En la quinta sección se presenta el sustento de las alternativas de solución priorizadas, citando el marco conceptual y la experiencia exitosa. Esta solución alternativa se implementa teniendo en cuenta los aspectos que tendrán un impacto en el rendimiento del aprendizaje, provocando mayores cambios en la IE.
Identificación de la Problemática
Caracterización del Contexto Socio – Cultural de la IE
Caserío de Santa Cruz tiene una población aproximada de 700 habitantes, las principales actividades económicas son la ganadería (ovejas y vacunos) y la agricultura (patatas, trigo, guisantes, cebada, etc.). Hamlet también cuenta con otra institución educativa que atiende los niveles elemental, primario y secundario.
Formulación del Problema Identificado
Entre los factores relacionados con esta causa se encuentra el manejo del currículo específicamente para el desarrollo profesional de los docentes debido a la falta de capacitación y espacio para el aprendizaje entre los profesionales de la educación. Nivel insatisfactorio de competencia en la comprensión de textos orales en el ámbito de la Comunicación entre los estudiantes III. Ciclo EBR VŠ no.
Diagnóstico
Resultados de Instrumentos Aplicados
- Resultados cuantitativos
- Resultados cualitativos
Relación del Problema con la Visión de Cambio de los Procesos de la IE
De la misma manera, se puede decir que los compromisos de la dirección escolar, como el progreso anual de aprendizaje de los estudiantes y la gestión de la convivencia escolar, no se han cumplido. Nivel insatisfactorio de competencia para la comprensión de textos orales en el ámbito de la comunicación entre estudiantes del ciclo III del nivel Primario de la Institución.
Caracterización del Rol como Líder Pedagógico
Es necesario implementar espacios pedagógicos adecuados y cómodos para una mejor labor docente y de esta manera mejorar el aprendizaje de los estudiantes, superando el nivel insatisfactorio de la capacidad de comprensión oral. Facilitar y garantizar el uso adecuado de los materiales educativos en pos de un mejor aprendizaje. Mediante el uso estratégico de los recursos se asegura el logro de metas y objetivos pedagógicos con calidad y relevancia.
La gestión curricular es importante ya que es necesario contar con un diagnóstico para tener un conocimiento real de los factores que influyen en el bajo nivel de desempeño de nuestros estudiantes, para desarrollar un conjunto de acciones con el objetivo de mejorar la calidad del aprendizaje. Para promover la participación docente, el directivo se involucra en actividades encaminadas a la formación docente de tal manera que encuentre en ello una fuente de orientación y apoyo pedagógico. Proporcionar condiciones físicas y emocionales óptimas para asegurar el éxito del aprendizaje.
Esta práctica de gestión debe garantizar que los profesores puedan centrarse en la enseñanza y los estudiantes en el aprendizaje y establecer un ambiente ordenado tanto dentro como fuera del aula.
Planteamiento de la Alternativa de Solución
Así como experiencia en apoyo pedagógico entre docentes para mejorar la calidad de la educación / La Banda Shilcayo-Tarapoto de la región San Martín, desarrollada en 2015. También participar en jornadas universitarias, círculos de aprendizaje entre pares, pasantías, sistematización de la práctica, promover la actualización. talleres que permitan la mejora de la enseñanza y el aprendizaje. La dirección debe promover espacios y ambientes con un clima amigable, ordenado y saludable, tanto para docentes, estudiantes y padres de familia, quienes deben sentirse directamente responsables de mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes.
La implementación del plan de seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica pedagógica está íntimamente relacionada con los procesos institucionales que crean valor con cada uno de los procesos de gestión escolar involucrados. Junto a esto, la solución alternativa permite la realización del cuarto compromiso de la dirección escolar mediante el seguimiento y seguimiento de la práctica pedagógica, mediante visitas a las aulas en relación con el seguimiento; Asimismo, realizar trabajos colegiados, círculos mutuos, pasantías, sistematización de la práctica. También es importante que los padres se involucren en este trabajo en cooperación con los profesores y el personal de la escuela, contribuyendo así a la mejora del aprendizaje de los estudiantes en el campo de la comprensión lectora.
Para lograrlo se sugiere el uso de estrategias y herramientas como: visitas a las aulas de docentes del III ciclo del área de Comunicación, participación en jornadas colegiadas, círculos de interaprendizaje, pasantías, sistematización de prácticas y talleres de actualización que mejoren posibilitar la enseñanza y el aprendizaje, y como instrumentos se aplicará la ficha de observación, cuaderno de campo, portafolio didáctico, videos de situaciones pedagógicas y material informativo o lectura pedagógica.
Sustentación de la Alternativa de Solución Priorizada
Marco Conceptual
- Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación
- Monitoreo pedagógico
- Acompañamiento pedagógico
- Evaluación de desempeño docente
- Área Comunicación
- Enfoque del área de Comunicación
- Competencia
La ficha considera los siguientes aspectos: programación curricular en el aula, uso adecuado de estrategias de aprendizaje para la comprensión lectora, uso de recursos y materiales educativos para el desarrollo de habilidades de comprensión lectora y clima de aula. Con el objetivo de brindar apoyo técnico y emocional, impulsando el proceso de cambio en los principales actores y prácticas emocionales, impulsando el proceso de cambio en las prácticas de los principales actores de la comunidad educativa enfocados al desarrollo de las competencias de los docentes. Al igual que la supervisión, el acompañamiento debe adaptarse a las necesidades de cada docente de la institución educativa.
Es una estrategia que permite el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para apoyar la práctica educativa. Para comprender el enfoque del área de comunicación y elegir las estrategias adecuadas para desarrollar las habilidades de comprensión oral, es recomendable internalizar contenidos conceptuales claros y precisos. Estimular la observación, la experimentación, el contacto con la realidad y el desarrollo de la conciencia crítica, la actividad creativa.
Por lo tanto, desarrollar un clima democrático en el aula implica promover el desarrollo de la autonomía de los estudiantes, una actitud reflexiva y deliberativa, y el respeto y aprecio por ellos mismos y por los demás (Ministerio de Educación 2006: p. 413).
Experiencia Exitosa
Monitorear la práctica instruccional en comunicación con una intervención contextualizada con orientación pedagógica para fortalecer la capacidad instruccional en el desarrollo de la comprensión lectora. Evaluación de la práctica docente con evidencias recolectadas en el proceso de seguimiento y apoyo al desarrollo de habilidades pedagógicas en comprensión lectora. Implementación del Plan de Seguimiento, Apoyo y Evaluación de la Práctica Pedagógica de los Docentes III. Niveles de EBR.
Evaluar la práctica docente frente a la evidencia recopilada en el proceso de seguimiento y apoyo al desarrollo de competencias. Principales dificultades: Refiriéndose a la identificación de las principales dificultades encontradas en la implementación de las actividades del Plan de Acción. A continuación encontrará la matriz del plan de seguimiento y evaluación de este plan de acción.
Evaluar la práctica docente con evidencia recopilada en el proceso de seguimiento y seguimiento para el desarrollo.
Diseño del Plan de Acción
Objetivos
- Objetivo general
- Objetivos específicos
Fortalecer la práctica pedagógica para el desarrollo de la competencia para la comprensión de textos orales mediante la implementación de un Plan de Competencias para la comprensión de textos orales mediante la implementación de un Plan de Seguimiento, Apoyo y Evaluación que responda a las necesidades y demandas de los docentes de la Institución Educativa. 80663 “César Vallejo Mendoza” del distrito de Carabamba, UGEL Julcán-La Libertad. Monitorear la práctica docente en el campo de la Comunicación a través de visitas de observación al aula para recabar información sobre el desarrollo del abordaje del área, el uso de herramientas pedagógicas y estrategias didácticas en la competencia para la comprensión de textos orales y la convivencia en el Aula.
Matriz del Plan de Acción
A continuación se presenta la matriz del Plan de Acción, que permite determinar indicadores, objetivos, estrategias, actividades, responsable y cronograma de acuerdo con los objetivos específicos de la propuesta.
Plan de Monitoreo y Evaluación
Comunicación a través de una intervención contextualizada con liderazgo pedagógico para fortalecer habilidades docentes en el desarrollo de la comprensión lectora. En la institución educativa pueden surgir riesgos durante la implementación del Monitoreo, Apoyo y Evaluación de las prácticas docentes. En este contexto, se adoptarán medidas para cada objetivo específico expresado en el cuadro adjunto.
Monitorear las prácticas docentes en el campo de la comunicación a través de visitas de observación a aulas para recopilar información sobre el desarrollo del enfoque del campo, el uso de herramientas pedagógicas y estrategias de enseñanza en el campo. Que el docente no utilice suficientemente los medios y materiales del MED y los que se encuentran en la comunidad. Que no se produzcan cambios significativos en la gestión del foco de la zona es por tanto el problema no superado.
Jornada de reflexión análisis de los resultados del kit de evaluación y las actas para analizar las destrezas y habilidades donde los estudiantes muestran dificultades.
Presupuesto
Descripción del Proceso de Elaboración del Plan de Acción
Por otro lado, en el cuarto Módulo se desarrolló Gestión Curricular, Comunidades de Aprendizaje y Liderazgo Pedagógico, el cual brindó las instrucciones y orientaciones para culminar con el Diagnóstico; Por lo que se procesaron los resultados recolectados con la aplicación de los instrumentos. Los resultados fueron interpretados considerando el nivel literal, inferencial y de criterio; así como el análisis y reflexión sobre la información recopilada para la toma de decisiones respecto de la intensificación del seguimiento y apoyo del director. Finalmente, en el quinto Módulo denominado Seguimiento, Acompañamiento y Evaluación de la práctica docente, se logró identificar el enfoque, estrategias e instrumentos del MAE para su inclusión en la elaboración del Plan de Acción.
Además, se dieron lineamientos y estructura para la construcción del plan de acción, el cual contribuye a formular acciones concretas para solucionar el bajo nivel de comprensión lectora, y sugiere una alternativa de solución fundada que involucre la participación activa de la comunidad educativa desde el etapa de planificación. hasta que sea ejecutado. En ese sentido, el producto del plan de acción es el resultado de una construcción progresiva lograda con el aporte de cada módulo desarrollado.
Lecciones Aprendidas
Valdez (2000) Desempeño docente y su relación con la orientación a metas, estrategias de aprendizaje. Lima: Instituto de Investigaciones en Psicología.
