Estrategias metodológicas para promover la competencia, la actuación y el pensamiento en situaciones cuantitativas en el campo de las matemáticas……. Planificación de sesiones de aprendizaje para desarrollar competencia, actuar y pensar en situaciones cuantitativas en el área de las matemáticas...
Diagnóstico
Resultados de Instrumentos Aplicados
- Resultados cualitativos. De igual manera luego del procesamiento análisis de los datos cualitativos (Ficha Foco Grup – Guía de preguntas a docentes) se concluye
En cuanto al aspecto de clima y convivencia en el aula en la fijación de estándares, el 28,6% se encuentra en el nivel alcanzado, el 57,1% en progreso y el 14,3% en el nivel inicial. Ante estos resultados, se propone organizar jornadas de sensibilización con los docentes para mejorar la convivencia en el aula.
Asimismo, para el uso adecuado de los materiales y recursos de aprendizaje, observamos que el 57,2% se encuentra en el nivel alcanzado. PE03 Evaluar la gestión del centro educativo y sus procesos: PE03.1 Monitorear el desarrollo de los procesos I.E.
Caracterización del Rol como Líder Pedagógico
Promover canales horizontales de coordinación entre docentes y otros agentes educativos involucrados e identificados con su IE; todo esto para ayudar a mejorar los servicios educativos y aumentar el rendimiento del aprendizaje de los estudiantes. Fomentar un ambiente institucional favorable Proporcionar un ambiente de trabajo propicio que asegure el aprendizaje de los estudiantes.
Planteamiento de la Alternativa de Solución
Al implementar el Plan de Seguimiento, Apoyo y Evaluación de la práctica educativa se debe tener en cuenta la cadena de valor generada por los procesos de gestión en la IE. PO04.1 Desarrollar procesos de aprendizaje y PO04.2 Fortalecer el aprendizaje contribuirá a fortalecer el desempeño docente, lo que a su vez afectará el aprendizaje de la misma manera que se relaciona con el compromiso de gestión 1 Progreso anual del aprendizaje de todos los estudiantes de la Institución Educativa y de la compromiso 4 Acompañamiento y seguimiento de la práctica pedagógica en I. Así mismo PO05.1 Promover la convivencia escolar con Obligación 5 Gestión de la convivencia escolar en I.E.
El MAE tiene como propósito fortalecer prácticas pedagógicas que contribuyan a la mejora del aprendizaje en el campo de las matemáticas y específicamente a competir y actuar y pensar matemáticamente en situaciones cuantitativas; Además, la gestión curricular debe estar orientada al desarrollo de las competencias de los estudiantes y a la mejora de la enseñanza y el aprendizaje. El Líder Educativo, en su rol de director de la Institución Educativa, debe promover la participación democrática entre sus integrantes y la sociedad a través de la formación de comunidades de aprendizaje mutuo y pasantías con la intención de intercambiar experiencias en beneficio del aprendizaje, con una escuela bien fundada. clima. en el respeto, el estímulo, la cooperación mutua y el reconocimiento de la diversidad. También lidera el colegio de manera colaborativa que promueve mecanismos de participación y organización de la comunidad educativa, comunicación horizontal.
Motiva a la comunidad escolar para alcanzar los objetivos de mejora escolar, centrándose en el aprendizaje para que las metas y actividades propuestas ayuden a cambiar la situación inicial. Por último, pero no menos importante, existen algunos riesgos por parte de los docentes para la implementación del Plan de Seguimiento, Seguimiento y Evaluación de la Práctica Pedagógica.
Sustentación de la Alternativa de Solución Priorizada
Marco Conceptual
- Competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Implica resolver problemas relacionados con cantidades de contar y medir
Se utiliza para registrar información, ya sea cuantitativa o cualitativa, sobre la labor docente en el aula. Sirve para registro descriptivo y/o notas de informaciones, acciones, sucesos de acciones cotidianas desarrolladas o realizadas. El proceso de construcción de conocimiento a partir de la realidad, con el objetivo de provocar cambios positivos en la misma.
La evaluación del desempeño docente permitirá promover medidas didáctico-pedagógicas que den prioridad a los procesos de aprendizaje de los estudiantes, así como la mejora de la formación inicial de los docentes y su desarrollo profesional. Un modelo de evaluación entre pares entre docentes de una misma institución o docentes externos evaluando el desempeño de otros docentes. Se realiza por el equipo directivo o de supervisión a través de la lista de verificación de desempeño del docente o rúbricas.
La exitosa experiencia denominada “Experiencias en el fortalecimiento del apoyo pedagógico entre docentes, para mejorar la calidad de la educación”. La experiencia tiene como finalidad elevar los niveles de desempeño educativo y profesional en su práctica educativa, además contribuir a su desarrollo personal y social con la intención de mejorar la calidad del servicio educativo, optimizando el aprendizaje de los estudiantes para que puedan responder a las demandas. para la diversidad sociocultural en el contexto en el que opera.
Diseño de Plan de Acción
Objetivos
- Objetivo general
- Objetivos específicos
La solución alternativa preferida es la implementación de MAE, su implementación incluye vistas del aula con observaciones de clase para recopilar información sobre estrategias de instrucción, planificación de lecciones, uso de materiales y recursos instructivos y convivencia docente en el área del aula. matemáticas; N° 008-2016-MINEDU de igual manera con el marco del buen desempeño de la gestión, el marco del buen desempeño docente y los compromisos de la gestión escolar, para que los docentes queden empoderados con las funciones e importancia del seguimiento y apoyo. introducir cambios sustantivos en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes, como el uso de estrategias de aprendizaje adecuadas, la integración de materiales de aprendizaje y la convivencia escolar en el aula con retroalimentación. Para ello se muestra una matriz de plan de acción, que permite definir indicadores, objetivos, estrategias, actividades, responsables y un cronograma según los objetivos específicos de la propuesta.
Monitorear la práctica docente en matemáticas visitando las aulas para recopilar información sobre estrategias metodológicas, recursos didácticos, planificación y clima escolar en el aula.
Plan de Monitoreo y Evaluación
Monitorear las prácticas docentes en el área de Matemáticas visitando el aula para recoger. Desarrollar acciones de seguimiento de la práctica docente en el campo de las matemáticas mediante la observación de la sesión de aprendizaje para recopilar información sobre los procesos didácticos y pedagógicos presentes en la planificación y ejecución y el clima escolar en el aula. Analizar y evaluar la evidencia recopilada de la práctica docente en el proceso de seguimiento y apoyo al desarrollo de competencias en el ámbito de las matemáticas.
La elaboración del presupuesto del plan de acción permite predecir, proyectar o estimar los gastos que serán necesarios para llevar a cabo las actividades propuestas durante el período de implementación, los costos que serán necesarios para cada una de ellas y las fuentes de financiamiento que nos permitirá hacerlo. obtener dichos fondos.
Descripción del Proceso de Elaboración del Plan de Acción
Proceso de apoyo al funcionamiento de la institución; Gestiona el uso óptimo de los recursos con los que cuenta la institución educativa, vela por el cumplimiento de objetivos y resultados. Se analizaron los procesos de gestión para determinar quiénes intervienen en la propuesta de solución al problema prioritario. El módulo 3, que se refirió a participación y clima institucional, abordó los siguientes contenidos: convivencia y participación en la escuela; Estrategias para mejorar la convivencia y la participación en la escuela; manejo de conflictos, disciplinar en el marco de la convivencia escolar, promover la participación estudiantil, prevenir la violencia escolar. Este módulo nos permitió conocer la importancia de la convivencia escolar, la participación para la formación integral y el bienestar de los estudiantes y el clima institucional para una organización escolar efectiva.
Módulo 4 Gestión Curricular, comunidades de aprendizaje y gestión pedagógica contenidos desarrollados: Gestión curricular; la gestión curricular y el currículo nacional. La reflexión sobre la gestión curricular y sus implicaciones para la comunidad educativa contribuyó al análisis del nuevo currículo nacional. En el Módulo 5 Seguimiento educativo; Apoyo educativo; evaluación del desempeño docente; Nos permitió desarrollar habilidades para comprender, organizar y realizar procesos de seguimiento y acompañamiento a la práctica docente, asumiendo que parte del rol de un líder pedagógico es generar reflexión, orientar a la escuela hacia mejoras con el desafío de acompañar y evaluar el desempeño docente, promover la crítica reflexiva para la mejora continua de los procesos educativos.
Finalmente, en el Módulo 6 se consolidó la elaboración, revisión y cumplimiento del Plan de Acción, para ello se utilizaron los recursos de cada módulo académico desarrollado durante la capacitación a través de la revisión, observación y corrección por parte del informante, lo que permitirá aplicarse y adaptarse para resolver diversos problemas que se presentan en la institución educativa, principalmente en relación con el aprendizaje de los estudiantes, de tal manera que puedan ser abordados sistemáticamente en conjunto con todos los miembros de la comunidad educativa.
Lecciones Aprendidas
Experiencias de fortalecimiento del apoyo pedagógico entre docentes para el mejoramiento de la calidad de la educación (2015) “Luisa del Carmen del Águila Sánchez” del Distrito Banda de Shilcayo, Tarapoto, Provincia y Región de San Martín. Ministerio de Educación, (2014) Guía para la formulación del Plan de Seguimiento (Local/regional) Obtenido de. Ministerio de Educación, (2015) Fascículo Rutas de Aprendizaje – IV ciclo – Área curricular Matemáticas (3° y 4° grado de Educación Primaria.
APÉNDICES
1.6 ¿Las estrategias que utiliza en la sesión de enseñanza abordan los ritmos de aprendizaje de sus estudiantes? 1.7 ¿Consideras el entorno de tus estudiantes en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje? Este cuestionario es anónimo, por lo que te pedimos responder con la máxima honestidad sobre el uso de estrategias didácticas, materiales, recursos didácticos y convivencia en las sesiones de enseñanza en el campo de las matemáticas.
Tienes en cuenta los ritmos de aprendizaje de tus alumnos para utilizar estrategias de enseñanza que faciliten el aprendizaje. Considere el entorno de sus estudiantes al planificar las sesiones de aprendizaje. Utiliza materiales y/o recursos instructivos de manera oportuna que ayuden en el desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas para la sesión.
Los materiales y recursos educativos son relevantes para la sesión de aprendizaje para promover el aprendizaje. Orientar y dirigir a los estudiantes en el uso de materiales y/o recursos instructivos en función del aprendizaje a alcanzar.
