LINEAMIENTOS PARA LA CÁTEDRA DE LA PAZ
EN LA FUNDACIÓN INSTITUTO CRISTIANO
DE PROMOCIÓN CAMPESINA (ICPROC),
A PARTIR DEL PENSAMIENTO
DE CAMILO TORRES RESTREPO
LINEAMIENTOS PARA LA CÁTEDRA DE LA PAZ EN LA FUNDACIÓN INSTITUTO CRISTIANO
DE PROMOCIÓN CAMPESINA (ICPROC), A PARTIR DEL PENSAMIENTO
DE CAMILO TORRES RESTREPO
Rubén Alfredo Carrillo Carrillo
Presbítero
Dr. Roberto Sancho Larrañaga
Director
CÁTEDRA DE LA PAZ
PROCESO DE PAZ FARC Y ELN
LEY 1732 DECRETO 1038
FUNDACIÓN ICPROC
CAMILO TORRES
¿Cómo aplicar el pensamiento
de Camilo Torres Restrepo a la
Cátedra de la Paz en la
Fundación ICPROC?
OBJETIVOS
Establecer los lineamientos para la Cátedra de la Paz en la Fundación Instituto Cristiano de Promoción Campesina (ICPROC), a partir del pensamiento de Camilo Torres Restrepo, como fundamento de una Educación para la Paz
Realizar un
diagnóstico sobre la Educación para la Paz en la Fundación Instituto Cristiano de Promoción
Campesina (ICPROC)
Estudiar las
directrices del Ministerio de Educación Nacional sobre la Cátedra de la Paz
Identificar los elementos
pedagógicos en el pensamiento de Camilo Torres Restrepo para el fomento de una Educación para la Paz
Proponer los temas, perspectivas y metodologías de la Cátedra de la Paz para la Fundación Instituto Cristiano de Promoción
Campesina (ICPROC)
MARCO TEÓRICO
CATERORÍAS CENTRALES
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
CULTURA DE PAZ
SISTEMA DE APRENDIZAJE
TUTORIAL
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
INTERNACIONAL
LATINOAMERICANO
NACIONAL
CONFLICTO
Natural e inherente al hombre en sus relaciones sociales. Las soluciones se pueden dar de dos maneras:
E D U C A C I Ó N P A R A L A P A Z
Educación sobre paz
(se refiere a los contenidos)
Violenta Pacífica
Violencia directa (actos concretos de violencia)
Paz negativa
Violencia estructural (ejercida por el medio)
Paz positiva
Educación en Paz (forma,
metodologías, ambientes de aula)
Violencia cultural (donde la cultura legitima la violencia)
Paz neutra Violencia simbólica (asegura la
dominación)
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
MARCO CONTEXTUAL
INSTRUMENTOS RECOLECCIÓN
DATOS
ENFOQUE CUALITATIVO
FUNDACIÓN ICPROC
CAMILO TORRES RESTREPO
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA ANÁLISIS SEMIÓTICO DEL DISCURSO
ANÁLISIS DE DOCUMENTO
Naturaleza profunda de realidades
Comprender e interpretar realidad humana y social
Descriptivo
Relación de sujeto que investiga con objeto investigado
Perspectiva humanista
Asesores y docentes-tutores
PEI
Escritos
METODOLOGÍA
CATEGORÍA DE ANÁLISIS
INDICADORES DE CATEGORÍA
INSTRUMENTOS INFORMANTES
EDUCACIÓN SOBRE PAZ (CONTENIDOS)
DINGNIDAD HUMANA
ENTREVISTA
SEMIESTRUCTURADA
ANÁLISIS DE DOCUMENTO
ANÁLISIS SEMIÓTICO DEL DISCURSO
ASESORES PEDAGÓGICOS DOCENTES TUTORES
PEI
LEY 1732
DECRETO 1038
DISCUROS Y CARTAS DE CAMILO TORRES BIEN COMÚN
SOLIDARIDAD COOPERACIÓN LIDERAZGO
ESPIRITUALIDAD
EDUCACIÓN EN PAZ
FORMA
METODOLOGÍA
AMBIENTES DE
AULA
TABLA
PRESENTACIÓN DESCRIPCIÓN CONCLUSIÓN
RESULTADOS
ANÁLISIS DE ENTREVISTA
ANÁLISIS SEMIÓTICO DEL DISCURSO
ANÁLISIS DE DOCUMENTO
RESULTADOS
ANÁLISIS DE ENTREVISTA PREGUNTA
1
PREGUNTA 2
PREGUNTA 3
ANÁLISIS SEMIÓTICO DEL DISCURSO
ESCRITO 1 ESCRITO 2 ESCRITO 3 ESCRITO 4
ANÁLISIS DE DOCUMENTO PEI LEY 1732 DECRETO
1038
SÍNTESIS
SÍNTESIS SÍNTESIS SÍNTESIS SÍNTESIS SÍNTESIS DIGNIDAD HUMANA
DIGNIDAD HUMANA
DIGNIDAD HUMANA DIGNIDAD
HUMANA
EDUCACIÓN SOBRE PAZ EDUCACIÓN SOBRE PAZ
BIEN COMÚN
BIEN COMÚN SOLIDARIDADSOLIDARIDAD COOPERACIÓNCOOPERACIÓN LIDERAZGOLIDERAZGO ESPIRITUALIDADESPIRITUALIDAD
RESULTADOS
ANÁLISIS DE ENTREVISTA
PREGUNTA 1
ANÁLISIS SEMIÓTICO DEL DISCURSO
ESCRITO 1 ESCRITO 2 ESCRITO 3 ESCRITO 4
ANÁLISIS DE DOCUMENTO
PEI LEY 1732 DECRETO 1038
SÍNTESIS
SÍNTESIS SÍNTESIS SÍNTESIS SÍNTESIS SÍNTESIS FORMA
FORMA
FORMA FORMA
EDUCACIÓN EN PAZ EDUCACIÓN EN PAZ
METODOLOGÍA
METODOLOGÍA AMBIENTES DE AULA AMBIENTES DE AULA
HALLAZGOS
TEMA HALLAZGOS SÍNTESIS
DIGNIDAD HUMANA
La prioridad de la educación es la persona
Persona en relación
Transversal y Educación moral
Existe una centralidad de la persona, entendida como ser en relación (con Dios, con los otros y con la naturaleza), que en la
sublimidad del darse; constituye la sociedad.
Se debe tratar como Plan de estudios integrado a las demás asignaturas con énfasis en algunas de ellas.
Dignidad Humana: perspectiva existencial, metodología que propicie la interrelación. Bien Común: perspectiva social- económica, metodología que propicie la interrelación.
Solidaridad: perspectiva social- económica, desde el aprendizaje activo. Cooperación: perspectiva económica, metodología de talleres. Liderazgo: perspectiva política, desde el desarrollo de las habilidades. Espiritualidad:
perspectiva religiosa y existencial, metodología de seminario.
BIEN COMÚN
Centralidad de la persona en relación con otros.
Perspectiva social-económica, en metodología que propicie la interrelación
Transversal y ciencias sociales
SOLIDARIDAD Persona en su sentido profundo de darse y pertenencia a su comunidad.
Perspectiva social-económica en aprendizaje activo.
Transversal y ciencias sociales COOPERACION Persona en relación
Perspectiva económica en talleres
Transversal y ciencias sociales
LIDERAZGO Persona en sociedad, crítico, autónomo y participativo.
Perspectiva política en desarrollo de habilidades.
Transversal y ciencias sociales
ESPIRITUALIDAD Perspectiva religiosa y existencial en seminario
Transversal
HALLAZGOS
TEMA HALLAZGOS SÍNTESIS
FORMA Lineamientos nacional y particular, no explícitos y poco profundos
Requiere la participación del estudiante.
Centralidad de la persona como ser social y método VER-JUZGAR-ACTUAR.
En el plano nacional la
metodología y los ambientes de aula no existen, la forma es poco explícita y poco profunda. En el PEI del ICPROC, la forma y los ambientes de aula poca
referencia, para la metodología existe el protocolo institucional.
En Camilo mínima referencia a los ambientes de aula.
La persona en las relaciones sociales crea los conflictos, que para solucionarlos requieren de participación, buenas relaciones, práctica de los valores y
mediación.
Perspectiva política y existencial en método VER-JUZGAR-ACTUAR.
METODOLOGÍA Cuando la persona entra en relación siempre surgen conflictos, algunos requieren mediación.
En los lineamientos nacionales, no aparece; en los particulares existe protocolo institucional
Método: Diálogo y VER-JUZGAR-ACTUAR.
AMBIENTES DE AULA
En lineamientos nacionales no existe; en lineamientos particulares y en Camilo muy mínima referencia.
Perspectiva política y existencial.
Se requiere de buenas relaciones, práctica de los valores y participación.
CONCLUSIONES
CÁTEDRA DE LA PAZ
EDUCACIÓN SOBRE PAZ EDUCACI
ÓN EN PAZ
TEMA
Dignidad
Humana
Bien Común
Solidarida d
Cooperaci ón
Liderazg o
Espiritualida d
PERSPECTIVA
Existencia l
Social y económic a
Social y económic a
Económica Política Religiosa y existencial
Política y existenci al
METODOLOGÍ A
Cualquier a que propicie la
interrelaci ón
Cualquier a que propicie la
interrelaci ón
Aprendiza je activo
Talleres Desarroll o de las habilidad es
Seminario Ver- juzgar- actuar
Centralidad de la persona como ser en relación.
La Educación para la Paz debe ser transversal en un Plan de Estudios
Integrado
RECOMENDACIONES
LINEAMIENTOS PARA LA CÁTEDRA DE LA PAZ
FUNDACIÓN INSTITUTO CRISTIANO DE PROMOCIÓN CAMPESINA (ICPROC) ASPECTOS
GENERALES
La Cátedra de la Paz en la Fundación ICPROC, se considera un proyecto transversal a todas las asignaturas del Plan de Estudios Institucional.
La Cátedra de la Paz en la Fundación ICPROC, se centra en la persona, entendida como ser en relación con otros (Dios, los demás seres humanos y la naturaleza)
La Cátedra de la Paz, presta especial atención a crear un ambiente de Paz, tanto en al interior de la comunidad educativa, como fuera de ella; para lo cual, hace una lectura de los signos de los tiempos (VER), desde los principios fundamentales de la Fundación (JUZGAR) e interviene en la transformación de la realidad (ACTUAR). Todo ello, desde una perspectiva existencial y política.
CONTENIDOS
CICLO LECTIVO CICLO 3 CICLO 4 CICLO
5
CICLO 6
TEMA Dignidad
Humana
Bien Común
Solidarida d
Cooperaci ón
Espirit ualida d
Liderazgo
PERSPECTIVA Existencia l
Social y económic a
Social y económic a
Económic a
Religio sa y existen cial
Política
METODOLOGÍA Cualquier a que propicie la
interrelac ión
Cualquier a que propicie la
interrelac ión
Aprendiz aje activo
Talleres Semin ario
Desarrollo de las habilidades
NUEVAS INVESTIGACIONES APLICA
BILIDAD
Diseño y aplicación de la Cátedra de la Paz en la Fundación ICPROC
NUEVA VISIÓN
Establecer los lineamientos desde una perspectiva distinta a la de Camilo Torres Restrepo NUEVA
PREGU NTA
Camilo ¿cura o guerrillero?
