Pla docent
Infermeria de Salut Pública
Grau en Infermeria 1r curs, 3r trimestre
Curs 2013-2014
Professores:
Roser Terradas Robledo Alícia Borràs Santos Carlos Martínez Gaitero
Alícia Borràs
Nom de l’assignatura: Infermeria de Salut Pública Caràcter de l’assignatura: bàsica
Titulació: Grau en Infermeria Crèdits: 6 ECTS
Temporalització: 1r curs 3r trimestre Curs acadèmic: 2012-2013
Professores Roser Terradas Robledo [email protected] Alícia Borràs Santos [email protected]
Carlos Martínez Gaitero [email protected]
2. Presentació de l’assignatura
L’assignatura Infermeria de Salut Pública pretén contribuir a que els estudiants adquireixin les competències infermeres en matèria de salut pública i de salut comunitària, facilitant de forma específica l’aprenentatge les habilitats, les actituds i els conceptes relacionats amb els determinants de la salut, la promoció de la salut, la prevenció i la infermeria comunitària.
La salut pública s’entén com la salut de la població i en gran mesura depèn de factors com l’estil de vida i factors ambientals i estructurals. La salut pública es defineix com el conjunt organitzat d’actuacions dels poders públics i de la societat mitjançant la mobilització de recursos humans i materials per a protegir i promoure la salut de les persones, prevenir la malaltia i tenir cura de la vigilància de la salut pública.
Els professionals d'Infermeria han contribuït, de forma notòria, a la promoció, prevenció, tractament i rehabilitació de la salut de la comunitat. Aquesta aportació ha estat possible, entre d'altres raons, gràcies a la implicació responsable de les infermeres i els infermeres en els diversos serveis on desenvolupen les seves funcions professionals. La qualitat de la formació dels professionals infermers ha permès avançar en la prestació de serveis de qualitat a la societat.
Els estudiants d'infermeria han d'adquirir les competències que els habilitaran com a professionals experts en la ciència i l'art de tenir cura de les persones, famílies i comunitat.
3. Recomanacions per al seguiment de l’itinerari formatiu
Per l’adequat seguiment i aprofitament de l’assignatura es recomana una lectura comprensiva del Pla Docent i de tots els documents que s’aniran lliurant. És de màxima importància treballar de forma planificada i contínua. Per a un rendiment acadèmic òptim i satisfactori es convenient treballar amb les idees i la pràctica de l’aprenentatge reflexiu i col·laboratiu, a patir de la pròpia experiència personal i de les aportacions de la resta d’assignatures dels trimestres anteriors.
Alícia Borràs
4. Competències a assolir en l’assignatura
Competències genèriques
G5. Comunicació oral i escrita
G11. Habilitats crítiques i autocrítiques G21. Capacitat d’aprenentatge.
G26. Habilitat per al treball autònom.
Competències específiques
E21. Capacitat per a descriure els fonaments del nivell primari de salut i les activitats a desenvolupar per a proporcionar unes cures integrals d’infermeria a l’individu, la família i la comunitat. (objectius: 1,2,3,4)
E24. Identificar els factors relacionats amb la salut i els problemes de l’entorn, per a atendre a les persones en situació de salut i malaltia com a integrants d’una comunitat.
(objectiu: 5)
E25. Identificar i analitzar la influència de factors interns i externs en el nivell de salut de individus i grups. (objectius: 6,7,8)
E48. Conèixer el Sistema Sanitari espanyol. (objectius: 9,10)
5. Objectius d’aprenentatge
1. Conèixer el rol infermer en els diversos sectors d’atenció a la salut. E21
2. Conèixer el model infermer de Pender i comprendre’l en la seva aplicació en la promoció de la salut. E21
3. Conèixer les activitats a desenvolupar per a tenir cura de les persones, famílies i comunitat. E21
4. Diferenciar els nivells d’atenció a la salut. E21
5. Conèixer els factors que condicionen la salut de les persones, famílies i comunitat. E24
6. Comprendre el concepte i evolució de la salut pública. E25
7. Reconèixer la salut com a un procés dinàmic, multi factorial i susceptible de potenciació i millora. E25
8. Identificar els sectors socials d’interès per a la salut: sanitari, educatiu, laboral, etc. E25
9. Conèixer els serveis de salut i socials d’atenció a les persones. E48 10. Distingir els models sanitaris. E48
6. Continguts
6.1. Continguts sessions plenàries
Unitat I
Professora: Roser Terradas
o Models de sistemes de salut.
o El sistema sanitari espanyol.
o Els serveis sanitaris i sociosanitaris de Catalunya. El Pla de Salut de Catalunya.
o Models i nivells d’atenció primària, hospitalària, sociosanitària i de salut mental.
Alícia Borràs
Unitat Il
Professora: Roser Terradas/Carlos Martínez
o La salut comunitària. Enfocament comunitari de la salut.
o Els grups socials i la seva relació amb la salut de la comunitat:
o La família
o L’Escola. Estructura i funcionament del sistema educatiu espanyol o Les associacions culturals, esportives, de lleure.
o L’entorn laboral
o Els mitjans de comunicació
o Les associacions de malalts i familiars
o El model infermer de Pender: Model de Promoció de la Salut.
o L’Educació per a la salut. Consell de salut.
Unitat lll
Professora: Roser Terradas
o El concepte i l’evolució de la salut pública a Espanya.
o La llei de salut pública de Catalunya.
o Polítiques de salut pública a Europa.
o Les desigualtats en salut.
Unitat lV:
Professora: Roser Terradas
o Evolució del concepte de salut. La salut com a procés dinàmic.
o Multifactorietat de la salut, multicausalitat dels problemes de salut.
o La medició en salut.
o Els factors determinants de la salut de les persones, famílies i comunitat:
o El medi ambient i l’entorn humà
o Els estils de vida i el comportament humà o Els factors biològics
o El sistema sanitari o La salut laboral.
o La salut ambiental.
o La promoció de la salut personal i col·lectiva.
o La prevenció. Les propostes d’activitats preventives a l’edat adulta.
6.2. Continguts seminaris
Seminari 1. Professor: Carlos Martínez
o El model infermer de NL Pender: Model de Promoció de la Salut.
Seminari 2, 3, 4. Professora: Alícia Borràs o Feina i desigualtats en salut: la salut laboral o L’Epidemiologia del tabaquisme.
o El medi ambient com a condicionant de la salut de les persones, famílies i comunitat.
Seminari 5. Professora: Roser Terradas
o Vigilància de les infeccions relacionades amb l’assistència sanitària
Alícia Borràs
7. Metodologia
7.1. Activitats sessions plenàries (34h) Competències: G21, E21, E24, E25, E48 Objectius d’aprenentatge: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Professores: Roser Terradas, Carlos Martínez
Unitat I:
o Classe magistral.
Unitat Il:
o Anàlisi de documents llegits. Comentari conjunt de les idees principals.
o Classe magistral.
Unitat lll:
o Anàlisi dels dos títols la Llei de salut pública de Catalunya. El Títol I inclou les definicions dels conceptes emprats en salut pública i explica la naturalesa de les activitats de salut pública. El Títol II enuncia el conjunt de polítiques en matèria de salut pública, expressades, entre d’altres, per mitjà de les prestacions que el sistema sanitari ha d’oferir a la ciutadania.
Unitat lV:
o Classe magistral.
o Activitat de sessió plenària amb el grup classe sencer:
o Comentari dels capítols seleccionats del text “Llibre blanc. Consens sobre les activitats preventives a l’edat adulta dins l’atenció primària”:
o En temps de treball autònom cada estudiant haurà de llegir els capítols:
alimentació (pàg.215), exercici físic (pàg. 227), tabaquisme (pàg. 237), consum excessiu d’alcohol (pag.159), consum de drogues no institucionalitzades (pàg. 309), salut mental (pàg. 329), conducta sexual (pàg. 247), accidents trànsit (pàg. 271).
7.2. Activitats seminaris (10h)
Seminari 1 (2h)
Competències: G21, G26, E21, E24. Objectius d’aprenentatge: 1,2,3,4,5
o Durada: 2 hores.
o Treball en equip: 3 grups.
o Format del seminari: Seminari pràctic i discussió de grup.
o Contingut:
o Autovaloració i avaluació de les conductes dels alumnes segons el Model de Promoció de la Salut de Nola J. Pender.
o Identificació de conductes relacionades amb: alimentació, activitat física, gestió de l’estrès i relacions interpersonals segons patrons funcionals de Gordon. Per a cada patró afectat es valoraran els factors i les
Alícia Borràs
Seminari 2 (2h)
Competències: G21, G26, E24. Objectius d’aprenentatge: 5
o Els estudiants hauran de llegir abans del seminari l’article:’'Los neumólogos ante la marea negra del Prestige: ¿Hay motivos para la preocupación?' Durant el seminari, es treballarà l’article a través d’una sèrie de preguntes. El contingut d’aquesta activitat s’avaluarà a l’examen.
Seminari 3 (2h):
Competències: G5, G11, G21, G26, E21, E24. Objectius d’aprenentatge: 1,2,3,4,5 o Els estudiants visualitzaran abans del seminari el documental: ‘La Pesadilla de
Darwin’ . Durant el seminari, es treballarà el documental a través d’una sèrie de preguntes. El contingut d’aquesta activitat s’avaluarà a l’examen.
Seminari 4 (2h):
Competències: G21, G26, E24. Objectius d’aprenentatge: 5
o Els estudiants hauran de llegir abans del seminari l’article:’ Epidemiologia del tabaquismo femenino. Factores determinantes de la iniciación y del mantenimiento’. Durant el seminari, es treballarà l’article a través d’una sèrie de preguntes. El contingut d’aquesta activitat s’avaluarà a l’examen.
Seminari 5 (2h):
Competències: G21, G26, E24. Objectius d’aprenentatge: 1,2,3,4,5
o Es farà un treball d’unes dues pàgines sobre les principals infeccions relacionades amb el sistema sanitari y breu resum de mesures de prevenció que s’entregarà en el seminari.
o Col·loqui/ discussió sobre el treball realitzat.
o Els estudiants treballaran en grup amb dades fictícies sobre Vigilància de les infeccions relacionades amb l’assistència sanitària.
7.4. Activitats d’Estudi i treball autònom dels estudiants. 100h Competències: G11, G21, G26, E21, E24, E25, E48
Objectius d’aprenentatge: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
o Lectura dels títols I i II de la Llei de salut pública.
o Lectura dels capítols seleccionats del text “Llibre blanc. Consens sobre les activitats preventives a l’edat adulta dins l’atenció primària”.
o Preparació dels temes per al treball en les classes plenàries i els seminaris o Lectura i anàlisis de tots els articles i material visuals penjats a la Intranet, per a
la preparació de totes les activitats de seminari.
o Preparació de l’examen: estudi, resums, esquemes, mapes conceptuals, etc.
7.3 Tutoria grupal (2h)
8. Tutoria dirigida a reforçar temes i dubtes del alumnes.
Que cal respectar en el marc de la relació entre estudiants i professores:
o Afavorir la capacitat de reflexió crítica i respectuosa entre companys i professores.
Alícia Borràs
o Promoure la responsabilitat en les pròpies accions.
o Promoure una actitud activa, autònoma i col·laborativa en el propi procés d’aprenentatge a partir de l’auto coneixement.
o Fomentar el compromís ver la pròpia qualitat de vida.
o Presentar una visió del saber i de la pràctica de la infermeria rigorosa, oberta i qüestionable.
o Fomentar l’aprenentatge significatiu treballant l’assignatura des d’un enfocament docent d’elaboració.
o Comprometre’s a treballar a partir de l’esforç d’estudiants i professores.
9. Avaluació
Per aprovar l’assignatura és necessari assolir el objectius previstos i obtenir una qualificació mínima de 5 en cadascuna de les parts de l’avaluació.
o Treball dels Seminaris 1, es valorarà el treball en grups, els seminaris 2, 3 i 4 es valorarà l’exposició i la defensa d’algunes de les preguntes dels temes tractats als seminaris nota, i el seminari 5 es valorarà la participació. Les notes dels seminaris suposaran un 30%.
o Lligat al seminari 5 es realitzarà un treball individual que suposarà un 20% de la nota.
o Prova escrita tipus test: 50% de la nota.
Els estudiants hauran de participar activament a les classes i acreditar l’assistència a un 80% de classes i el 95% dels Seminaris.
Recuperació:
Podran concórrer a recuperació de l’assignatura el estudiants que, havent participat a les activitats d’aprenentatge i avaluació durant el trimestre, hagin obtingut la
qualificació de suspens. No hi podran concórrer els estudiants que no hagin participat a les activitats d’aprenentatge i avaluació o hagin renunciat a la convocatòria.
10. Fonts d’informació i recursos didàctics
o Benavides, FG y cols. Salud Laboral. Conceptos y técnicas para la prevención de riesgos laborales. 2ª ed. Barcelona: Masson; 2000.
o Bulechek GM, Butcher HK, Mc Closkey JC. Clasificación de Intervenciones de Enfermeria (NIC), 5ª ed. Madrid: Elsevier; 2009.
o Caja, C. Enfermería comunitaria. Educación Sanitaria. Barcelona: Masson;
2003.
o Delibes, M. Delibes de C., M. La Tierra herida. ¿Qué mundo heredarán nuestros hijos? 7ª ed. Barcelona: Destino; 2006.
o Frias, A. Salud Pública y educación para la salud. Barcelona: Masson; 2000.
o García, A. Enfermería comunitaria. Bases teóricas. Madrid: DAE; 2001.
o Jané M, Pardell H, Saltó E, Salleras L. Epidemiología del tabaquismo femenino.
Factores determinantes de la iniciación y del mantenimiento. Prev Tab 2001;3(3):147-54.
o Johnson M et al. Vínculos de NOC y NIC a NANDA y diagnósticos médicos:
soporte para el razonamiento crítico y la calidad de los cuidados. 3ª ed.
Barcelona: Elsevier; 2012.
o Llei 18/2009, del 22 d’octubre, de salut pública.
Alícia Borràs
2005.
o Malagón-Londoño G, Moncayo A. Salud Pública. Perspectivas. 2ª ed. Buenos Aires: Editorial Medica Panamericana; 2012.
o Marriner, A., Raile, M. Modelos y teorías en enfermería. 6ª ed. Barcelona:
Elsevier; 2007.
o Mazarrasa y cols. Salud pública y enfermería comunitaria. Madrid: Graw-Hill.
Interamericana. Vol. l i ll; 2000.
o Moorhead S, Johnson M, Maas ML, Swanson E. Clasificación de la Resultados de Enfermería (NOC). 4ª ed. Madrid: Elsevier; 2009.
o NANDA Internacional. Diagnósticos enfermeros: Definiciones y Clasificación 2012-2014. Madrid: Elsevier; 2012.
o Piédrola Gil. Medicina preventiva y Salud Pública. 10ª ed. Barcelona: Masson;
2010.
o Pla de salut de Catalunya a l’horitzó 2010. Informe de salut de Catalunya.
Avaluació dels objectius de salut. 1ª part.
http://www20.gencat.cat/docs/salut/Home/Ambits%20tematics/Linies%20dactua cio/Planificacio/Pla%20de%20Salut%20de%20Catalunya%20a%20lhoritzo%20 2010/Informe%20de%20salut%20a%20Catalunya%20Avaluacio%20dels%20o bjectius%20de%20salut/M%C3%A9s%20informaci%C3%B3/0_Pla_de_salut_d e_Catalunya_a_l_horitzo2010_1a%20part_tot.pdf
o Pla de salut de Catalunya a l’horitzó 2010. Els 5 eixos estratègics que articulen les polítiques de salut. 2ª part.
o http://www20.gencat.cat/docs/salut/Home/Ambits%20tematics/Linies%20dactua cio/Planificacio/Pla%20de%20Salut%20de%20Catalunya%20a%20lhoritzo%20 2010/Informe%20de%20salut%20a%20Catalunya%20Avaluacio%20dels%20o bjectius%20de%20salut/M%C3%A9s%20informaci%C3%B3/0_Pla_de_salut_d e_Catalunya%20a_horitzo_2010_2apart_tot.pdf
o Presentació Pla de Salut 2011-2015. Disponible a:
http://www.acmcb.es/files/499-201-FITXER/vidre_01.pdf
o Plà de Salut de cataluny 2011-2015. Disponible a:
http://www20.gencat.cat/docs/salut/Home/Destaquem/Documents/plasalut_vfin al.pdf
o Sánchez, A. Concepto de salut y factores que la condicionan. Madrid: Ed. Mc Graw-Hill. Interamericana; 2000.
o Smith K, Mc Cracken J, Weber M, Hubbard A, Jenny A, Thompson L, Balmes J, Diaz A, Arana B, Bruce N. Effect of reduction in household air pollution on childhood pneumonia in Guatemala (RESPIRE): a randomised controlled trial.
Lancet 2011;378:1717-26.
o Martin Zurro, A, Cano Pérez, J.F., en Compendio de Atención Primaria 3.ªEd Elsevier. Noviembre 2010.
o Aristizábal Hoyos, G.P., Blanco Borjas, D.M., Sánchez Ramos, A. et al. (2011).
El modelo de promoción de la salud de Nola Pender. Una reflexión en torno a su comprensión. Enfermería Universitaria ENEO-UNAM.
o Pender, N.J. (1999). The Health Promotion Model Manual. University of Michigan Disponible en: http://nursing.umich.edu/faculty-staff/nola-j-pender
o Pender, N.J. (1996). Health Promotion in Nursing Practice. (3d edition).
Stamford, CT: Appleton and Lange.
o Martínez-Navarro F., Antó JM, Castellanos PL, Gili M, Marset P, Navarro V., ed.
Salud Pública. Madrid: Mcgraw-Hill- Interamericana de España S.A.U. 1998 ; cap. 15: 261-71.
Alícia Borràs
Documentals i vídeos
o Documental REDES : desigualtats socials:
http://video.google.com/videoplay?docid=5995405908121100789#
o Vídeo: La pesadilla de Darwin:
http://video.google.es/videoplay?docid=7058686949150175373&hl=es (1ª part) http://video.google.es/videoplay?docid=3311383533188664817&hl=es (2ª part)
Pagines electròniques d’interès http://www.gencat.net/ics/professionals http://www.gencat.net/salut
