Está orientado al desarrollo integral de los estudiantes, ya que busca mejorar continuamente la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, lo que requiere una cooperación organizada en convenios celebrados por la institución educativa. En la cuarta parte se presenta el planteamiento de una alternativa de solución, que consiste en el seguimiento, seguimiento y evaluación de la práctica pedagógica, alternativa que se corresponde con la demanda territorial y las necesidades de los docentes.
Diagnóstico
Resultados de Instrumentos Aplicados
Se obtuvieron con el cuestionario de grupo focal sobre seguimiento y acompañamiento, los docentes dicen que existe un plan de seguimiento, pero que las visitas no se realizan como estaba previsto y que las plazas destinadas a tan importante gestión escolar fueron limitadas, debido a la director teniendo un aula al mando y una ocupada agenda administrativa que atender, además, esperan que el director los acompañe en su jornada educativa para que a través del asesoramiento técnico y la reflexión superen las dificultades que tienen en el área de Matemáticas en este sentido en el Texto del módulo 5 se considera una buena práctica cuando el directivo monitorea y orienta el uso de estrategias y recursos metodológicos en función de los objetivos de aprendizaje. En relación a las reglas de convivencia, los docentes entrevistados sostienen que tienen reglas que a veces las escriben ellos mismos, otras las preparan los estudiantes, pero que aún no se cumplen, y que siempre hay agresiones verbales y físicas por parte de los estudiantes. estudiantes. lo cual es difícil de cambiar porque los padres no participan en la solución de los problemas que afectan la convivencia. Viviane Robinson dice: "Las prácticas de gestión deben garantizar que los profesores puedan centrarse en la enseñanza y los estudiantes en el aprendizaje, establecer un ambiente ordenado tanto dentro como fuera del aula, porque Es necesario tener reglas claras y relevantes."
Además, se relacionan con la Competencia 6 del marco de la directriz MBD que literalmente dice: Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos dentro de tu institución educativa a través del apoyo sistemático de los docentes y la reflexión conjunta para lograr los objetivos de aprendizaje. Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos dentro de su institución educativa a través del apoyo sistemático de los docentes y la reflexión conjunta para alcanzar las metas de aprendizaje.
Caracterización del Rol como Líder Pedagógico
Garantizar un ambiente seguro y solidario, el papel del líder pedagógico es garantizar la distribución del mobiliario dentro del aula en equipos de trabajo, así como establecer alianzas estratégicas con profesionales que brinden capacitación docente en el manejo de conductas agresivas, porque la enseñanza- El aprendizaje debe impartirse en un ambiente ordenado tanto dentro como fuera del aula, donde el estudiante desarrolle habilidades sociales que le permitan establecer y mantener acuerdos. Es necesario empoderar al docente en el uso de estrategias para manejar la conducta agresiva para asegurar un ambiente adecuado para el aprendizaje, reducir la conducta agresiva en los estudiantes, reducir situaciones de riesgo y vivir en armonía con los demás. Como líder pedagógico, al final de cada trimestre se analizarán los resultados alcanzados por los estudiantes en el campo de Matemáticas. Reprogramar las habilidades no alcanzadas y repensar las estrategias de aprendizaje, adaptándolas a la diversidad de los estudiantes.
Al analizar el desempeño del aprendizaje a través de un seguimiento continuo, podemos tomar decisiones oportunas sobre el establecimiento de los objetivos de aprendizaje establecidos a principios de año. Que los docentes planifiquen unidades de aprendizaje teniendo en cuenta los enfoques curriculares nacionales. Porque el enfoque del área establece los lineamientos y procesos a tener en cuenta para su desarrollo relevante en el área de aprendizaje.
Planteamiento de la Alternativa de Solución
Así como gestionar, distribuir, desarrollar y adaptar materiales y recursos para los propósitos y objetivos de la I.E. La implementación del plan de seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica educativa está estrechamente relacionada y crea valor en cada individuo. Todo lo dicho anteriormente está íntimamente relacionado con el proceso de apoyo al funcionamiento de I.E.
La implementación del MAE contribuye al rendimiento académico y está orientada al avance de competencias y la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. La solución propuesta permite concretar el cuarto compromiso de la Dirección Escolar, que se refiere al Seguimiento y seguimiento de la práctica pedagógica en la I.E. De la misma manera, manejar estrategias de enseñanza de las matemáticas, manejo de conflictos, resolución de problemas, uso adecuado de recursos y materiales.
Sustentación de la Alternativa de Solución Priorizada
Marco Conceptual
- Evaluación
- Competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar
Se trata de una herramienta de encuesta etnográfica flexible y de uso frecuente que debe adaptarse a los fines de la información a obtener. Son espacios de intercambio de prácticas y aprendizajes exitosos para docentes y directivos de una misma escuela o comunidad, en los que se abordan de forma grupal temas de estricta importancia pedagógica. La ficha considera los siguientes aspectos: programación curricular del aula, uso efectivo del tiempo, uso adecuado de las estrategias de aprendizaje de la competencia en la competencia de resolución de problemas.
El área El propósito básico de la enseñanza de las matemáticas es el desarrollo del razonamiento y la abstracción, así como su carácter instrumental. Por estas razones, el currículo actual orienta la resolución de problemas como enfoque de la enseñanza de las matemáticas, teniendo en cuenta la consecución de fines formativos, prácticos e instrumentales. Los algoritmos, a diferencia de los métodos heurísticos, establecen estrategias específicas que garantizan el logro de los objetivos o la solución a la situación dada.
Experiencia Exitosa
Diseño de Plan de Acción
Objetivos
- Objetivos específicos
Matriz del Plan de Acción
Entre ellos se encuentran: La Ley de Reforma Docente del MINEDU, la Resolución Ministerial N ED que Aprueba el Marco de Buen Desempeño Docente, la Resolución Ministerial N MINEDU que prueba el Currículo Nacional de Educación Básica y la Resolución de la Secretaría General N°008-2016-MINEDU que aprueba el Plan Técnico Norma denominada “Normativa que establece disposiciones para el apoyo pedagógico en la Educación Básica. A continuación se presenta la matriz del Plan de Acción, que permite determinar indicadores, objetivos, estrategias, actividades, responsable y cronograma de acuerdo con los objetivos específicos de la propuesta. Matemáticas a través de visitas de observación al aula para recopilar información sobre procesos pedagógicos y convivencia en el aula.
2. Acompañar la práctica instructiva a través de una intervención contextualizada con liderazgo pedagógico para fortalecer habilidades docentes, gestionar estrategias de resolución de problemas, utilizar recursos y materiales y crear un clima agradable. Las estrategias de enseñanza competitivas del CIA resuelven problemas de regularidad, equivalencia y variación en matemáticas y más.
Plan de Monitoreo y Evaluación
Monitorear la práctica docente en el campo de las Matemáticas a través de visitas de observación al aula para recolectar información sobre los procesos pedagógicos, el uso de recursos y materiales y la. Orientar la práctica docente a través de una intervención contextualizada con liderazgo pedagógico para fortalecer las habilidades docentes en el manejo de estrategias de resolución de problemas. Esta figura muestra los riesgos y las medidas a adoptar para solucionar los distintos problemas presentados en el Plan de Acción.
Jornadas de sensibilización docente sobre la importancia de las estrategias de enseñanza de las matemáticas, así como de autorreflexión sobre el trabajo realizado en el aula. Acompañar la práctica docente a través de una intervención contextualizada con liderazgo pedagógico para fortalecer habilidades docentes, gestionar estrategias de resolución de problemas, utilizar recursos y materiales y crear un clima confortable para el aprendizaje de matemáticas. 3 Evaluar la práctica docente a través de evidencias recolectadas en el proceso de seguimiento y acompañamiento del desarrollo de habilidades pedagógicas en el campo de las matemáticas y en la generación de un ambiente acogedor para el desarrollo de las sesiones.
Presupuesto
Recopilación y procesamiento de información a través de listas de verificación, rúbricas, escalas de entrevista, resultados obtenidos por los estudiantes en la ECE, resultados obtenidos en la ECE.
Descripción del Proceso de Elaboración del Plan de Acción
Una de las causas del problema abordado es el incumplimiento de las reglas de convivencia, y precisamente a través del Módulo 3 de Participación y clima institucional, su impacto en el problemático nivel de logros de aprendizaje insatisfactorios en la competencia resolvió los problemas de regularidad y equivalencia y cambio. en el campo de las matemáticas en los estudiantes del tercer ciclo de la EBR en la I.E. N081585 del distrito de Chepén; Asimismo, se elaboró el Informe de Diagnóstico para recolectar información de diferentes grupos de interés, a través de la construcción de tablas de especificaciones del desempeño docente en el campo de las matemáticas relacionadas con la convivencia escolar en el aula; De donde se conoció que es muy importante aplicar los instrumentos que permitan recoger la evaluación de los miembros de la comunidad educativa. El Módulo 4 Gestión Curricular, Comunidades de Aprendizaje y Liderazgo Pedagógico cumplió su propósito a través de la reflexión sobre la gestión curricular y su implicancia para la comunidad educativa y para el rector en particular, brindando orientación y orientación para culminar en el Diagnóstico; Así, se han procesado los resultados obtenidos con la aplicación de los instrumentos.
La lección que dejó este módulo es que el líder educativo debe tener una planificación adecuadamente planificada que comprometa a todos los miembros de la comunidad educativa, es decir, ejercer un liderazgo compartido donde todos se sientan identificados con la IE. El Módulo 5 de Seguimiento, acompañamiento y evaluación de la práctica docente, brindó estrategias e instrumentos para la realización del MAE con énfasis en la reflexión del docente sobre su práctica y la evaluación formativa, incorporado también en el diseño del P. Luego el producto del Plan de acción es el resultado de una construcción progresiva que se concreta con los aportes de cada módulo.
Lecciones Aprendidas
Informe final sobre el efecto del apoyo pedagógico en el desempeño de los estudiantes en escuelas públicas rurales. www.grade.org.pe/forge/descargasinforme%20final_AC_PM.pdf. Evaluación del desempeño docente. Obtenido de. www.izt.uam.mx/newpage/contactos/anterior/n76ne/competencias.pdf. Formación y desarrollo profesional ante nuevos retos. https:www.ugr.es/recfpro/rev111ART2.pdf.
