodológicas depende de la capacidad del educador para utilizarlas de acuerdo con el objetivo deseado. Las tecnologías de la información y la comunicación ofrecen muchas posibilidades para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
MARCO LEGAL
En los lineamientos se puede identificar una concepción de la educación nacional orientada al desarrollo de habilidades, pues gracias a este documento los docentes conocen el contenido. En el mismo sentido, con el desarrollo, entre 2003 y 2006, de los estándares -guía oficial de la educación básica y secundaria en el país- se estableció explícitamente como política nacional la orientación de la educación hacia el desarrollo de competencias.
DISEÑO METODOLÓGICO
TIPO DE INVESTIGACIÓN
En otras palabras, la investigación acción invita a la reflexión permanente sobre estrategias y resultados, presentando a los estudiantes como una fuente fundamental para la recolección de datos, quienes se convierten en actores esenciales para la transformación del contexto y requieren del docente planificar nuevas herramientas que aborden los desafíos que se proyecta en educación actual. El docente de hoy debe entonces analizar cada detalle de su intervención en el aula, de los materiales que utiliza para estos fines como la organización, desarrollo y evaluación de su propuesta pedagógica, teniendo siempre a la mano un "plan b" que le permita responder posibles fallas presentes en su práctica, es importante cuestionarnos
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
- Fase 1: Diagnóstico
- Fase 2: Planificación de estrategias
- Fase 3: Implementación de estrategias
- Fase 4: Valoración de estrategias
Es fundamental iniciar el trabajo de investigación a partir de una identificación y clasificación de las deficiencias encontradas en el lenguaje oral presentes en los estudiantes de quinto y sexto grado. Se trata de evaluar los recursos relevantes del entorno, lo que servirá como estrategia motivacional para incentivar a los estudiantes a utilizar herramientas tecnológicas que les permitan demostrar habilidades y destrezas en la comunicación. Ciertamente, el uso de las TIC en el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo en grupo proporciona acceso a herramientas que permiten una experiencia de aprendizaje más activa y creativa tanto para estudiantes como para profesores.
En cuanto al uso de las TIC, para mediar en el desarrollo de la expresión oral, resultó del todo oportuno despertar en los estudiantes el interés y el placer de fortalecer sus habilidades comunicativas haciendo uso de sus facultades lingüísticas a partir de su manipulación integrada para acceder. a la información y crear nuevos conocimientos que luego los estudiantes podrán exteriorizar de forma coherente a través del lenguaje oral.
POBLACIÓN Y MUESTRA
El uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje demuestra que muchos, incluidos los niños, son creadores de contenidos multimedia. Curiosamente, el informe revela que los estudiantes que habitualmente infringen las reglas del uso de las TIC en la escuela también fueron en su mayoría los peores, pero por otro lado, sus habilidades en el uso de la web y la creación de contenidos fueron excelentes, al igual que sus habilidades creativas, de comunicación y de liderazgo. (página 85).
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA
- Observación Participante
- Grupos Focales
- Diario Pedagógico
- La encuesta
- Las pruebas o fuentes documentales
Luego de considerar lo anterior, se han utilizado las siguientes técnicas e instrumentos para este proyecto de investigación, que tendrá como objetivo recolectar información. Una de las principales ventajas de la estrategia antes mencionada es el hecho de la participación y compromiso de las personas con el problema de estudio. Actúa como retroalimentación que nos permite ser más conscientes de la acción, haciendo una lectura diacrónica de los acontecimientos.
Procesar, codificar y tabular los resultados de la encuesta para presentarlos en un informe y analizarlos posteriormente.
VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS
Esta pregunta es relevante porque nos permite conocer si es fundamental que los docentes fortalezcan el lenguaje oral en los estudiantes, ya que este es el objetivo a. Qué factores influyen en la implementación de estrategias para el fortalecimiento del lenguaje oral. ¿Cómo afecta el lenguaje oral a los resultados de las pruebas de conocimientos o pruebas internas de la institución?
Castellana por el uso de las TIC como estrategia fundamental y aporte importante al fortalecimiento de la lengua oral.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RESULTADO Y DISCUSIÓN
- Categorías del proceso investigativo
- Triangulación de la información
Ahora bien, teniendo presente la tabla anterior, se realiza la siguiente interpretación y análisis de la información según las categorías. Otro aspecto o indicador de la investigación que se tuvo en cuenta durante todo el proceso, a su vez, tuvo mucho que ver con el léxico o como comúnmente lo conocemos. De igual forma, la sintaxis afecta las habilidades lingüísticas y los procesos cognitivos que desarrollan los estudiantes, ya que los obliga a ordenar y relacionar palabras, así como a estudiar la función que cumplen a la hora de enviar un mensaje.
El rápido avance de las nuevas tecnologías, por tanto, hace necesaria una buena ética de la comunicación, que conduzca con criterios morales.
PROPUESTA PEDAGÓGICA: LA MAGIA DEL LENGUAJE ORAL
PRESENTACIÓN
En relación con el apartado anterior, cabe destacar que tanto los niños como los jóvenes se encuentran en una sociedad globalizada, lo que por su propia naturaleza les hace partícipes de toda la difusión de estas ayudas tecnológicas y didácticas que favorecen su proceso de aprendizaje. Así, a partir del análisis y reflexión pedagógica sobre las propiedades de las TIC, ha surgido la necesidad de implementarlas en el quehacer pedagógico y más precisamente como una herramienta innovadora, relevante, creativa y significativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro y fuera. el salón de clases. De acuerdo a las consideraciones anteriores, se diseñó una propuesta educativa con el objetivo de crear un efecto en las acciones educativas mediadas por el uso de las TIC.
Para ello es necesario utilizar recursos como vídeos, diapositivas, sesiones plenarias, foros así como el acceso a las redes sociales: Facebook, Twitter, YouTube, Ova e incluso algunas técnicas de participación oral y diversos elementos que ya forman parte de ellas. . la vida cotidiana, ya que se considera necesaria su implementación dado el significado motivacional y significativo en el proceso de aprendizaje.
JUSTIFICACIÓN
La magia del lenguaje oral está diseñada para fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes, principalmente el habla, ya que a través de actividades basadas en su expresión oral podrán comprender la importancia de esta, incluyendo nuevos términos que amplíen sus conocimientos. Desde que nace el niño se comienza a estimularlo para que pueda expresar sus sentimientos en el ámbito familiar y posteriormente se le conduce a aulas educativas, etc. Por tal motivo, se toma un escenario educativo como lo es la Institución Educativa Colegio Nuestra Señora de Belén, donde se proyecta una muestra de la población estudiantil tanto en base primaria como en base secundaria, específicamente con quinto y sexto grado B, con la intención de fortalecer la expresión oral de los estudiantes; estimular en ellos las habilidades para adquirir un dominio de lo hablado, mejorar el uso del vocabulario, así como saber expresar verbalmente hechos, sentimientos, ideas, experiencias y a su vez adquirir.
OBJETIVO GENERAL
LOGROS A DESARROLLAR
METODOLOGÍA
Debates: con temas de actualidad, se realizaron varias presentaciones en cuanto a la exposición de sus argumentos, lo que demostró la capacidad de análisis. Entrevistas: sobre temas relacionados con la importancia de la lectura, la escritura y el habla, los estudiantes realizaron preguntas a sus compañeros y profesores, recibiendo una serie de respuestas que luego fueron socializadas y debatidas sobre lo aprendido. El primer grupo cuenta con la participación de profesores del ámbito de la lengua española y el segundo con.
Conferencia institucional: con una selección preliminar en el contexto de presentaciones orales, se abrió un espacio para la realización de la conferencia, esta actividad contó con la participación de los padres de familia y mediación de otras actividades donde se demuestra la fluidez del lenguaje oral.
FUNDAMENTO PEDAGÓGICO
Dramas: implementación de obras teatrales, en la representación de textos narrativos, que tienen como objetivo fortalecer el proceso en la interpretación de guiones, algunos creados por los propios estudiantes. El constructivismo propone por tanto un aprendizaje activo que favorezca la implementación de procedimientos y situaciones problemáticas que suelen presentarse en la vida diaria; Por tanto, el docente debe acondicionar los espacios para poder trabajar con ellos. Asimismo, considerando que la tecnología hoy tiene un gran impacto en la educación al ser utilizada como herramientas para el aprendizaje y.
Finalmente, citando a Camps (2005), “el lenguaje oral en sí tiene la doble función de un objeto: aprender a presentar un tema y una herramienta de aprendizaje” (p.4), porque requiere diferentes facetas que implican diferentes habilidades que lo hacen conectar la comprensión. . interpretación y reflexión de las actividades de enseñanza y aprendizaje, que a su vez son un punto de partida en el fortalecimiento del lenguaje hablado.
DISEÑO DE ACTIVIDADES
Intercambio de experiencias mediante la formación de dos grupos focales, el de profesores de lengua española, 2 semanas;
CONCLUSIONES
- Identificar las falencias encontradas en el lenguaje oral de los estudiantes
- Implementar estrategias metodológicas mediadas por TIC
- Valorar la efectividad de las estrategias metodológicas implementadas
Eficaz en el desarrollo de estrategias, también se logró un mejor uso de las TIC entre los niños, lo que les permitió un fácil acceso y gestión de la información. Desarrollo de la expresión oral y la comprensión auditiva como parte de las competencias comunicativas y desde el enfoque comunicativo en los estudiantes l. Se aplica la actitud del profesorado hacia la formación en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Actividad: Socialización de la propuesta pedagógica con docentes y directivos educativos de la institución educativa Nuestra Señora de Belén. Actividad: Diseño y creación de un escudo para identificar al grupo focal “RTJ” (radio televisión juvenil), compuesto por estudiantes de la institución educativa. Actividad: Entrevistas dirigidas a jóvenes del grupo once, que aspiran al estatus de la institución educativa Nuestra Señora de Belén.
Consentimiento informado
Encuesta diagnostica
Formato Exposición oral
Formato Mesa Redonda
Entrevista dirigida al grupo focal: Estudiantes RTJ
Entrevista dirigida a grupo focal: Docentes de Lengua Castellana
Autorización actividades de intervención
Fotografías
