Líder de la línea de Filosofía para SER niños en el grupo de investigación “Filosofía, ética y educación” (Categoría C – Minsciences). La recepción de los textos se realizó a partir de la invitación “Pensar la cuarentena” promovida por el Colectivo Pensamiento Pedagógico Contemporáneo el pasado 18 de mayo entre sus integrantes, instituciones aliadas, los integrantes de la Red y Comité Colectivo de la Secretaría de Educación. en Bogotá y algunos investigadores independientes.
Í NDICE
É tica
L iteratura
C iencias s ociales
Infancia
Educación inicial en medio de la pandemia
A rte y F ilosofía
Introducción
Sopa de despojos: pensamiento pedagógico crítico en tiempos de pandemia (2020) de Classroom Teacher Network. Mientras la sopa de casquería pide que la educación tome conciencia de clase y convoca a las calles como epicentro de la lucha, sopa de letras.
É tica
Ser maestro en tiempo de pandemia: un salto de fe 2
Así, en un círculo vicioso perverso, la limitación de la libertad impuesta por los gobiernos se acepta en nombre de un deseo de seguridad inducido por los mismos gobiernos que ahora intervienen para satisfacerlo. Hoy pensamos que el trabajo, la salud y la educación dependen de fuerzas sobrenaturales para complacernos y no de la desigualdad.
La ética del distanciamiento social y el destino de nuestras virtudes
El contexto de la salud pública inicia un debate sobre las formas en que la sociedad puede enfrentar las crisis y regular el mercado; También la influencia que tiene el estado en la economía y en la regulación de la vida de sus ciudadanos. Esto es una prueba de que se necesitan cambios importantes en las relaciones laborales y de que el estilo consumista capitalista -la base de la sociedad moderna- está destruyendo la vida sana en el planeta.
El vínculo entre solidaridad y amistad frente a la COVID - 19
¿Podría ser que los cambios momentáneos de hoy sean parte de un proceso evolutivo para recordarnos el valor de la solidaridad? Entendemos que las decisiones con consecuencias económicas deben estar al servicio de la vida y no al revés.
L iteratura
El problema del aprendizaje: la literatura en tiempos de pandemia
Álvarez, Alejandro (2020) “El debilitamiento teórico de la pedagogía en la posmodernidad”. 2016) “Devolver la enseñanza a la educación. En: Ette, Ottmar & Ugalde Quintana, Sergio (coordinador) La filología como ciencia de la vida.
Compañeros, ahora sí, bienvenidos al futuro 8
No descubrimos el agua caliente exponiendo este desconocimiento del uso de la tecnología. La educación a distancia, remota, virtual (hay que definir cada categoría para distinguirlas claramente) sorprendió a la escuela, y su práctica en plena pandemia. Están en consonancia con la progresión de la especie humana hacia un futuro inimaginable, y eso es lo que genera tanto miedo.
Es cuestión de aprender a identificar los tiempos y reconocer el valor de este maravilloso invento de la mente humana.
C iencias sociales
La urgencia de una cuarentena anual mundial y el llamado educativo 9
Hablando francamente de la situación se puede decir que ni siquiera se ha pensado en ella con "egoísmo natural". Por un lado está la propuesta de preservar el medio ambiente, por otro lado está la crisis de la microeconomía familiar y personal y, por supuesto, de la macroeconomía. Las redes sociales y medios de comunicación se llenaron de todo el maravilloso regreso a la vida natural; una amplia gama de sonidos, colores y texturas.
Por otro lado, el mito del ahorro se derrumba sobre todo en los bolsillos de la gran mayoría de personas que se ven privadas de una legislación favorable, de un trabajo digno que pueda sustituirlo.
Romantización de la pobreza 10
La romantización de la pobreza se da al legitimar que en toda sociedad debe haber pobres y ricos, y al entenderse como parte de uno de ellos, o al ignorar y creer que se es parte de la clase media, donde se "disfruta". alguno. privilegios que lo sitúan por encima de los demás. Las sociedades han entendido la pobreza como algo natural, como algo que siempre ha sido creado, reforzado por elementos de la literatura, la religión, la espiritualidad y los medios de comunicación, que afirman que es necesario ser pobre para alcanzar la felicidad, porque el dinero surge sazonado con infelicidad, con la tristeza de la soledad y el desamor. En un conocido medio, a principios de mayo de 2020, nos muestran cómo dos niños “ingeniaron su propia computadora” sacando cosas de la basura, dando a conocer este elemento en las noticias como un hecho de sustentabilidad y no lo que es. es un ejemplo de profundas desigualdades sociales.
Los fines esenciales del Estado son: servir a la sociedad, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en la constitución; facilitar la participación de todos en las decisiones que les afectan y en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación; defender la independencia nacional, mantener la integridad territorial y garantizar la coexistencia pacífica y la validez de un orden justo."
Ser maestro, un viaje a la esperanza en tiempos de crisis
Desde esta perspectiva, la pandemia frena la vida de los alumnos, y la escuela tiene un color único, se viven cosas que no se repiten, y menos a través de la pantalla. Cabe mencionar a Foucault en una conferencia de 1967, donde habla de la importancia de esos otros espacios, la escuela como el otro espacio; Cuál es el contexto de la evaluación Qué tipo de evaluación cualitativa, cuantitativa, formativa, alternativa se da en el confinamiento.
La educación a distancia reveló desigualdad educativa, los estudiantes la viven todos los días, entendieron que esto significa brechas digitales, de conectividad, uso de equipos, recursos, cuál es el papel de la escuela.
El Tapabocas
En estas líneas quiero presentar una mezcla que es un desperdicio de letras, que sirve para perder el tiempo, pero sobre todo que contiene las opiniones de los docentes que debatimos en la escuela, el lugar de la pedagogía y es en tiempos de pandemia. cierre, mascarillas, distanciamiento social, miles de reuniones virtuales, de estas últimas, todas ellas abundantemente presentadas y las subjetividades muy extendidas, pero llegan a taquilla porque: "es didáctica durante la pandemia", "pedagogía durante el cierre ", "herramientas virtuales para docentes si no cuento los innumerables webinars (palabras cuya situación no sabía lo que significaban, ni fue reconocida por la computadora en la que escribí este escrito), que pulula en las redes sociales. , correo electrónico y otros medios de comunicación virtuales (no deben retrasar el inicio de la facturación). Lo mismo ocurre con el aplanamiento de la curva, fenómeno que he logrado, pero del revés, debido a la continuidad de la llamada virtualidad durante varias horas. Entonces lo que nos conviene en este momento - que algunos llamarán histórico - a los docentes de sectores populares, de barrios enteros de nuestras comunidades educativas, que se debaten entre el contagio o la muerte de hambre, es simplemente ayudar a preservar la vida, la dignidad de la misma.
Asimismo, se debe garantizar la atención de las familias o tutores hacia las niñas, niños y jóvenes; así como alertar sobre las circunstancias de maltrato, abuso, trata e innumerables delitos que se cometen entre nuestros estudiantes.
Lo que nos enseña la pandemia sobre la formación para la innovación
Asociarse para resolver desafíos permite que surja lo mejor de la diversidad y la pluralidad, y se pueden combinar ventajosamente ideas, talentos y recursos. En cuarto lugar, el liderazgo ha sido el factor decisivo a la hora de proponer proyectos, hackathons, comunidades de innovación y todo tipo de iniciativas para mitigar los efectos de la pandemia. La formación en el valor de la vida y la humanidad será sin duda el sustrato básico para construir una nueva generación de innovadores.
Todo ello dependerá en gran medida de la capacidad de aprender que tenemos para convertir esta crisis en una fuente de nuevas oportunidades.
I nfancia
El recorrido está señalizado para que los niños y niñas del ámbito escolar reciban oportunas y pertinentes invitaciones y provocaciones deliberadas para despertarlos. Ahora es el momento de abordar qué pasa con estas apuestas en plena pandemia. Se trata de que el escenario cotidiano, el mismo mencionado en las bases curriculares, sea fuente de inspiración para los docentes durante el diseño de experiencias para que puedan ser llevadas a cabo por las familias de la mejor manera.
Por eso, los vínculos que se tejen por niños seguros se fortalecen con la presencia del maestro.
Abrigarte en la distancia
Para ello, y como experiencia personal, decidí por la necesidad de entrar en casa con cuentos como los de la literatura infantil, ya que en pocos de ellos hay un libro físico. Es precisamente en el escenario de este último eje que surge la necesidad de construir una propuesta que responda al fortalecimiento del vínculo con el docente, que permita comprender la situación que nos rodea y que al mismo tiempo enriquezca el desarrollo comunicativo. A continuación se muestran algunas de las voces de los más pequeños, haciendo referencia a un espacio para mostrar sus sentimientos.
Lo cierto es que el tipo de aprendizaje que se da en presencia de otros (compañeros y docente) a través del intercambio de opiniones, argumentación, formulación de hipótesis, prueba y error no se puede implementar por ahora.
Sopa de pandemia con ingredientes de escuela y comunidad
Ahora la escuela luchaba contra el modus vivendi de la era tecnológica; ciberavestruces en palabras de Papert. En medio de la globalización, la era de la tecnología y la comunicación, hay algunas familias que no cuentan con estos recursos, no cuentan con computadora y menos conectividad. Por otro lado, la pandemia revela, al interrumpir la rutina, al obstaculizar el trabajo continuo y monótono de la humanidad.
Cuando se les pregunta a los padres qué piensan de la situación, algunos repiten lo que dicen las redes sociales, que todo se debe a que "Estados Unidos lo inventó para destruir a China", otros dicen que "los chinos se infectaron comiendo murciélagos", que el virus fue inventado para acabar con un porcentaje de la humanidad, como
A rte
F ilosofía
Una reflexión desde el arte sobre la pandemia
Soy docente de la Secretaría de Educación de Bogotá en las áreas de Diseño (para el arte y la tecnología). Por un lado, es la mirada crítica permanente al quehacer pedagógico cotidiano (centrándose especialmente en mi trabajo y mi propuesta docente) que se desarrolla en las aulas de las instituciones oficiales de esta ciudad, provocada por el permanente y triste sentimiento de estar . parte de la herramienta disciplinaria de la que hablaba Foucault; y por otro lado, en la situación actual, el extraordinario cambio de la llamada realidad cotidiana. Sólo una experiencia de esas que ya no suceden o de las que ya no somos conscientes en nuestro tiempo, y son las que se llaman y configuran una "experiencia", esa que hay que vivir para ser plenamente comprendida y por la que hoy nos hemos desvestido, en palabras de Agamben.
Cualquier discurso sobre la experiencia hoy debe partir del reconocimiento de que ésta ya no es algo que todavía se ofrece al hacer.
Personagogía: hacia una nueva humanidad
Por otro lado, en Estados Unidos, defensores de la libertad, vemos cómo la gente elige libremente infectarse, pero exige que no se les permita morir: lamentablemente, más de 100.000 estadounidenses ya han muerto libremente. Preguntas de las que no espero respuestas, ni las obtendré, pero espero que sean el inicio de un pensamiento que nos lleve a la creación de una nueva humanidad. Una humanidad que no clasifica, que no jerarquiza, que no discrimina, que no exige más, pero tampoco acepta menos.
Nosotros, los docentes en las aulas, estamos llamados a facilitar el surgimiento de esta nueva humanidad.
