Yo, Mashu Mashiant, Waniak identificado con DNI No. 46132453, egresada de la Escuela Profesional de Educación Inicial, Facultad de Educación y Psicología de la Universidad Marcelino Champagnat. Yo, Nanchiram Wijint, Sanchik Alicia identificada con DNI No. 47896657, egresada de la Escuela Profesional de Educación Inicial, Facultad de Educación y Psicología de la Universidad Marcelino Champagnat.
Marco situacional
Diagnóstico y características de la institución educativa
Los estudiantes del nivel inicial son divertidos, cooperativos, curiosos y muy cariñosos, algunos de ellos muestran poco interés en sus estudios debido a su falta de comprensión de las lecciones en español, ya que su lengua materna son los vampis. En el área de matemáticas algunos tienen problemas para escribir los números o resolver problemas, incluso tienen problemas para escribir los números del 1 al 5 y necesitan ayuda del docente para hacerlo correctamente; Además, los estudiantes no tienen una alimentación balanceada y están desnutridos, lo que perjudica su rendimiento académico debido al desinterés por la comida por parte de las madres.
Objetivos del trabajo de suficiencia profesional
Marco teórico
Principios pedagógicos
- Teoría de los estadios de desarrollo cognitivo según Piaget
- Teoría sociocultural de Vygotsky
- Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
Por ejemplo, el niño menciona que la semilla de aguaje es pequeña según lo ha escuchado de sus amigos de la comunidad. Luego procurar que el niño realice sus actividades por sí solo, es decir, que pueda ser independiente.
Enfoque por competencias
- Capacidad
- Estándares de aprendizaje
- Desempeños
- Enfoque del área
Materiales: son los recursos que utiliza el docente, los cuales deben estar relacionados y acordes con el tema que se enseña. Para el MINEDU (2017a), las habilidades abarcan tres aspectos importantes para ser competente, a saber: conocimientos, habilidades y actitudes.
Definición de términos básicos
Además, es una herramienta prevista en el currículo nacional para ayudar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje según edad o grado (MINEDU, 2017a). Desde el nacimiento, los niños exploran de forma natural todo lo que les rodea y utilizan sus sentidos para captar diversa información.
Propuesta didáctica
Competencias del área
Capacidades del área
Enfoques transversales
En una situación de igualdad real, los derechos, deberes y oportunidades de las personas no dependen de su identidad de género, por lo que todas tienen las mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos, así como para ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo. desarrollo social y beneficiarse de sus resultados. Sin embargo, algunos de estos roles asignados se traducen en desigualdades que afectan los derechos de las personas, como cuando el cuidado doméstico se asocia principalmente a las mujeres y se convierte en un motivo para que un estudiante abandone la escuela. Implica también el desarrollo de prácticas relacionadas con la conservación de la biodiversidad, la tierra y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la valorización de los servicios que nos brindan la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de patrones saludables de producción y consumo. y la gestión adecuada de los residuos sólidos, la promoción de la salud y el bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión del riesgo de desastres y finalmente el desarrollo de estilos de vida saludables y sostenibles.
El bien común consiste en los bienes que los seres humanos comparten y comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de justicia. Excelencia significa utilizar al máximo las capacidades y adoptar estrategias para el éxito de los objetivos personales y sociales. La excelencia incluye el desarrollo de la capacidad de cambio y adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir, la aceptación del cambio encaminado a mejorar a la persona: desde habilidades sociales o comunicación efectiva hasta la adquisición de estrategias que hayan facilitado el éxito a otros. gente.
Estándares de aprendizaje
Desempeños
Hace conexiones entre las formas de los objetos de su entorno y las formas geométricas que conoce, utilizando materiales concretos. Ejemplo: Franco dice que su banda es más larga y Luisa dice que la de ella es más larga. Se ubica y coloca objetos en el espacio en el que se encuentra; A partir de esto organiza su movimiento y acciones para moverse.
Los expresa con su cuerpo o con algunas palabras -como Los niños prueban diferentes formas de lanzar las pelotas y un niño dice: <¡Voy a la caja y tiro la pelota!=. En el mes de junio, la comunidad de Puerto Juan planta árboles de yuca para satisfacer las necesidades alimentarias y de ventas. En este proceso, las madres enseñan a sus hijos las costumbres involucradas en la siembra de árboles de yuca y su cosecha. La sabiduría de la comunidad comunica las técnicas mediante las cuales se debe realizar con éxito. Actualmente no lo realiza toda la comunidad, sino solo quienes quieren, generando conciencia para seguir inculcando esta tradición a las nuevas generaciones, ya que poco a poco se va perdiendo esta costumbre ancestral. Esta situación nos lleva a los docentes a pensar en el problema e incentiva a la institución educativa a realizar actividades con los estudiantes que mantengan la continuidad de esta importante actividad para la comunidad. 1 Identifica el color rojo en los objetos que te rodean 2 Identifica el color amarillo en los objetos que te rodean 3 Identifica el color azul en los objetos que te rodean 4 Agrupa los objetos según su color. 13 Irumui waikanti aiñasha metek 14 Irumui takataik tijirak ni pujamunam 15 Irumui takataik esarman ni pujamunam 16 Nekawai tukin uun tura tukik shikapish 17 Nekawai asanti asaram tura asanti sutar 18 tur =Nektai nektai nekkai nekkai nekkai un init tura uku pujaun 20 Nekawai takatai apujtak eem tura uku 21 Nekawai takatai ukunam pujaun=. Expresa la ubicación de las personas en relación con los objetos en el espacio 5 Además, es necesario contar con la participación de los padres para aumentar la concienciación e incentivar el cuidado del bebé. Ante esta situación nos hacemos la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos mantener la actividad de recolección de pijuayo desde el campo de las matemáticas? ¿Qué estrategias utilizan los estudiantes para recolectar pijuayo? ¿Cómo podemos involucrar a los estudiantes para que desarrollen mejor sus habilidades matemáticas considerando la recolección de pijuayo? Libro zona MINEDU Sesión 1: Los estudiantes usan el conteo hasta 1 en situaciones cotidianas usando la fruta pijuayo. Los estudiantes establecen relaciones de forma entre objetos en su entorno decorando un cuadrado con conchas de pijuayo. Los estudiantes establecen relaciones de medidas grandes, medianas y pequeñas en situaciones cotidianas utilizando la fruta de pijuayo. Luego observan 3 círculos de colores en el piso (rojo, azul y amarillo) y los estudiantes se agrupan siguiendo el indicador: En casa, se pide a los estudiantes que encuentren diferentes objetos como huairuros o guijarros haciendo coincidir cantidades grandes, pequeñas y cero. Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes las aprovechen, teniendo en cuenta su bienestar y el bienestar de la comunidad. Los estudiantes muestran la corona, mencionando la forma del objeto y los materiales que utilizaron para ello. De esta manera mostrarán interés por las lecciones y así podremos hacer una propuesta didáctica acorde a sus habilidades y al contexto que los rodea. Los aportes teóricos son relevantes para la educación de los estudiantes, es por ello que el trabajo se basó en: Jean Piaget, quien menciona las etapas del desarrollo cognitivo; Vygotsky con su teoría del aprendizaje sociocultural, que menciona que el niño aprende mediante la socialización; y Ausubel, quien menciona tres enseñanzas que enfatizan lo significativo como la mejor forma de enseñar. Finalmente se concluye que este trabajo es de suma importancia ya que enseña a los docentes cómo deben y deben planificar con base en el Currículo Nacional que los orienta para tener un programa de actividades académicas donde no solo se involucren a los estudiantes sino también a los padres de familia para una mejor educación. . Con este trabajo se recomienda esta propuesta porque parece adecuada para que los niños logren un aprendizaje motivacional, que los hará más interesados y capaces de afrontar diversas situaciones problemáticas en el campo de las matemáticas. También se recomienda que los docentes conozcan las bases teóricas del aprendizaje, tales como: la teoría de Piaget, que es de ayuda para comprender el desarrollo cognitivo de los niños; la teoría de Vygotskiy, donde se presentan las áreas de desarrollo en los niños para entender cómo se da su aprendizaje; y finalmente la teoría de Ausubel, que enfatiza tres tipos de aprendizaje y la importancia de la motivación. Finalmente, se recomienda que los docentes se capaciten continuamente para estar debidamente calificados, ya que son ellos quienes enseñarán a los niños nuevos aprendizajes, y es importante que utilicen nuevas técnicas y estrategias para que el estudiante esté motivado y pueda participar en el proceso. lección.Contenidos diversificados
Situaciones significativas
Evaluación de diagnóstico
Programación anual
Programación específica: Unidad de aprendizaje
Sesiones de aprendizaje
Evaluación final de la unidad
