Distribución de docentes según el nivel de preparación en la gestión de la escuela articulada con la comunidad. Distribución de docentes según nivel de desarrollo de la profesionalidad e identidad docente.
El problema
- Determinación del Problema
- Formulación del Problema
- Justificación de la Investigación
- Objetivos
- Antecedentes del Estudio
- Definiciones Operacionales
En las instituciones educativas privadas del nivel inicial de Tacna un número significativo e importante de docentes manifiestan desinformación sobre la educación inclusiva y todo lo que ésta implica, es inevitable que esta realidad afecte significativamente el buen desempeño docente en las aulas y por ende la formación. emocional y cognitivo del estudiante. Vásquez (2018) en la tesis: Actitud docente y enseñanza inclusiva de los docentes del nivel inicial de la red 20 y 25 SEMANA 04,2017, tuvo como objetivo determinar la relación entre la actitud docente y la enseñanza inclusiva de los docentes del nivel inicial.
Fundamento Teórico Científico de Desempeño Docente
- Definición
- Normas que Regulan el Desempeño Docente
- Dimensiones Específicas de la Docencia
- Dimensión Cultural
- Dimensión Política
- Dimensión Pedagógica
- El Marco del Buen Desempeño Docente
- Propósitos Específicos del Marco de Buen Desempeño Docente
- Los Cuatro Dominios del Marco
- La Docencia y la Escuela
El carácter ético de la docencia subyace en todos los ámbitos, enfocados a la prestación de un servicio público y al desarrollo integral de los estudiantes. Incluye el proceso y las prácticas que caracterizan la formación y el desarrollo de la comunidad profesional de docentes.
Fundamento Teórico Científico de Educación Inclusiva
- Definición
- Antecedentes Históricos de la Educación Inclusiva
- Marco internacional de la Educación Inclusiva
- Avances legales en Relación con la Educación Inclusiva en Perú
- Enfoque de la educación inclusiva
- Dimensiones de la Educación Inclusiva
- Dimensión 1: Cultura Inclusiva
- Dimensión 2: Políticas Inclusiva
- Dimensión 3: Práctica Inclusiva
7. La institución educativa establece relaciones con instituciones comunitarias y colabora con recursos en beneficio de los estudiantes. 27. En una institución educativa, los recursos comunitarios se conocen y utilizan para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Metodología
Enunciado de las Hipótesis
La cultura inclusiva se relaciona significativamente con el desempeño docente en las instituciones educativas privadas del nivel inicial del Cercado de Tacna, 2021. La práctica inclusiva se relaciona significativamente con el desempeño docente en las instituciones educativas privadas del nivel inicial del Cercado de Tacna, 2021.
Operacionalización de Variables y Escalas de Medición
18. En una institución educativa las actividades de formación ayudan a los docentes a atender la diversidad de los estudiantes. 21. En una institución educativa, los docentes preparan unidades de aprendizaje teniendo en cuenta la diversidad de los estudiantes de su clase. 23. En una institución educativa, los profesores motivan a los estudiantes para el aprendizaje cooperativo.
24. En la institución educativa los docentes creen que la evaluación motiva el desempeño de todos los estudiantes. 24.En la Institución Educativa los docentes se preocupan por apoyar el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes en su aula.
Tipo y Diseño de Investigación
40 nuevamente nos permitirá conocer el comportamiento de la variable dependiente y cómo afecta a las variables relacionadas.
Ámbito de la Investigación
Unidad de Estudio, Población y Muestra
41 Institución educativa privada “VERITAS Y VIDA - VERITAS ET VITA” código modular 1367689, ubicada en Calle Billinghurts 655 de la ciudad de Tacna, dependiente de la Universidad Privada de Tacna - Facultad de Ciencias Pedagógicas y Humanidades, actualmente la Dirección está a cargo de mg. Mayta Cápac 328 de la ciudad de Tacna, a cargo de la directora profesora Ivonne Aida Begazo de la Cruz, ofrece un servicio de educación inicial en las edades de 3, 4 y 5 años. Resolución de Dirección no. 00020 con código modular 1126762, actualmente la Dirección Académica está a cargo de la Profesora Juana Fortunato Cohaila de Palacios, es de carácter privado, brinda servicios educativos de nivel inicial (2,3,4,5 años), primaria y bachillerato.
Institución educativa privada Cuna Jardín "La Casita Feliz" con resolución de director no. 000650 tiene una población estudiantil de 55 niños, brinda servicios de educación privada, cuenta con departamentos de guardería, jardín de infantes, la dirección académica la dirige la profesora María José Ramírez Villavisencio, la institución educativa está ubicada en la Av. El Ejército 1256 de la ciudad de Tacna, cuenta con personal docente calificado para el campo espacial, su visión y misión es brindar un servicio educativo integral y de calidad en el afán de formar futuros ciudadanos, con valores y principios que contribuyan al desarrollo de su comunidad, región y país.
Procedimientos, Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Se dividió en cuatro dimensiones: preparación para el aprendizaje de los estudiantes: (4 ítems), enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes: (8 puntos), participación en la gestión escolar articulada con la comunidad (4 puntos) y desarrollo del profesionalismo e identidad de la enseñanza. 53 Con base en esta información se puede observar que más de la mitad de los docentes encuestados se encuentran en un buen nivel de desarrollo de valores inclusivos en su institución educativa. 68 Con base en los resultados obtenidos, más de la mitad de los docentes tienen un buen nivel de educación integral, un porcentaje representativo muestra un nivel regular y una minoría de docentes tiene un nivel pobre.
La Tabla 12 y la Figura 12 representan datos sobre: la dimensión docente para el aprendizaje de los estudiantes. 78 Con base en los resultados obtenidos, más de la mitad de los docentes tienen un buen nivel de desempeño docente, un porcentaje importante tiene un nivel regular y una minoría de ellos se encuentran en un nivel pobre.
Los Resultados
El Trabajo de Campo
En segundo lugar, se determinaron las instituciones educativas privadas del nivel inicial del Cercado de Tacna donde se realizó la investigación y se aplicaron los instrumentos de evaluación a los docentes. Ambos cuestionarios fueron enviados a través de un Formulario de Google, el cual fue enviado a cada WhatsApp. En caso de contrastar las hipótesis, se realizará mediante la prueba de Chi Cuadrado, tomando como significativos todos los P < 0,05, para su interpretación final.
Diseño de Presentación de los Resultados
Los Resultados
Mientras que un porcentaje importante de docentes se encuentran en un nivel ordinario y una minoría en un nivel deficiente. Se observa que del total de 40 docentes de preescolar encuestados, el 47.5% se encuentran en un nivel regular, el 45% en un nivel bueno, mientras que el resto que representa el 7.5% se encuentran en un nivel deficiente. Se destaca que del total de 40 docentes de educación infantil encuestados, el 62.5% se encuentra en un nivel bueno, el 30% en un nivel regular, mientras que el resto que representa el 7.5% se encuentra en un nivel malo.
Se observa que del total de 40 docentes de educación inicial encuestados, el 60% se encuentra en un nivel bueno, el 32,5% se encuentra en un nivel regular, mientras que el resto que representa el 7,5% se encuentra en un nivel malo. Se destaca que del total de 40 docentes de educación inicial encuestados, el 47.5% se encuentra en un nivel regular, el 45% de ellos muestra un nivel bueno, mientras que el resto, que representa el 7.5%, se encuentra en un nivel malo. . Se observa que del total de 40 docentes de educación inicial encuestados, el 50% se encuentran en un nivel bueno, el 42,5% de ellos se encuentran en un nivel regular, mientras que el resto, que representa el 7,5%, se encuentran en un nivel malo.
Se encuentra que del total de 40 docentes de educación inicial entrevistados, el 65% se encuentra en un nivel bueno, el 30% de ellos en un nivel normal, mientras que el resto, que representa el 5%, se encuentra en un nivel malo.
Comprobación de las hipótesis
H0: No existe relación entre cultura inclusiva y desempeño en el aprendizaje en Instituciones Educativas Privadas de Nivel Primario del Cercado de Tacna. H1: La cultura inclusiva se relaciona significativamente con el desempeño docente en Instituciones Educativas Privadas de Nivel Primario del Cercado de Tacna. H0: No existe relación entre política inclusiva y desempeño docente en Instituciones Educativas Privadas de Nivel Primario del Cercado de Tacna.
H0: No existe relación entre la práctica inclusiva y el desempeño docente en instituciones privadas de educación primaria del Cercado de Tacna. 84 se relaciona significativamente con el éxito de la docencia en las instituciones educativas privadas del nivel inicial del Cercado de Tacna.
Discusión
Del Cuadro 20, el valor del estadístico Rho de Spearman (0.885) se puede interpretar como una correlación positiva alta según Hernández et al. (0.000) es menor que el nivel de significancia (0.05), por lo que se concluye que existe relación entre inclusión Educación y desempeño educativo en las instituciones educativas privadas del nivel inicial del Cercado de Tacna, 2021. Estimado colega, Con este cuestionario queremos conocer su opinión sobre la educación inclusiva de la institución educativa. 07 La institución educativa forma alianzas con instituciones comunitarias y colabora con recursos en beneficio de los estudiantes.
27 Los recursos de la Institución Educativa se distribuyen equitativamente para apoyar la inclusión de. Introducción: Estimado colega, este cuestionario tiene como objetivo conocer su opinión sobre la formación integral de la institución educativa.
Conclusiones y Sugerencias
Conclusiones
Esto quiere decir que la relación obtenida fue directa y significativa y se afirma que: a mayor nivel de educación inclusiva, mayor nivel de desempeño docente en las ocho instituciones educativas privadas del nivel inicial del Cercado de Tacna. Esto significa que la relación obtenida fue directa y significativa y se afirma que: a mayor nivel de cultura inclusiva, mayor nivel de desempeño docente en las ocho instituciones educativas privadas del nivel inicial del Cercado de Tacna. 89 (0.05), por lo que concluimos que la política inclusiva se relaciona significativamente con el éxito de la docencia en las instituciones educativas privadas del nivel inicial del Cercado de Tacna.
Entonces, la relación obtenida fue directa y significativa y se dice que: a mayor nivel de política inclusiva, mayor nivel de desempeño docente en las ocho instituciones educativas privadas del nivel inicial del Cercado de Tacna. Entonces, la relación obtenida fue directa y significativa y se dice que: a mayor nivel de práctica integral, mayor nivel de desempeño docente en las ocho instituciones educativas privadas del nivel inicial del Cercado de Tacna.
Sugerencias
01 La institución educativa da la bienvenida a todos los estudiantes, incluidos los estudiantes con necesidades educativas especiales. 02 En la institución educativa se fomenta la cooperación entre todos los estudiantes y se ayudan entre sí. 09 En la institución educativa, los docentes intentan eliminar todas las barreras al aprendizaje y la participación para apoyar a los estudiantes con necesidades educativas especiales relacionadas con discapacidades.
10 En la Institución Educativa los docentes respetan los ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes y brindan la respuesta educativa adecuada. 25 En la Institución Educativa los docentes inculcan disciplina y respeto mutuo entre los estudiantes siendo un modelo para ellos. 26 En la Institución Educativa los docentes se preocupan por apoyar el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes en su aula.
30 En la Institución Educativa se utiliza la diversidad entre los estudiantes como recurso para la enseñanza y el aprendizaje.
