Los servicios que brinda la Institución Educativa 80741 “Divino Maestro” de Huayao son los tres niveles educativos de la EBR. Nivel insatisfactorio en la comprensión de textos escritos en el campo de la comunicación entre estudiantes del III ciclo de Educación Básica Regular de la.
Nivel insatisfactorio en la competencia comprensión de textos escritos en el área de comunicación en los estudiantes del III Ciclo de la Educación Básica Regular de la
Diagnóstico
Estrategias metodológicas en comprensión lectora; El 66% de los docentes muestran dificultades para desarrollar estrategias que permitan la motivación y comprensión de textos escritos en sus estudiantes, esto se debe a que los docentes no planifican adecuadamente las sesiones de enseñanza y no están capacitados en el uso de estrategias de aprendizaje de comprensión de textos escritos. Uso inadecuado de estrategias metodológicas en comprensión lectora; El 66% de los docentes muestran dificultades para desarrollar estrategias que permitan la motivación y comprensión lectora en sus estudiantes, esto se debe a que los docentes no planifican adecuadamente las sesiones de enseñanza y no están capacitados en el uso de estrategias de comprensión lectora.
Caracterización del Rol como Líder Pedagógico
El rol de la cuarta dimensión es fomentar y participar en el aprendizaje, el líder pedagógico debe realizar círculos de aprendizaje con el fin de fortalecer las habilidades del docente en el uso de estrategias para la comprensión de textos escritos, también se deben desarrollar talleres de socialización para mejorar la convivencia escolar. Promover la convivencia escolar democrática entre los actores de la comunidad educativa en un clima favorable. Elevar el nivel de éxito del aprendizaje de los estudiantes en comprensión lectora.
Utilizar recursos y materiales educativos locales y variados en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Utilizar los diversos recursos y materiales didácticos en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Realizar círculos de interaprendizaje para fortalecer la capacidad docente en el uso de estrategias innovadoras de comprensión lectora. -Desarrollar talleres de socialización para mejorar la convivencia escolar y talleres sobre el uso adecuado de medios y recursos educativos.
Para que el líder educativo se involucre en el aprendizaje de los estudiantes y realice círculos de interaprendizaje para evaluar la práctica docente. Porque la institución educativa presenta debilidad de acuerdo con todas las normas de convivencia en el aula y la institución.
Planteamiento de la Alternativa de Solución
Junto a los aliados estratégicos de la municipalidad distrital de Taurija, que contribuye al logro de mejores aprendizajes estudiantiles apoyando la promoción de concursos educativos, la implementación de infraestructura; mientras que el centro de salud con personal calificado garantiza un buen control de la salud de los estudiantes mediante entrevistas, vacunas, exámenes de estudiantes, profesores y padres, lo que está relacionado con la buena salud de los estudiantes; Asimismo, el programa capacita y firma de manera conjunta compromisos con los padres de familia para asegurar la educación de sus hijos; que esto estará vinculado a una programación curricular para asegurar la contextualización y alcanzar la competencia en la comprensión de textos escritos en el ámbito de la comunicación. Una experiencia exitosa titulada “Experiencia en fortalecer el apoyo pedagógico entre docentes para mejorar la calidad de la educación”. El rol de un líder pedagógico es un desafío para fijar metas y expectativas; alcanzar objetivos y expectativas de aprendizaje, especialmente en la comprensión de textos escritos, con la cooperación mutua de los docentes, asumiendo compromisos de mejora; También debe asegurar y optimizar recursos que le permitan coordinarse para alcanzar las metas trazadas, promover la formación de comunidades profesionales de aprendizaje, posibilitar el uso de medios y materiales educativos, con el único fin de mejorar el aprendizaje de los estudiantes; También debe proporcionar un entorno seguro y solidario promoviendo un clima institucional democrático y con valores respetando las reglas de convivencia.
En (PE03.1) y (PE03.2) el gerente debe monitorear el desarrollo de los procesos de la Institución Educativa, en orden. El MAE tiene como finalidad mejorar la enseñanza de la práctica pedagógica y con ello mejorar el aprendizaje de los estudiantes en el campo de la Comunicación; El objetivo es monitorear al 100% la estrategia de visita al aula a través de las siguientes actividades: jornadas de concientización sobre la importancia y características del monitoreo, jornada de revisión de herramientas de monitoreo, elaboración del cronograma de seguimiento, diagnóstico de desempeño docente de 1° y 2° grado de primaria. escuela (visita 01), observación de las sesiones de aprendizaje de los docentes de 1er grado. El director, además de lo anterior, deberá promover y sostener la participación democrática de los distintos actores de la comunidad educativa con el fin de promover el desempeño de los aprendizajes de los estudiantes, así como promover un clima escolar democrático basado en el respeto, la igualdad de género, ánimo. , cooperación mutua y reconocimiento de la diversidad (MBDD).
Los actores de la comunidad educativa juegan un papel muy protagónico en la mejora de la educación (directores, docentes, personal de apoyo, padres de familia, estudiantes). Asimismo, podemos mencionar que si el plan de seguimiento, acompañamiento y evaluación pedagógico se implementa de manera responsable, nuestros estudiantes comprenderán lo que leen, esto nos puede permitir reducir las brechas en el bajo nivel de logro en la comprensión de textos escritos del área. . de Comunicación que incidirá directamente en la mejora de los aprendizajes en otras áreas del currículo como Ciencias y Medio Ambiente, Social Personal, Matemáticas, Religión entre otras.
Sustentación de la Alternativa de Solución Priorizada
- Marco Conceptual
- Monitoreo Acompañamiento y Evaluación Pedagógico. En el presente Plan de Acción se desarrolla los referentes conceptuales de la alternativa de solución
- Área curricular de Comunicación El currículo Nacional está organizado en Áreas curriculares, cada una con sus peculiaridades de acuerdo al nivel,
- Experiencia Exitosa
Por tanto, podemos asumir que las fichas de observación son herramientas para la investigación en el espacio de acción. El objetivo es mejorar la práctica pedagógica del docente. “El acompañante pedagógico debe promover estrategias para lograr la participación activa de los actores de la comunidad educativa, todo esto debe basarse en ciertos protocolos con aportes teóricos”. Además, brinda asesoría y seguimiento a los supervisores pedagógicos en la implementación de la estrategia a través de visitas de campo y reuniones de trabajo.
Además, requiere el registro de las ideas fuertes de los participantes, así como el consenso que emerge de la reflexión (Toribio, 2017, p. 49). Uno de los procesos de la gestión de recursos humanos que ha sido ampliamente estudiado por diversos investigadores y debatido en las organizaciones es la evaluación del desempeño. Una adecuada práctica de este proceso puede ser decisiva en la gestión de recursos humanos. Por tanto, la IE es en todos los casos un proceso estructural y sistemático. Procedimiento que sirve para medir, evaluar e influir en atributos, comportamientos y resultados relacionados con el trabajo, con el fin de descubrir el desempeño educativo y así poder mejorar su trabajo académico en el futuro. Antes de leer un texto, debemos asegurarnos de que los niños tienen claros sus objetivos.
Cuando estas interferencias en el significado comienzan a ocurrir o ya han ocurrido, se deben utilizar algunas estrategias para recuperar el sentido de comprensión del texto que estamos leyendo. La habilidad metacognitiva se basa en un procedimiento de cuestionamiento introspectivo y/o retrospectivo (analizando sus experiencias pasadas) para elegir una estrategia o método de solución. La exitosa experiencia denominada “Experiencia en fortalecer el apoyo pedagógico entre docentes para mejorar la calidad educativa”.
Además, se puede observar que aproximadamente el 80% de los docentes estaban desmotivados y con poca o ninguna predisposición a trabajar con dedicación para mejorar la calidad educativa.
Diseño de Plan de Acción
- Objetivos
- Objetivos Específicos
- Matriz del Plan de Acción
Implementación del Plan de Seguimiento, Apoyo y Evaluación de la Práctica Pedagógica de los Docentes III. grados de EBR I.E. Monitorear la práctica docente en el desarrollo de la competencia de comprensión de textos escritos en el ámbito de la Comunicación a través de visitas de observación en el aula.
Plan de Monitoreo y Evaluación
Evaluar la práctica docente a través de la evidencia recopilada en el proceso de seguimiento y acompañamiento al desarrollo de la misma. Comentarios al desarrollo de la sesión 5.5 Elaboración de la prueba de rendimiento del alumno. En este proceso de planificación es necesario contar con un plan de contingencia ante situaciones que puedan presentarse durante su desarrollo; las medidas correctivas para los riesgos se presentan a continuación.
Monitorear la práctica docente en el desarrollo de la competencia de comprensión de textos escritos en el ámbito de la Comunicación a través de visitas de observación al aula para recoger información sobre los procesos pedagógicos y la convivencia en el aula. Acompañar la práctica docente a través de una intervención contextualizada con liderazgo pedagógico para fortalecer habilidades docentes en el desarrollo de la competencia para comprender textos escritos en el campo de la comunicación. Coordinar con la UGEL para que se dé seguimiento a los casos de licenciamiento.
Evaluar la práctica docente a través de la evidencia recolectada en el proceso de seguimiento y apoyo al desarrollo de la competencia para comprender los textos escritos en el campo de la Comunicación.
Presupuesto
Descripción del Proceso de Elaboración del Plan de Acción
Se ha creado un cronograma para la aplicación de los instrumentos: guía de preguntas del grupo focal y hoja de seguimiento; Con esto se logró recolectar información sobre el desempeño educativo en el campo de la comunicación y las percepciones de los docentes sobre el seguimiento y apoyo del equipo directivo a los docentes del área curricular indicada y sobre la participación de los padres de familia en el desarrollo del programa. proceso, la educación de sus hijos. Por otro lado, el Módulo 4 desarrolló Gestión Curricular, Comunidades de Aprendizaje y Liderazgo Pedagógico, el cual brindó los lineamientos y orientaciones para culminar con el Diagnóstico; Por lo tanto, se han procesado los resultados recogidos mediante la aplicación de los instrumentos. La interpretación de los resultados tuvo en cuenta la escala del nivel alcanzado, tanto durante el proceso como al inicio; así como el análisis y reflexión sobre la información recolectada para la toma de decisiones.
Finalmente, en el Módulo 5 denominado Seguimiento, Apoyo y Evaluación de la práctica docente, se logró identificar el enfoque, estrategias e instrumentos del MAE para su incorporación en el diseño del Plan de Acción. Además, se brindaron los lineamientos y estructura para la construcción del Plan de Acción el cual contribuye a la formulación de acciones concretas para elevar el nivel insatisfactorio en la comprensión de textos escritos en las habilidades del área comunicativa en los estudiantes del III ciclo de el EBR suelto. del I.E. 80741 Huayao, el cual propone una alternativa de solución fundada que involucra la participación activa de la comunidad educativa desde la planificación hasta la ejecución.
En ese sentido, el producto del Plan de Acción es el resultado de una construcción progresiva lograda con el aporte de cada módulo del segundo programa de especialización.
Lecciones Aprendidas
