Resultados generales del uso del pre y post test, obtenidos por estudiantes del 2do grado de educación secundaria del instituto. Resultados de los resultados de las categorías pretest pre y post test obtenidos por los estudiantes de 2º de Educación Secundaria. Resultados generales de la utilización del pretest y postest obtenidos por el alumnado de 2º de Educación Secundaria.
Resultados de la categoría pretensión para la aplicación del pre y post test obtenidos por estudiantes de 2° grado en Educación. Resultados de la categoría de apoyo para la aplicación del pre y post test obtenidos por estudiantes de 2º grado de educación.
MARCO TEÓRICO
Planteamiento del problema
Esta situación también se evidencia en los resultados de la prueba del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA, 2015). Ante esto, el Currículo Nacional (Minedu, 2017) plantea que el estudiante pueda comprender conocimientos científicos relacionados con hechos, fenómenos que ocurren en la naturaleza, pueda construir representaciones adecuadas que le permitan utilizar la ciencia y evaluar la tecnología y formar argumentos que los orienten. tomar decisiones personales y sociales; con el fin de formar ciudadanos que puedan expresar sus ideas con argumentos y así ser un agente transformador de la sociedad. Para la aplicación de la estrategia metodológica se tiene en cuenta la Institución Educativa Sagrado Corazón - Chalet ubicada en el distrito de Chorrillos, ya que si cuenta con talleres de refuerzo curricular, se evidencia que los estudiantes no tienen su puesto con cimientos concretos ni válidos. .
Asimismo, se seleccionan estudiantes del 2do año de educación secundaria por ser este el año de uso de la Evaluación Censal de Estudiantes - ECE, donde se evalúan los aprendizajes más complejos y abstractos de los estudiantes (MINEDU, 2015). Por todo lo anterior surge un problema: ¿En qué medida el uso de la estrategia metodológica de la Discusión Productiva desarrollará la capacidad de argumentar sobre temas de ciencias sociales en el campo de las ciencias naturales, la tecnología y el medio ambiente en el 2do grado de educación secundaria? ? estudiantes de la institución? Educativa Sagrado Corazón – Chalet perteneciente al distrito de Chorrillos, UGEL – 07.
Antecedentes
El desarrollo de esta investigación de carácter cuantitativo, preexperimental tuvo como muestra a 16 estudiantes y el instrumento fue el modelo de red, lo que dio como resultado que el 90% de los estudiantes iniciaran con un nivel inadecuado según la investigación; Después del proceso de investigación, los estudiantes se encontraron en el nivel correcto y muy adecuado. Se evidencia que los estudiantes han logrado desarrollar textos escritos argumentativos, gracias a las estrategias pedagógicas (juego de roles, mesa redonda, organización) utilizadas en las fases investigativa y didáctica. Este antecedente difiere del actual en que utiliza el modelo dado por Toulmin (2007). En nuestra investigación, usaremos el modelo de Stephen Toulmin para desarrollar el argumento ya que muestra una estructura básica de cómo aplicar el argumento de manera práctica. Y limpio..
Respecto a las discusiones productivas, se toma como antecedente académicamente productivo la investigación realizada por Michaels y O'Connor (2012) de la Universidad de Boston - Estados Unidos, que lleva por título "Conceptualizing conversacional move as tools: professional development approachs to a discusión". En el diseño de investigación cualitativa, participaron 125 estudiantes, los investigadores utilizaron esta estrategia de discusiones productivas para el aprendizaje en el campo de las matemáticas, de manera que los estudiantes puedan ayudarse entre sí a corregir sus errores en ciertas operaciones matemáticas y argumentar la razón. si por la corrección realizada. La estrategia ayudó a los estudiantes a fortalecer su confianza en la toma de decisiones y desarrollar su argumentación.
Sustento teórico
- La capacidad de Argumentación
- Categorías de la argumentación
- La argumentación en el Currículo Nacional
- La argumentación en el área de Ciencia Tecnología
- La argumentación en temas sociocientíficos
- Las discusiones productivas
- Pasos de la discusiones productivas
- Las discusiones productivas en los adolescentes
- Las discusiones productivas y la argumentación
- La rúbrica como instrumento de evaluación
- Características de la rúbrica
- Tipos de rúbrica
Expresa la conclusión a la que se quiere llegar con ayuda del argumento, el punto de vista que la persona quiere mantener, es el propósito detrás de toda argumentación, el punto esencial de la misma. Por ello, es importante que los estudiantes conozcan los principios de la construcción, organización y uso de la argumentación, porque en el transcurso de su vida,. Los temas sociocientíficos se convierten en temas que generan debates que ayudan a profesores y estudiantes a comprender el impacto de la ciencia en el mundo.
Para Edwards-Grove (2014), la Discusión Productiva es una estrategia utilizada por los estudiantes para discutir o analizar contenidos académicos de manera verbal; busca desarrollar el pensamiento crítico y la argumentación en el estudiante. El propósito es verificar si lo que se ha entendido y comunicado es correcto (Becky Mckeon, 2007).
Objetivos
- Objetivos generales
- Objetivos específicos
Desarrollar la capacidad de argumentación en la categoría de posibles refutaciones en temas sociocientíficos mediante la aplicación de la estrategia metodológica Discusiones productivas en el campo de la ciencia, la tecnología y el medio ambiente en los estudiantes del 2do grado de educación secundaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón – Chalet perteneciente al distrito de Chorrillos, UGEL 07. Desarrollar la capacidad de argumentación en la categoría de calificativos modales en temas sociocientíficos mediante la aplicación de la estrategia metodológica Discusiones Productivas en el campo de la Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente en los estudiantes del 2do grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón – Chalet perteneciente al distrito de Chorrillos, UGEL 07. Comparar los resultados del pre y post test de la aplicación de la estrategia metodológica Discusiones Productivas para demostrar la efectividad del tratamiento de la capacidad de argumentación en temas sociocientíficos del campo de Ciencia Tecnología y Medio Ambiente en los estudiantes de la 2do grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón - Chalet perteneciente al distrito de Chorrillos, UGEL 07.
Hipótesis
La implementación de la estrategia metodológica de Discusiones Productivas desarrolla la capacidad de argumentación en la categoría de calificativos modales en temas sociocientíficos en el campo de la Ciencia, la Tecnología y el Medio Ambiente entre estudiantes del segundo grado de educación secundaria del Sagrado Corazón Arsimore. Institución - Casa perteneciente al distrito de Chorrillos, UGEL 07. La estrategia metodológica de Discusiones Productivas desarrolla la capacidad de argumentación en la categoría de posibles refutaciones en temas sociocientíficos en el campo de la Ciencia, la Tecnología y el Medio Ambiente en estudiantes de segundo. grado de Educación de Entre la Institución Educativa Sagrado Corazón - Casa perteneciente al distrito de Chorrillos, UGEL 07.
Variables
Definiciones operacionales
Población de estudiantes del 2do grado de educación secundaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón - Chalet perteneciente al distrito de Chorrillos, UGEL 7. Muestra de los estudiantes del 2do grado "B" de educación secundaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón - Chalet perteneciente al distrito de Chorrillos, UGEL 7. En la Tabla 3 se muestra que el 55.56% de los estudiantes de 2do grado “B” de educación secundaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón -Chalet.
Resultados generales de la aplicación del pre y post test obtenidos por estudiantes de 2do grado de educación secundaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón – Chalet. En la categoría base de argumentación en las materias de ciencias sociales se puede afirmar que los estudiantes se encuentran en el nivel alcanzado.
MÉTODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Diseño
La presente investigación corresponde al nivel experimental, cuyo diseño es preexperimental con la aplicación de pretest y postest con un solo grupo. Cuando se analiza una sola variable, por ello al grupo muestra se le aplicó el pretest (O1) para observar el nivel de habilidades de argumentación que presentan los estudiantes. Para Ávila (2006), al realizar un diseño preexperimental se analiza una variable y no hay posibilidad de comparación en otros grupos.
O1: Representa los resultados de la preprueba que consistió en una rúbrica de evaluación que permitió conocer si se ha desarrollado la capacidad de argumentación en los estudiantes de 2do grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón – Chalet perteneciente al Distrito de Chorrillos. , SEMANA 07. O2: Representa los resultados de la post prueba que consistió en una rúbrica de evaluación que permitió verificar y comparar el desarrollo de la capacidad de argumentación de estudiantes de 2do grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón – Chalet perteneciente al Distrito de Chorrillos. , SEMANA 07.
Criterios y procedimientos de selección de la población y muestra
Para esta selección se utilizó un muestreo no probabilístico basado en el criterio de las calificaciones más altas obtenidas en el primer trimestre, determinando que fue el segundo B el que tuvo actitudes favorables a los criterios de selección como la participación activa, la capacidad de reflexionar sobre posibles situaciones que perjudican o benefician tu salud, así como la capacidad de expresar tus sentimientos a través de frases o afirmaciones que respondan a situaciones cotidianas. La siguiente tabla muestra la distribución de edades y grados de la muestra.
Instrumentos
A partir de la observación de los estudiantes se evalúa su capacidad de argumentación sobre temas sociocientíficos, lo cual se evidencia en los indicadores propuestos en la rúbrica de Evaluación. Resultados de la categoría base de la aplicación del pre y post test obtenidos por los estudiantes de 2do grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón – Chalet. Resultados de la categoría de justificaciones para la aplicación del pre y post test obtenidos por los estudiantes de 2do grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón - Chalet.
Resultados de la categoría de aprobación para la aplicación del pre y post test obtenidos por estudiantes de 2do grado de educación secundaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón – Chalet. Resultados de la categoría de posibles refutaciones de la aplicación del pre y post test obtenidos por estudiantes de 2do grado de educación secundaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón – Chalet. Resultados de la categoría de calificaciones modales mediante el pre y post test obtenidos por estudiantes de 2do grado de educación secundaria de la I.E Sagrado Corazón – Chalet.
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PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
