La metodología utilizada es la investigación acción, permitiendo la reflexión sobre la práctica docente, la redacción de diarios de campo luego de la ejecución de las sesiones docentes donde se tienen en cuenta estrategias de aprendizaje, análisis de tareas y modelaciones, combinándolas, se ha logrado promover el desarrollo del cuidado personal. habilidades. El quinto capítulo incluye el análisis de mi experiencia a partir del procesamiento y análisis de la información obtenida en los instrumentos aplicados.
Fundamentación y justificación de la problemática
Diagnóstico: Caracterización de la práctica pedagógica
- Fortalezas y debilidades
- Análisis categorial – análisis textual
Estaba claro que no se tenían en cuenta las características de los estudiantes y que el procesamiento de la información recibida debía apoyarse en ayudas visuales, tanto gráficas como modeladas. Al analizar la práctica pedagógica, se observó que la principal dificultad radicaba en la forma pedagógica. Se pudo señalar que la principal dificultad radicaba en la forma en que se pretendía asegurar que los estudiantes aprendieran.
Planteamiento del Problema
- Justificación
Modificar los planes tradicionales por otros más funcionales, teniendo en cuenta actividades significativas en las que se motive a los estudiantes a participar y que las familias se empoderen y se involucren más en el proceso educativo, reforzando en el hogar habilidades de cuidado personal trabajadas en la escuela. Como docente, me comprometeré con el uso de nuevas estrategias de trabajo que brinden a los estudiantes la motivación para realizar actividades que sirvan a su autonomía, así como a su ejecución, ya que sean significativas para ellos y útiles.
Sustento teórico
En relación al estudiante
- Discapacidad intelectual
- Discapacidad severa
- Discapacidad física
- Multidiscapacidad
- Habilidad
Son personas que necesitan un apoyo amplio y continuo en más de una actividad de la vida para poder participar en eventos comunitarios y disfrutar de una vida de calidad. Por lo tanto, deben aprender actividades que les sirvan en la vida y puedan alcanzar autonomía y con ello una mejor calidad de vida.
En relación a la problemática
- Estrategia de enseñanza
- Análisis de tarea
- El modelado
Utilizar tarjetas con imágenes con una secuencia determinada según las actividades realizadas por los alumnos. Por lo tanto, los estudiantes con discapacidad severa y pluridiscapacidad realizaron las diferentes secuencias de actividades de cuidado personal para ser autónomos en la medida de sus posibilidades.
En relación a la propuesta pedagógica
- Modelo social de atención a la diversidad
- Enfoque inclusivo
- Enfoque de derecho
- Enfoque Intercultural
- Enfoque de género
- Descripción de la propuesta pedagógica
- Enfoque del sustento teórico
- Planificación
- Implementación
- Ejecución
- Habilidades de cuidado personal
El análisis de tareas y el modelado como estrategias de enseñanza significan que ambos se han combinado para facilitar actividades de cuidado personal para estudiantes con discapacidades severas y discapacidades múltiples. Para esta investigación se sugiere que los estudiantes desarrollen y promuevan habilidades de autocuidado.
Metodología de la investigación
- Tipo de investigación
- Objetivos
- Objetivo general
- Objetivos específicos
- Hipótesis de acción
- Beneficiarios
- Instrumentos
- Diario de campo
- Encuesta a padres de familia
Esta reflexión se dio a través de la elaboración de ocho diarios de campo, en los que se revelaron situaciones de aprendizaje. Con ellos pude codificar, identificar y categorizar mis fortalezas y debilidades, especialmente en términos de ejecución. Una práctica pedagógica innovadora no debe cambiar el nuevo lenguaje pedagógico sin una prueba de efectividad que considere indicadores específicos o evidencia de la práctica de una práctica transformadora. En esta fase de la evaluación tuve que desarrollar el tratamiento de la información cualitativa recopilada mediante la aplicación de los instrumentos desarrollados en la fase de reconstrucción, como diarios de campo, encuestas a padres de familia, sistematizando los ítems propuestos y luego registrándolos en la matriz. Análisis de la encuesta aplicada a los padres.
La otra parte es la reflexión, que permitirá al docente hacer un análisis reflexivo de la práctica, se basa en teorías implícitas que nos orientan a mejorar la práctica pedagógica. Se elabora según la propuesta pedagógica innovadora y se aplica a los padres para conocer qué pedagogía innovadora y se aplica a los padres para saber cuáles son sus valoraciones respecto a la implementación de la nueva práctica que se está llevando a cabo. Los puntos han sido elaborados teniendo en cuenta el ámbito de actuación relacionado con la implementación de la propuesta.
El propósito del estudio es recolectar información de los padres luego de aplicar la propuesta pedagógica y de los padres luego de aplicar la propuesta pedagógica y las observaciones sobre las mejoras observadas en las habilidades de sus hijos, luego procesarla para obtener los resultados y sacar conclusiones que reflejen los cambios. en sus hijos. Se administró a los padres en el salón de clases, se convocó a una reunión a la que asistieron tres padres y la hermana, se convocó a una reunión a la que asistieron tres padres y la hermana del hogar Santa Dorotea en representación de tres de los estudiantes; obtener la información al final de la ejecución de las sesiones innovadoras.
Plan de acción
Matriz del plan de acción
Desarrollar instrumentos de evaluación para sesiones de aprendizaje con análisis y modelado de tareas. Diseñar el formato de validación del instrumento general de la encuesta. Elaborar el plan de seguimiento de cada una de las actividades del plan de acción.
La implementación de recursos y materiales con las estrategias didácticas de análisis y modelación de tareas promoverá el desarrollo de habilidades de autocuidado. Realiza las sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta las estrategias de enseñanza, análisis de tareas y modelamiento que prefieras. La implementación de sesiones de aprendizaje que consideren estrategias de enseñanza, análisis de tareas y modelamiento permitirán el desarrollo de habilidades de autoestima en el cuidado personal en estudiantes de sexto grado.
Realización de sesiones de aprendizaje con análisis de tareas y estrategias de enseñanza modelo. Aplicar las sesiones de aprendizaje con los pasos de análisis y modelado de tareas (Presentación, Explicación, Demostración, Reproducción y Atención).
Matriz de Evaluación
Diseñar sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta el análisis y modelado de tareas, procesos pedagógicos y cognitivos. Desarrollar instrumentos de evaluación para sesiones de aprendizaje con análisis y modelado de tareas. Desarrolla instrumentos de evaluación para sesiones de aprendizaje según análisis de tareas y modelación para el cuidado personal.
Elaborar la agenda de diez sesiones de aprendizaje de la propuesta pedagógica innovadora teniendo en cuenta las unidades de aprendizaje. Elaborar el Plan de Acción de la propuesta pedagógica teniendo en cuenta las actividades de los tres campos de acción. Diseñar las herramientas de evaluación de la propuesta pedagógica teniendo en cuenta el análisis y modelado de tareas y habilidades de cuidado personal.
Elabora un cronograma de reuniones con los padres de la clase investigada, teniendo en cuenta el plan de trabajo. Elaborar un cronograma de seguimiento para cada una de las actividades del plan de acción, teniendo en cuenta el plan de acción de evaluación.
Discusión de los resultados
Procesamiento y análisis de la Información
- Análisis de resultados de los diarios de campo
- Análisis de la encuesta aplicada a los padres de familia
- Análisis de los datos del acompañamiento pedagógico
Cabe destacar que en mis sesiones de enseñanza-aprendizaje aplico las estrategias de análisis de tareas y modelado propuestas por Miguel Verdugo, Baine y Albert Bandura. Apliqué estrategias de análisis de tareas y modelado a importantes actividades de autoevaluación, lo que permitió a los estudiantes completarlas con atención, retención y ejecución, lo que llevó a la promoción de habilidades de autocuidado. En cuatro diarios seleccionados en campo, se observa que, en la mayoría de los procesos pedagógicos y secuencia de pasos, se relacionan con actividades de autoevaluación y, cuando se realizan de manera continua, con las estrategias de análisis y modelación de tareas; que cito a continuación.
Cabe destacar que en mis sesiones de enseñanza y aprendizaje utilizo las estrategias de análisis de tareas y modelado propuestas por Miguel Verdugo, Baine y Albert Bandura. Apliqué estrategias de análisis de tareas y modelamiento en actividades de autoestima que son esenciales, permitiendo a los estudiantes completarlas con atención, retención y ejecución, conduciendo a la promoción de habilidades de autocuidado. De acuerdo con los hallazgos encontrados en las estrategias de análisis y modelación de tareas, podemos inferir que la mayoría de los padres perciben que es importante realizarlas.
Los padres afirmaron que al realizar actividades utilizando análisis de tareas y estrategias de modelado, sus hijos desarrollaron habilidades de autocuidado y se volvieron más autónomos. Esto permitió al maestro presentar el análisis de la tarea y las estrategias de modelado a los padres a través de la observación y la implementación de una serie de actividades. En el ítem 2, el 100% de los padres afirma que.
Triangulación
Difusión de los Resultados
Matriz de difusión
- Reflexión sobre la práctica pedagógica antes y después
- Análisis de la planificación de las sesiones
- Análisis de la implementación de recursos
- Análisis de la práctica pedagógica
Objetivo de la sesión: Cuidado personal: Lávese las manos según la secuencia de pasos establecida. Luego les conté los pasos a seguir para lavarse las manos mediante una secuencia de imágenes. Nombre de la sesión: "Nos lavamos las manos y la cara después de recoger las hojas que han caído en el jardín".
Objetivo de la sesión: Promover habilidades de autocuidado: Lávese las manos y la cara siguiendo la secuencia de pasos. NOMBRE DE LA SESIÓN: "Nos lavamos las manos y la cara después de recoger las hojas que han caído en el jardín". Objetivo de la sesión: Promover habilidades de cuidado personal: Lavado de manos siguiendo la secuencia establecida.
La evaluación se realizará mediante observación directa del lavado y secado de manos y les preguntaré qué secuencia hicieron para lavarse las manos. Les preguntaré qué hicieron para lavarse las manos, cómo se limaron las uñas. Te describiré los pasos que seguirás para lavarte las manos y te mostraré la secuencia de imágenes y realizar la acción de modelado (Explicación).
Nivel de resonancia Carmen Rosa, Yorben y Alex se lavan las manos en el nivel de coactividad. 2 ¿Le proporcionó el maestro la secuencia de pasos para que su hijo se lave las manos o la cara en casa?
