Protegir la salut i el benestar de les persones, famílies o col·lectius als quals s'atén, i garantir la seva seguretat. Seleccionar intervencions destinades a tractar o prevenir problemes derivats d'anomalies de salut. Prendre consciència de les habilitats adquirides en l'observació, anàlisi i síntesi de situacions de salut viscudes, i compartir-les en grup en sales de reflexió i amb equips de treball.
Planificar i fer un seguiment de l'atenció al pacient a través de les trajectòries o vies clíniques, plans assistencials estandarditzats. Participar en la realització de la cura i drenatge de l'estoma de manera activa i supervisada, entenent el motiu de la cura, els materials utilitzats i l'impacte en el pacient i les famílies. Identificar la importància de les famílies en el procés d'atenció i la valoració del cuidador principal.
El sistema d'avaluació està dissenyat de manera continuada i participativa per a cadascuna de les activitats d'aprenentatge programades, per tant, per determinar la nota final, els criteris d'infermeria i professorat que participen en el procés d'aprenentatge de l'alumne. Els alumnes que no hagin superat l'assignatura poden presentar-se per a la recuperació d'algunes de les activitats definides en el pla docent, dins el termini fixat per la FASP al juliol. També els treballs o exercicis derivats de les activitats de Seminaris, Tutories, Tallers, Simulacions, així com treballs específics derivats de l'estada al centre.
Per aquest motiu, els estudiants que no superin cap de les assignatures Pràctiques d'Introducció 1, ll o lll en el trimestre donat, s'hauran de tornar a matricular al curs suspès del trimestre acabat, durant els cursos acadèmics següents o posteriors.
ANNEXOS
GUIA D’EL.LABORACIÓ DE TREBALLS
CURES INFERMERES A LES PERSONES AMB FERIDES DE DIFERENT ETIOLOGIA
CURES INFERMERES A LES PERSONES PORTADORES D’OXIGENOTERAPIA
Lectura, selecció i anàlisi de la documentació disponible a la intranet per assolir els objectius del seminari. Elaboració, en grups de 8-10 persones, d'un mapa conceptual relacionant els conceptes apresos de les lectures seleccionades. Quines altres intervencions, a més de l'O2, s'han de fer a una persona amb trastorns de ventilació/oxigenació.
Recordeu que: ÉS IMPRESCINDIBLE PORTAR LECTURES I participació activa, documentada i presencial durant aquesta activitat d'aprenentatge. Identificar el material necessari per drenar una via perifèrica i administrar líquids per via intravenosa (ús, emmagatzematge i rebuig). Adquirir habilitats per canalitzar una ruta suburbana (curta i llarga) mitjançant un simulador.
Determinar les cures d'infermeria de la persona que porta una línia IV, prestant especial atenció als diagnòstics de risc associats. Presentació de diferents tipus de solucions intravenoses (sèrum salí, sèrum de glucosa 5% i 20%, lactat de Ringer,...) i cures d'infermeria relacionades. Pràctica de la tècnica d'inserció de la via perifèrica: Palometa, sistema Abbocath, sistema Venocath, sistema Drum.
Recordeu que: CAL PORTAR LECTURA I participació activa, documentada i directa durant aquesta activitat d'aprenentatge.
L’ESTADA CLÍNICA
Els estudiants començaran a seleccionar el seu itinerari proposat en funció de la lletra que apareix al sorteig que s'anunciarà amb la presència dels delegats de 2n. Els professors tindran en compte l'expedient acadèmic, les preferències de cada estudiant, la disponibilitat i la rotació de places per assignar les places definitives. Tots els alumnes tenen la possibilitat de realitzar canvis entre si de les places assignades, per a alguns o tots els trimestres dins de la plaça establerta.
Els canvis han de respectar els criteris de diversitat i equitat, i han de ser acceptats pel professorat de l'assignatura. Totes les excepcions a la norma seran avaluades individualment per l'equip de professors responsables de l'assignatura. Començar a utilitzar les eines per atendre la UH: història clínica, escales de valoració, trajectòries clíniques, registres, gràfics, protocols d'ús freqüent, etc.
Participar activament i supervisat en el tractament de ferides d'altres etiologies, entenent la causa de la ferida, el tractament i el material utilitzat. Planificar i oferir un seguiment del pacient a través de trajectòries o vies clíniques, plans assistencials estandarditzats. Iniciar les cures d'infermeria a la persona que porta oxigenoteràpia (màscara, ulleres nasals, material, etc.), entenent el motiu de les cures i el material utilitzat.
Completa higiene del pacient malalt i amb mobilitat reduïda (cos, mans, boca, genitals, cabell, ungles, ulls, etc.). Participar en la implantació d'embenats i apòsits bàsics de manera activa i supervisada, comprenent el motiu de la cura i el material utilitzat, i l'impacte i els riscos associats a la immobilitat. Participar en la realització de la venòlisi (extracció de sang i canulació perifèrica) de manera activa i supervisada, i comprendre la justificació de la tècnica i els materials utilitzats.
Identificar els signes i símptomes propis de la infecció i la cura d'infermeria preventiva i curativa més adequada. El centre d'interès durant els seminaris de residència clínica durant aquest període serà la comunicació infermera-pacient (o família). Ha de ser avaluat per cada infermera en funció del desenvolupament de cada alumne i del seu procés d'aprenentatge.
NORMATIVA PER A L’ESTADA CLÍNICA
Aquesta normativa es d’obligat compliment per a tothom, així com també ho és aquella específica que disposin els Centres
- TREBALL D’INTEGRACIÓ-PORTAFOLI (TIP)
- GUIA PER A L’ELABORACIÓ DEL DIARI REFLEXIU DE L’APRENENTATGE
El treball d'integració - portafoli (HINT) és un exercici individual que té com a finalitat INTEGRAR de manera crítica i reflexiva, i a partir de l'evidència científica, els nous coneixements. Aquest treball ha de facilitar a l'estudiant la identificació de les seves necessitats d'aprenentatge, la integració de la teoria amb la pràctica, així com la relació amb les competències adquirides prèviament. Es recomana revisar el document d'avaluació que trobareu al Dossier de Seguiment i Avaluació de l'assignatura abans de lliurar el treball.
Es recomana que, abans de lliurar el treball, reviseu el document d'avaluació específic, que trobareu disponible al dossier de seguiment i avaluació de l'assignatura. El diari d'aprenentatge és una estratègia pedagògica que utilitza un sistema de comunicació escrita individual i bidireccional de l'alumne al professor. A través de l'Agenda, l'alumne explica el progrés del seu aprenentatge de manera subjectiva i semi-confidencial (exclusivament per al professor/supervisor) i rep el corresponent feedback del professorat.
Aquesta eina de comunicació permet escriure les sensacions, emocions i sentiments que es creen com a resultat de: .. a) experiències vivencials durant el període de formació pràctica, b) relacions amb companys d'infermeria i usuaris/famílies, c) diferents estils de treball i rols professionals, i. També saber transmetre al professor/tutor el treball reflexiu que es porta a terme: èxits i dificultats, pors i reptes, objectius personals, estratègies que desenvolupem per aconseguir-los, autoavaluació del progrés, . El seguiment continuat de l'AGENDA ha de permetre a l'alumne i al professor avaluar conjuntament el progrés de l'aprenentatge en relació amb els objectius marcats en el pla d'estudis i ajudar a trobar els mecanismes més adequats per afavorir els seus assoliments.
Com a document pedagògic, la Revista ha de tenir una estructura de treball científica. L'agenda s'ha d'iniciar el primer dia de l'estada hospitalària i mantenir-la fins a l'últim dia d'estada. La introducció ha de reflexionar sobre les activitats d'aprenentatge que es realitzen prèvies a l'estada pràctica (Tallers, simulacions, treball personal,...).
Cal escriure sobre les idees, suggeriments, sentiments i sensacions que van provocar el contacte amb: els pacients i els seus familiars, els equips professionals, els protocols i Plans d'Atenció, la consulta, la Unitat d'hospitalització o el Centre, les tècniques, els circuits. ,. També és important incloure les reflexions i conceptes generats en altres activitats d'aprenentatge: activitats d'estudi personal, presència activa durant l'estada clínica, activitats docents o seminaris individuals/grupals, participació en sessions clíniques, reunions d'equip, conferències o altres. En el Diari Reflexiu del Procés d'Aprenentatge NO s'admeten descripcions o llistes d'objectius, activitats, desitjos o anhels, comentaris, queixes o suggeriments no contestats, judicis, tòpics o llenguatge col·loquial, despectiu o groller.
3.3- GUIA PER L’ELABORACIÓ DEL TREBALL DE CAS: PLA DE CURES INFERMERES
- ADRECES I PERSONES DE CONTACTE DELS CENTRES PER A L’ESTADA CLÍNICA
- REGISTRE DE L’ASSISTÈNCIA dels estudiants (ha de signar la infermera de referència)
- AVALUACIÓ DE L’ASSIGNATURA PER PART DE L’ESTUDIANT
- AVALUACIÓ ANÒNIMA DE L’ESTUDIANT: classes de simulació teòric-pràctica
Anoteu el número d'historial/nom i cognoms del pacient la mostra del qual s'ha injectat i, si és possible, consulteu la seva serologia. 1.3 - Acudir al servei d'urgències de l'Hospital del Mar o de l'Hospital de l'Esperança DOS HORES ANTERIOR. Acudir com més aviat millor al servei de salut laboral del Consorci Mar Parc de Salut, ubicat als baixos de l'Hospital del Mar, on s'elaborarà una "denuncia oficial d'accident" (part d'accident per punxada).
Abstenir-se de qualsevol activitat per a la qual no estigueu segur d'estar preparat. La necessitat d'implementar les mesures d'assistència descrites en el menor temps possible, en cas de desastre biològic. EXPEDIENT D'ASSISTÈNCIA DE L'ALUMNE (ha d'anar signada per la infermera de referència) (ha de ser signada per la infermera de referència).
