ESTE monográfico analiza dos problemas muy relacionados pero diferentes: la empleabilidad y la inserción laboral de los estudiantes universitarios españoles. El propósito de estos trabajos es obtener información sistemática sobre el proceso y conocer los resultados de inserción laboral y empleabilidad de los titulados universitarios en los primeros años tras su graduación.
La inserción laboral de los universitarios en España: Evolución y determinantes
Panorama general
Sin embargo, las diferencias en las tasas de desempleo por niveles educativos son particularmente pronunciadas desde la última crisis. 12 La educación superior incluye a los titulados universitarios y a los de formación profesional superior (CFGS en el caso español, ver nota en la página 9).
Importancia del entorno macroeconómico en la inserción
Sin embargo, durante el período anterior a la crisis, las tasas de empleo en España eran similares o superiores a las de la UE en su conjunto. Por otro lado, la diferencia en las tasas de empleo de los titulados de educación superior respecto a la de los jóvenes recién graduados del nivel educativo anterior (CFGM o Bachillerato) se encuentra entre las mayores de la UE.
Importancia de la especialización productiva
Sin embargo, el peso de estas ocupaciones sigue siendo inferior al de la mayoría de nuestros países vecinos (Gráfico 1.14), ya que las ocupaciones cualificadas representan actualmente más del 40% del empleo total en la UE-28 y superan el 50%. La relevancia de las ocupaciones calificadas en el empleo total depende en gran medida del tipo de especialización productiva de la economía, ya que existen diferencias en la intensidad de este tipo de ocupación a gran escala por industria (gráfico 1.15).
Riesgo de sobrecualificación e importancia de la formación
Es decir, parte de la sobrecualificación no sería tal, sino que reflejaría un nivel de habilidades inferior al esperado en la educación superior. Las tasas de desempleo de la población universitaria española son bastante diferentes según el campo de estudio (Gráfico 1.22).
Conclusiones
El menor peso en España de las actividades intensivas en puestos cualificados condiciona la entrada y aumenta las posibilidades de sobrecualificación de los titulados. Este análisis introductorio señala que los resultados de la integración de los egresados están condicionados por muchos factores ambientales de las universidades, que escapan a su control, pero también por el funcionamiento del propio sistema educativo en su conjunto.
Determinantes de la inserción de los titulados en España
La inserción de los titulados según la EILU
Diferentes factores relacionados con las características de la formación de los egresados y sus habilidades se asocian con diferencias en la inserción laboral. Características de los titulados que se incorporan al mercado laboral en el curso 2009-2010 según ramas educativas.
Análisis econométrico de la inserción laboral
El análisis de penetración se realizó estimando modelos probit de probabilidad de éxito en el área respectiva25, incluyendo simultáneamente todos los factores antes mencionados como determinantes de la penetración. El signo positivo indica un efecto positivo de la variable considerada sobre la probabilidad de inserción y el signo negativo lo contrario.
La inserción como acceso a un empleo
Estancia en el extranjero Estancia en otra universidad española Usuario avanzado o experto en TIC Diploma de idiomas Prácticas como parte de la carrera Prácticas fuera de la carrera VR de titulaciones VR C. Análisis de la probabilidad de tener un trabajo después de graduarse, es o no en el momento de la encuesta , muestra diferencias obvias (gráfico 2.3). En cambio, el tamaño del impacto de las variables relacionadas con el entorno regional, el sistema universitario, la satisfacción con los estudios o la carrera terminada es menor.
Los mismos resultados se obtienen en la estimación alternativa sin dummies regionales, con un efecto significativo y negativo del desempleo regional (efecto marginal -0,23).
La inserción como acceso a un empleo adecuado a la formación
La satisfacción con los estudios universitarios en general (7,6 pp.) y con el título en particular (6,4 pp.) aumentan la probabilidad de adaptación. Si todo lo demás permanece constante, el carácter público de la universidad reduce esta probabilidad (5 puntos menos). Las TIC (1,8 p.), los idiomas (2 p.) y las prácticas extraescolares (2,6 p.) también aumentan la probabilidad de adaptación horizontal.
Por el contrario, todo lo demás constante, el carácter público de la universidad se asocia con una disminución en la probabilidad de ajuste horizontal de 2,6 puntos porcentuales.
La inserción como acceso a un contrato con buenas características
Para los titulados asalariados, se analizaron los determinantes de la probabilidad de un contrato indefinido frente a la alternativa de un contrato de duración determinada (Gráfico 2.9). El entorno regional vuelve a ser importante para esta dimensión de la calidad de la inserción. En igualdad de condiciones, las diferencias en los salarios según el nivel de educación alcanzado alcanzan los 90 puntos porcentuales, lo que indica que la probabilidad de ser ubicado en una clase salarial alta es alta para algunos niveles, mientras que para otros es muy baja.
Los determinantes de los tres aspectos de la calidad del contrato muestran resultados similares a los que afectan al acceso al empleo.
La utilidad del título para la inserción: valoración subjetiva de los titulados
Al contrario de lo que ocurre en estimaciones anteriores, el efecto estimado por el carácter público de la universidad es positivo en este caso (3,2 pp.). Es el caso de que recurrió a servicios públicos o universitarios de empleo (4,7 pp.), que fue el empleador quien contactó con el titulado (2,6 pp.) o que el titulado continuó en la empresa donde realizó prácticas empresariales (8,5 pp.). ). páginas.). Como en el resto de dimensiones consideradas, los aspectos que más influyen en la valoración subjetiva de los titulados sobre la calidad de la inserción son, en primer lugar, la titulación y, después, la satisfacción con los estudios universitarios y la titulación.
Al contrario de lo que ocurre en las otras dimensiones consideradas, en este caso el carácter público de la universidad tiene un efecto positivo y significativo.
Conclusiones
Con matices adecuados según la dimensión del engagement considerada, las variables relacionadas con aspectos de la formación universitaria parecen ser determinantes muy significativos del engagement de los graduados. La titulación específica cursada es de gran importancia para la posterior integración del estudiante y su calidad. La estancia en el extranjero mejora todas las dimensiones de la integración, especialmente la adaptación vertical, el salario y la utilidad de los estudios para el individuo.
En esta dirección, se evalúa un efecto significativo y negativo de la tasa de desempleo regional sobre diversas dimensiones de la inclusión.
Las universidades y la inserción laboral de sus egresados
La medición de los resultados de inserción laboral de las universidades españolas
Medir el trabajo de los egresados y agregarlos para obtener una indicación del desempeño de la institución en la que se formaron no es una tarea sencilla. Analiza la inserción laboral de los titulados universitarios españoles a través de la vida laboral de los afiliados a la Seguridad Social. Por este motivo, este capítulo se centrará en el análisis de los titulados de diplomaturas y licenciaturas (primer y segundo ciclo en la terminología utilizada en la base de datos).
43 Este porcentaje no puede interpretarse como la tasa de desempleo de los graduados que asciende al 34%.
Fuentes de influencia potencial de los resultados de inserción de las universidades
Presupuesto por estudiante de pregrado El ingreso liquidado de la universidad por el número total de estudiantes en equivalente a tiempo completo. 118 ] PLANES DE EMPLEO Y DETERMINANTES DEL EMPLEO. en el equivalente a estudios regulares, de nuestros propios centros en el curso académico 2014-2015. El número de títulos de licenciatura y maestría serán los indicadores utilizados para evaluar el impacto de esta primera dimensión de las características organizativas de la universidad en los resultados de integración de sus egresados.
El segundo factor relacionado con la estructura organizativa de las universidades y cuyo efecto en los resultados de admisión se analiza se refiere a la estructura de la oferta de titulaciones.
Determinantes institucionales de los resultados de inserción laboral de las universidades
En el capítulo anterior se analizó el papel de las universidades en la empleabilidad de sus egresados, a partir de la información disponible sobre algunas de sus características institucionales que pueden afectar la empleabilidad de los egresados. Finalmente, analizaremos la relación de los indicadores obtenidos para evaluar el desempeño de empleabilidad de las universidades con los indicadores de resultados de la actividad universitaria, obtenidos por U-Ranking. ESTA monografía ha analizado la evolución reciente del empleo de los estudiantes universitarios y sus determinantes, prestando especial atención al papel de las universidades en la mejora de la empleabilidad de los graduados.
También realizamos una primera investigación sobre el perfil de las universidades más activas en todos los ámbitos de empleabilidad.
Conclusiones
Estrategias y actuaciones de las universidades españolas para promover la
Desarrollos actuales y retos de las universidades en la promoción de la empleabilidad
- La evolución histórica de los servicios sobre empleo y carrera en las universidades en
- Las necesidades y demandas de los estudiantes y graduados universitarios y de la sociedad
- Los retos para las universidades, en el nivel estratégico
- Respuestas de las universidades a las nuevas demandas: configuración y organización de los
- Contenidos de los servicios
- Universidades consideradas
- Metodología
- Principales resultados obtenidos en los ámbitos considerados en los planes estratégicos
- Análisis diferencial por grupos de universidades
En la segunda mitad del siglo XX, los servicios de contratación y asesoramiento adoptaron un enfoque exclusivamente estudiantil. Las necesidades y requerimientos de los estudiantes y egresados y de la sociedad. Respuestas de las universidades a los nuevos requisitos: configuración y organización de servicios de carrera (career services) organización de servicios de carrera (career services).
La información obtenida del análisis de los planes no pretende determinar las acciones operativas que realizan las universidades en materia de empleabilidad de sus egresados, cuestión que se explicará en el punto 3.
Actuaciones de las universidades para promover la empleabilidad
- Metodología para elaborar el sistema de indicadores
- Principales resultados de la evaluación de las acciones a favor de la empleabilidad
- Análisis de los servicios y actuaciones de empleabilidad y carrera en cada grupo estratégico
- Análisis de la relación de los indicadores sobre empleabilidad con los indicadores de
Acciones de las universidades para promover la empleabilidad Comprender la contribución de las universidades a la empleabilidad. A continuación ofrecemos los principales resultados de la evaluación de todas las universidades españolas y analizamos los resultados para cada uno de los grupos estratégicos de universidades. La tercera columna contiene el número de acciones y programas (ítems) implementados por las universidades en cada uno de los campos49.
Las universidades a distancia, en cambio, tienen mucha menos cobertura. j) Finalmente, en el ámbito de la certificación de calidad de los servicios de empleabilidad y desarrollo de carrera, la cobertura es mucho menor.
Conclusiones y recomendaciones
Se pueden realizar análisis comparativos y oportunidades de benchmarking con respecto a universidades en el mismo grupo estratégico que el grupo focal, ya que los resultados de nuestra investigación muestran diferencias importantes entre estos grupos en la mayoría de las áreas de acción. En conclusión, nuestra investigación ha realizado una validación inicial de la evaluación realizada a las universidades encuestadas. Para ello, correlacionamos la evaluación global y por áreas de las actuaciones de empleabilidad en cada universidad y relacionamos los resultados con los indicadores del Ranking de Universidades Españolas (U-Ranking).
Los resultados muestran correlaciones significativas de nuestros indicadores con los rankings globales de las universidades españolas y también aportan información relevante a la hora de analizar las relaciones de estas áreas de actuación con los rankings específicos de docencia, investigación e innovación.
La empleabilidad y el futuro de la inserción laboral de los universitarios
Cuanto mayor sea el peso en el estudiantado de una universidad de las titulaciones con mayor probabilidad de inserción, mejor será la empleabilidad media de la institución. Sin embargo, los resultados muestran que la inserción de los egresados no sólo depende de la especialización o la calidad de su educación, sino también de. Una cuestión sin duda relevante es si el éxito de la integración de los titulados universitarios depende de sus acciones, es decir, si las universidades influyen en la empleabilidad de sus titulados.
Los resultados de la integración de los egresados cuatro años después de su graduación son similares a los logrados en el primer año, pero con matices interesantes.
