MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL 74 3.1.1 CARACTERÍSTICA 1. CONSISTENCIA Y PERTINENCIA DE LA MISIÓN 74 3.1.2 CARACTERÍSTICA 2. DIRECCIONES Y ESTRATEGIAS DEL PROYECTO INSTITUCIONAL EDUCATIVO -PEI- 75. Así, en el 2020 se realizó la Autoevaluación Institucional . a los efectos de la acreditación de la sede social, en condiciones distintas a las anteriores. Como resultado de la autoevaluación, este documento fue creado de acuerdo con las pautas de informes de la CNA.
SINOPSIS INSTITUCIONAL
Reseña Histórica
En 1980 se inauguró la Granja Román Gómez de Marinilla, actual centro de práctica, investigación y extensión social de la institución, y en 1981 se inauguró la Granja Jhon Jairo Gonzáles Torres en San Jerónimo, actualmente enfocada a la investigación, entre otras, y a la producción piscícola. . Desde 1992, la oferta académica de la institución se ha fortalecido a través de la creación de nuevos programas que, por su evolución y pertinencia, ofrecen formación a nivel técnico, profesional, tecnológico, profesional y de posgrado. maestría), pertenecientes a diversas áreas del conocimiento como tecnología, administración, ciencias agropecuarias, comunicación audiovisual, ciencias naturales y deporte y recreación. Así como la oferta académica de la institución ha evolucionado a lo largo del tiempo, sin perder sus áreas y niveles educativos distintivos, su marco normativo institucional, la infraestructura, los ambientes de aprendizaje, los recursos de apoyo académico, el cuerpo docente y la administración, los sistemas de información determinan aspectos de su desarrollo en tal sentido. de manera que el servicio de educación pública que se ofrece no solo sea pertinente, sino que también se entregue de la mejor manera.
Síntesis de la Misión y Visión Institucional
Ahora la institución es estatal, pero está en el marco de la libertad de pensamiento de todos los que la integran. Por ello, la universidad tiene autonomía, en virtud de la cual son los actores internos quienes, con base en la libertad de docencia, investigación y extensión, le otorgan reconocimiento social. Se entiende como producto de la armonía e interacción sistémica, tanto de los procesos académicos, de docencia, investigación, extensión y bienestar, como de los procesos administrativos.
Sistema de Planificación Institucional y el Proyecto Educativo -PEI-
Fuente: Asesoría de Planeación, Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, (2020) Por su parte, el proyecto de educación institucional -PEI- fue actualizado mediante acuerdo directivo No. Como horizonte institucional, incluye las obligaciones establecidas con la sociedad, la cultura, la ciencia, la tecnología y la innovación, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales del entorno. (Politécnico. Colombiano Jaime Isaza Cadavid, 2018). Gestión y Desempeño Institucional, que el PEI del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, consta de ambos componentes: Sistema de Planificación y Acuerdo 14 de 2018.
Enfoque Institucional
Actualmente se está llevando a cabo el proyecto de investigación en mejora de Sabaleta en Fomentar el desarrollo de las actividades académicas, la docencia, la investigación y la conservación y difusión de la cultura de las respectivas instituciones. Las fincas, cuyos aspectos básicos se plantean en el enfoque territorial, también comparten elementos de.
Datos estadísticos Polivirtual - año 2020
Bienestar Institucional
El Sistema de Bienestar Institucional -SIBI- consta de cinco (5) áreas de gestión del PCJIC que buscan mejorar a través de las distintas líneas de servicio. Bienestar Institucional que forma parte de este informe, así como en la documentación consolidada correspondiente al mismo y los anexos específicos.
Recursos de apoyo
La biblioteca sede principal de KPGJIC se inició en 1965, gracias a donaciones de libros y colecciones privadas de profesores y miembros de la comunidad institucional de la época. Las bibliotecas sede y los centros regionales de Apartadó y Rionegro se consolidan como un sistema bibliotecario cuya visión es ser líder en el entorno competitivo nacional e internacional. 9 Mesa de la Biblioteca: http://www.mbies.info/responsabilidades-de-los-miembros/miembros-de-la-mesa/.
Sistemas de información
Moodle es un entorno educativo virtual, es un sistema de gestión de cursos de distribución gratuita que ayuda a los estudiantes. Un centro de atención al usuario que posibilita la gestión y resolución de posibles incidencias y la consideración de las solicitudes de los usuarios de la plataforma Moodle. Integrador UXXI-AC/Moodle Integrador Permite la actualización constante de la plataforma Moodle con ejercicios, cursos, alumnos y docentes existentes en el sistema de gestión académica de la institución.
Sistema financiero Comprobantes de ingresos, cuotas de inscripción, registro de entradas y salidas a cada uno de los fondos específicos, gestión y legalización de anticipos y gastos de viaje, tramitación de notas de débito, notas de crédito y transferencias a cuentas bancarias, elaboración de facturas de terceros, matrícula y otros servicios académicos, facturación de notas de débito y notas de crédito. Redistribución presupuestaria, PAC de ingresos y gastos, informes CHIP, Contrataciones para CGA, contrataciones masivas de interfase y nómina de profesores, asistentes y empleados, seguridad social y parafiscales. Atención a las necesidades de empleados y pensionados para créditos de vivienda, desastres domésticos, educación, vehículo, cultura, deporte y vacaciones.
Sistema de soporte polidinámico en la web Aplicación web tipo Intranet para consulta y actualización de datos para diferentes tipos de usuarios: empleados y docentes. El software es propietario, programado en Java y Oracle MejoramIso Sistema de Calidad Administración de trámites, documentos y formatos. Administración de la plataforma virtual de servidores y respaldo de información: (Licencias, Administrador de Dominio, Administrador de Red Institucional, Monitor de Red Institucional) Plataforma G.
Administrador de correo electrónico institucional de Google Academic Suite: correo electrónico oficial para personal administrativo, profesores y estudiantes.
Estructura financiera
Administración e implementación de actividades de autoevaluación para la solicitud y renovación de Registros Calificados RC y Acreditación de programas de AC de alta calidad y ERP - SAP institucional.
PARTICIPACIÓN DEL INGRESO
PARTICIPACIÓN DEL GASTO
METODOLOGÍA DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
La Autoevaluación Institucional para efectos de la acreditación de alta calidad se inició en 2018, cuando se construyó la Matriz de Autoevaluación Institucional en la cual. La matriz fue aprobada por el Consejo Académico de la Institución en febrero de 2019 y luego, en trabajo conjunto con la Asesoría de Planeación, se incorporaron indicadores y acciones para cada uno de los aspectos a evaluar, de modo que en abril de 2019, por directiva del Rector Libardo Álvarez Lopera, dijo que las acciones están incluidas en los planes de acción de cada área de gestión; De esta forma, se hizo posible que toda la Institución asumiera el compromiso por el avance de las actividades para el aseguramiento de la calidad institucional. El proceso de Autoevaluación Institucional con fines de Acreditación de Alta Calidad se realizó de acuerdo con el contenido de la Guía de Autoevaluación Institucional, que incluye la consideración de factores y características, fuentes de información.
A raíz de la pandemia, el proceso se realizó íntegramente en condiciones de trabajo en casa. De igual forma, las evidencias fueron recolectadas a través de carpetas compartidas y organizadas sistemáticamente por Factor y Característica, de tal manera que la disposición final en el Sistema de Autoevaluación y Gestión Académica -SAGA- no fuera un engorro. Las jornadas de valoración de aspectos, características y factores se realizaron en paralelo a la aplicación de encuestas entre los diferentes grupos objetivo.
La participación, aún en aislamiento preventivo durante el desarrollo de toda la autoevaluación institucional, fue fundamental para conocer la percepción de la comunidad, para aportar las evidencias que condujeron a sesiones de evaluación basadas en la pluralidad y la argumentación.
RESULTADOS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
- Factor 01. Misión y proyecto Institucional
- Factor 02. Estudiantes
- Factor 03. Profesores
- Factor 04. Procesos académicos
- Factor 05. Visibilidad nacional e internacional
Por otra parte, el PEI establece, en el Capítulo III, Artículo 11, las políticas de formación de la Institución. Uno de los derechos de los estudiantes es la participación en los órganos colegiados, comisiones y grupos institucionales de la institución. Ahora bien, hablando de la participación estudiantil en los órganos de decisión de la Institución, el Estatuto General del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, Acuerdo Directivo No.
En cuanto a la participación de los estudiantes en los órganos de decisión de las facultades, el Capítulo VII del Estatuto General de las Instituciones establece. En cuanto a la claridad y transparencia en la aplicación de los mecanismos predeterminados para la elección de los representantes estudiantiles en los órganos de decisión de la institución, existe el Acuerdo No. A partir de este acuerdo, todos los postulantes y posteriores estudiantes de la institución conocen en detalle , su proceso .
Este fondo de alimentos se mantiene con el 50% de los ingresos de los recursos de la devolución del IVA. La educación inclusiva es, según esta Resolución, el proceso en el que se articulan las diferentes áreas de la Institución. En cuanto al cumplimiento transparente de los criterios para otorgar los apoyos a los estudiantes, la Oficina de Control Interno de la Institución juega un rol.
En cuanto a la participación de los docentes en los órganos de decisión de la Institución, el Estatuto General de la Politécnica Colombiana Jaime Isaza Cadavid, Acuerdo Directivo No. Además, el 71,5% de los docentes estuvo muy de acuerdo o de acuerdo en que existe suficiente participación en la decisión de la Institución- fabricación de carrocerías y el 84 %. Establecer una política formal para el desarrollo o crecimiento de la oferta académica en la institución.
Son susceptibles de reconocimiento, las asignaturas que hayan sido aprobadas como estudiante de un programa académico de educación superior, legalmente
La asignatura susceptible de reconocimiento debe haber sido aprobada con una nota mínima de tres puntos cero (3.0) en programas o entidades acreditados
Los contenidos de varias asignaturas pueden corresponder a una sola del programa que ofrece la Institución, evento en el cual la nota de reconocimiento estará
Cuando una asignatura cumpla con las condiciones de
Cuando se trate de asignaturas aprobadas en otro país, se procederá de igual manera y se cumplirá con los demás requisitos que consagre la legislación, si los
- Factor 06. Investigación y creación artística
- Factor 07. Pertinencia e impacto social
- Factor 08. Procesos de autoevaluación y autorregulación
La Tabla 53 a continuación resume los resultados de la convocatoria de asistentes de investigación 2020. Su objetivo es fortalecer la producción, aplicación y socialización del conocimiento entre los estudiantes que contribuyen al desarrollo de la investigación en la Institución. Además, estudiantes de la Institución han desarrollado productos de investigación para la convocatoria de la Red Colombiana de Investigación en Semillas -REDCOLSI-, como se muestra en la tabla 59.
Los resultados de la convocatoria Modelo de Inserción Laboral – CUEE para el año 2020 se presentan a continuación, en el cuadro 61. El Manual de Líneas de Investigación promueve el desarrollo de la cultura investigativa en el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid a través de modelos integrados. Por otro lado, en línea con el diseño de los grupos de investigación, las áreas de investigación de la institución se presentan a continuación, en la tabla 73.
Otras informaciones referentes a productos y proyectos de investigación de los profesores investigadores de la Institución pueden ser consultadas en la evidencia consolidada de este Factor. Incrementar la participación de profesores y profesores temporales en los procesos de investigación de la Institución. Los programas y actividades de la Institución en el campo son acordes al contexto y naturaleza de la Institución.
13 de julio de 2020, en el que se definen las estructuras de gestión para el desarrollo de los procesos de aseguramiento de la calidad a nivel de los programas de estudio y de la institución. Estructuras de gestión para asegurar la calidad de los programas de estudio (matrícula calificada y acreditación de calidad). Estos planes se derivan de la priorización de acciones comunes identificadas en los planes de mejora del programa académico de la institución.
