Los resultados muestran que en el caso de los estudiantes intervenidos existe una relación y/o influencia entre la disfunción familiar que experimentan y los niveles de ansiedad que padecen en un gran porcentaje (68%), según los datos obtenidos en el estudio. . Determinar la influencia de la disfunción familiar en los trastornos de ansiedad en estudiantes del 4to año de educación secundaria del CEBA “Estados Unidos” del distrito de Comas. El objetivo general fue analizar si la disfunción familiar influye en el abandono infantil de niños y niñas albergados en la DEMUNA de la Municipalidad Provincial de Pacasmayo: 2015.
La hipótesis propuesta: la disfunción familiar afecta el rendimiento académico de los estudiantes del primer grado de educación primaria de la escuela “Unidad Educativa Alemán”. 2014) “Disfunción Familiar y el Impacto en los Estilos Cognitivos de Niños y Adolescentes en el Cuidado de la Fundación Proyecto Don Bosco Ambato en el Período Junio-Diciembre 2013”, Universidad Técnica de Ambo, Ecuador. El autor planteó la hipótesis de que la disfunción familiar influye en los estilos cognitivos de niños y adolescentes. Alberga la Fundación Proyecto Don Bosco Ambato.
Una familia disfuncional es aquella en la que los conflictos y discusiones están constantemente presentes entre los miembros de la familia (Verme, 2016).
Técnicas e instrumentos de recolección de datos 62
Técnicas de recolección de datos 62
En esta técnica de recogida de datos se establece contacto con las unidades observadas a través de cuestionarios previamente elaborados. En nuestro caso, el instrumento consta de dos cuestionarios, los cuales nos permiten recolectar percepciones e información sobre la disfunción familiar y su impacto en los trastornos de ansiedad en estudiantes del 4to año de educación secundaria del CEBA “Estados Unidos”, Distrito de Comas. Los cuestionarios constan de dos pruebas, la primera se refiere a disfunción familiar, que contiene 05 ítems, y la segunda, al trastorno de ansiedad, que contiene 20 ítems.
Luego de indicar que en la familia APGAR las alternativas de respuesta tienen códigos numerados del 1 al 5, especificamos detalladamente: la alternativa de respuesta “nunca” (tiene código de respuesta 1); La opción de respuesta 'casi nunca' tiene como código de respuesta el número 2. Por su parte, el instrumento/Escala de Autoevaluación de Ansiedad Zung tiene códigos para las alternativas de respuesta (1, 2, 3 y 4). 20 preguntas o artículos. La alternativa de respuesta “nunca o rara vez” (tiene código de respuesta 1); De manera similar, la opción de respuesta 'a veces' tiene el número 2 como código de respuesta.
Finalmente, la alternativa "la mayor parte del tiempo". tiene el número 4 como código de respuesta), cuando se selecciona esta opción al responder preguntas o situaciones encontradas. Propósito Permite detectar niveles de Trastornos de Ansiedad Finalmente, los cuestionarios fueron aplicados a los estudiantes de la muestra de estudio, quienes respondieron o resolvieron el Test APGAR en un tiempo promedio de 15 minutos y el Test ZUNG en 20 minutos. Asimismo, es necesario mencionar que los cuestionarios fueron contestados en base a un sistema de preguntas y respuestas estructuradas según cada escala.
Las respuestas a los cuestionarios permitieron agrupar los datos, los cuales fueron presentados y analizados estadísticamente en el Capítulo IV.
Aspectos éticos 66
PUNTUACIÓN (TOTAL) e ÍNDICE alcanzados por los estudiantes de 4to año de educación secundaria del CEBA “Estados Unidos” – Comas después del. Niveles y porcentajes de DISFUNCIÓN FAMILIAR detectados en estudiantes del 4to año de educación secundaria del CEBA “Estados Unidos” de Comas, luego de aplicar la prueba APGAR. Niveles y porcentajes de TRASTORNOS DE ANSIEDAD manifestados en los estudiantes del 4to año de educación secundaria del CEBA “Estados Unidos” de Comas, luego de aplicar la prueba ZUNG.
Ho: “La disfunción familiar NO afecta significativamente los trastornos de ansiedad de los estudiantes del 4to año de educación secundaria del CEBA “Estados Unidos de América” en el Distrito de Comas. H1: “La disfunción familiar afecta significativamente los trastornos de ansiedad de los estudiantes del 4to año de educación secundaria del CEBA “Estados Unidos de América” del Distrito de Comas – 2016. ¿Cuál será el impacto que tendrá la disfunción familiar en los trastornos del Ansiedad de estudiantes del 4to año de educación secundaria en CEBA “Estados Unidos de América”.
Objetivo General Determinar el impacto de la disfunción familiar en los trastornos de ansiedad en estudiantes de 4to año de secundaria del CEBA “Estados Unidos de América”. La Disfunción Familiar Influye Significativamente en los Trastornos de Ansiedad de los Estudiantes de 4to Año de Educación Secundaria CEBA “Estados Unidos de América” Distrito de Comas – 2016. La Disfunción Familiar No Influye Significativamente en los Trastornos de Ansiedad de los Estudiantes de 4to Año – del Medio. educación del CEBA “Estados Unidos” del Distrito de Comas - 2016.
Conocer el nivel de trastornos de ansiedad de los estudiantes del 4to año de educación secundaria del CEBA “Estados Unidos” del distrito de Comas.
RESULTADOS 68
Contrastación de las hipótesis 83
- La contrastación de las hipótesis 83
La hipótesis general se comparará mediante ANÁLISIS FACTORIAL, el cual consiste en utilizar todos los datos para su respectiva influencia mediante rotación matricial y a partir de la tabla de esfericidad de Barllet y KMO que contiene el chi-cuadrado calculado, se contrastará y determinará la hipótesis general. la influencia que tienen entre las variables. LA MATRIZ DE INFLUENCIA ENTRE LA VARIABLE INDEPENDIENTE - DISFUNCIÓN FAMILIAR Y LA VARIABLE DEPENDIENTE - TRASTORNOS DE ANSIEDAD. La tabla muestra la influencia en términos relativos entre las dimensiones de la variable independiente y las dimensiones de la variable dependiente.
Los ceros en la parte inferior son índices dados para rechazar la hipótesis nula. a) Planteamiento de hipótesis. En la figura (Figura 01), la parte no sombreada es el nivel de confianza de la prueba. Finalmente se observa en el gráfico que X²Calculado es mayor que X²Tabular obtenido de la tabla.
Podemos concluir que la disfunción familiar REALMENTE tiene un impacto significativo en los trastornos de ansiedad de los estudiantes de 4to año de secundaria CEBA “Estados Unidos” del Condado de Comas - 2016, con un nivel de significancia del 5%.
Análisis y discusión de resultados 87
Primero: Los resultados obtenidos luego de utilizar la prueba de Zung y la prueba APGAR confirmaron la hipótesis general de este trabajo de investigación, según la cual la disfunción familiar incide significativamente en los trastornos de ansiedad de los estudiantes del 4to grado ° año de educación secundaria CEBA “Estados Unidos” de Condado de Comas - 2016. Quinto: Los resultados obtenidos, mismos que se muestran en las Tablas N y 06, así como en los Gráficos N A y 06(A), permitieron dar respuesta a los problemas generales y específicos planteados en esta investigación; También permitieron alcanzar las metas generales y específicas propuestas encaminadas a determinar los niveles de disfuncionalidad familiar, los niveles de trastornos de ansiedad y el impacto de la disfuncionalidad familiar en los trastornos de ansiedad de los estudiantes del 4to año de educación secundaria. CEBA “Estados Unidos” del Condado de Comas. Guía Clínica de los Trastornos de Ansiedad en Niños y Adolescentes, México: Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz (p. 11).
2015), Estudio sobre la disfunción familiar y su impacto en el aprendizaje de niños y niñas de primer y segundo año de educación primaria en la escuela. Influencia de la disfunción familiar en el abandono infantil de niños y niñas atendidos en la Demuna del municipio provincial de Pacasmayo: 2015. La disfunción familiar y su prevalencia en el rendimiento académico de los niños del primer grado de educación general básica de la unidad educativa alemana de la Ciudad de Ambato, provincia de Tungurahua.
Disfunción familiar y su impacto en la inteligencia emocional en niños de quinto año de primaria que asisten a la Escuela Luis Felipe Borja en el año escolar de la Parroquia Pishilata, Cantón Ambato. Disfunción familiar y su impacto en los estilos cognitivos de niños y adolescentes atendidos en la fundación proyecto Don Bosco Ambato en el periodo junio - diciembre 2013. Depresión y disfunción familiar en estudiantes del 4to año de educación media industrial de la Institución Perú Birf, Juliaca-2015.
Disfunción familiar y su influencia en los problemas de lectura y escritura de estudiantes de quinto grado A y B de primaria.
Conclusiones 92
RECOMENDACIONES 94
Recomendaciones 94
Segundo: De la misma manera, con base en los resultados obtenidos (primera, segunda, tercera y cuarta conclusiones), se recomienda a la dirección de la UGEL 04 en Comas diseñar planes y programas psicológicos, especialmente en los niveles de educación primaria y secundaria. , para abordar problemas de ansiedad y disfunción familiar en estudiantes de su jurisdicción. Prevalencia de depresión y ansiedad según las escalas de Zung y evaluación de la correlación con el rendimiento académico en estudiantes de medicina de la Pontificia Universidad Javeriana. Universidad-Verdad, Revista de la Universidad del Azuay (35), Cuenca-Ecuador, pp. Trastornos de ansiedad en la población adulta consultando la Unidad de Salud Las Flores, en el Departamento de Chalatenango, enero a diciembre de 2010., Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua , Nicaragua.
Los trastornos familiares como factor de riesgo para el embarazo en adolescentes en el hospital distrital de Jerusalén de la Esperanza durante el periodo enero-febrero de 2015. Relación entre rendimiento académico, ansiedad ante exámenes, rasgos de personalidad, autoconcepto y asertividad en estudiantes del primer año de Psicología en la UNMSM. Incidencia de familias disfuncionales en el proceso de formación integral de los niños del sexto año de educación primaria de la Unidad Educativa de la República del Ecuador, Cantón Huamboya, Provincia de Morona Santiago.
La relación entre el rendimiento académico y la ansiedad evaluadora en estudiantes de primer año de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana: Ciclo 2009-I. Universidad Nacional de San Marcos, Lima. Apoyo o apoyo en la familia para nuevas actividades o cosas. Hay cariño y amor entre los miembros de la familia. Nivel de investigación El nivel de investigación correspondiente a este estudio es DESCRIPTIVO, ya que describiremos los datos psicológicos y estadísticos y las características de la población estudiada.
Estoy feliz con cómo mi familia comparte tiempo, espacio en la casa y dinero.
