KARINA DAHUA NUÑEZ, Licenciada en Educación, apoyó su trabajo de habilidades profesionales, titulado “Propuesta didáctica para el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes de cinco años del nivel inicial en una institución educativa pública de San Lorenzo, Datem del Marañón, Loreto” , para optar al Título Profesional de Graduado en Educación Primaria. El objetivo de esta propuesta didáctica es promover las habilidades comunicativas en estudiantes de cinco años del nivel inicial de una institución educativa pública de San Lorenzo, Datem del Marañón, Loreto.
Marco situacional
Diagnóstico y características de la institución educativa
El estado está presente en esta comunidad con los siguientes programas: Programa Juntos, Vaso de Leche y Pensión 65, que ayuda a la economía y alimentación de los pobladores. Lamentablemente, su lengua materna se está perdiendo debido a la falta de interés de los padres por enseñársela a sus hijos.
Objetivos del trabajo de suficiencia profesional
Debido a la pandemia, el rumbo de la educación de los niños se ha visto afectado: no identifican las letras o palabras en su escritura correcta, tampoco las pronuncian bien y su expresión oral al dar su opinión no es la adecuada. Además, la irresponsabilidad de los padres de ayudar con las tareas y actividades encomendadas por los profesores enfatiza aún más esta situación.
Marco teórico
Principios pedagógicos
- Teoría de los estadios de desarrollo cognitivo según Piaget
- Teoría sociocultural de Vygotsky
- Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
Latorre indica que el estudiante, al relacionarse con su entorno, adquiere autonomía en su maduración y desarrollo. Ausubel también menciona que el aprendizaje funcional ocurre cuando el individuo es capaz de compartir sus nuevos conocimientos con el entorno que lo rodea, resolviendo así problemas de su vida diaria.
Enfoque por competencias
- Capacidad
- Estándares de aprendizaje
- Desempeños
- Enfoque del área
MINEDU, 2018, p.15); Es decir, son sus propias explicaciones de lo que los estudiantes deben lograr en relación con los niveles de competencia incrementada. Esta visión comunicativa busca utilizar las palabras en los estudiantes para hablar e interactuar en su entorno, para ello el desarrollo de estas habilidades les ayudará a mejorarlo.
Definición de términos básicos
De esta manera, participan del ámbito social y cultural del lugar donde se encuentran, y utilizan el lenguaje de diferentes maneras para crear significado en la conversación. La evaluación es un instrumento educativo de tal importancia que sin ella no se puede avanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Propuesta didáctica
Competencias del área
Capacidades del área
Enfoques transversales
En condiciones de igualdad real, los derechos, deberes y oportunidades de las personas no dependen de su identidad de género, por lo que todos tienen las mismas condiciones y oportunidades para ejercer sus derechos y ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo personal. , que contribuye al desarrollo social y se beneficia de sus resultados. Además, incluye el desarrollo de prácticas relacionadas con la preservación de la biodiversidad, el suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, valorando los servicios que brindan la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, promoviendo patrones de producción y consumo responsable. y gestionar adecuadamente los residuos sólidos, promover la salud y el bienestar, adaptarse al cambio climático y la gestión del riesgo de desastres y, en última instancia, desarrollar estilos de vida saludables y sostenibles. El bien común consiste en bienes que los seres humanos comparten y comunican inseparablemente entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de justicia.
Más allá de este enfoque, la comunidad es una asociación solidaria de personas, cuyo beneficio son las relaciones recíprocas entre ellas, desde las cuales y a través de las cuales las personas logran su bienestar. Excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de los objetivos a nivel personal y social. La excelencia incluye el desarrollo de la capacidad de cambio y adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir, la aceptación del cambio encaminado a mejorar a la persona: desde habilidades sociales o comunicación efectiva hasta interiorizar estrategias que conduzcan al éxito facilitado por otros. gente.
Estándares de aprendizaje
Desempeños
Ejemplo: Después de escuchar a la maestra leer el cuento La niña del loro, una niña dice: "La niña no estaba triste porque se fue con su amiguita". Escribe por iniciativa propia y a tu manera sobre lo que te interesa: considera a quién le escribirán y por qué lo escribirán y por qué lo escribirán; utilizar líneas, gráficos, letras dispuestas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para contar una experiencia o una historia. Representa ideas sobre sus vivencias personales y el contexto en el que se desenvuelve mediante el uso de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, pintura, danza o movimiento, teatro, música, títeres, etc.). Juan representa el uso de diferentes materiales de ramitas que tienen en la zona, témperas, crayones, marcadores, papeles de colores), un puente, y comenta que construyeron un puente cerca de su casa y que todos en su comunidad están celebrando.
A petición del profesor, expresa lo que te gusta de la experiencia o de tu proyecto y los de otros. Ejemplo: Después de observar objetos de cerámica creados por artistas de su comunidad, Julio hizo un corazón para su madre con arcilla y témpera. También dice que le gusta el camión que ha creado Renato porque es muy grande y tiene muchos colores.
Contenidos diversificados
Situaciones significativas
En la institución educativa enseñamos a los niños a tratar a los niños con amor y respeto para formar personas con valores para la sociedad. Por ello, en esta unidad los niños describirán acciones que compensen la violencia que se produce en la comunidad, leyendo imágenes de actos de amor entre personas, dibujando líneas horizontales y verticales en el dibujo de expresión sobre el respeto entre personas. y modelando en arcilla caras felices (representación del amor y el respeto). Los niños inmersos en esta realidad desconocen las consecuencias de esta práctica y consideran esta actividad como algo normal.
En la institución educativa velamos por la preservación de las especies de la naturaleza y por ello enseñaremos a los niños a ser conscientes de la responsabilidad hacia los seres vivos, ya que como residentes son directamente responsables de la preservación de su hogar, la casa común. En la institución educativa aprovechamos esta actividad para enseñar a los niños la práctica de la responsabilidad y el trabajo en equipo. Por eso, en esta unidad los niños dramatizarán la cosecha de frijol, luego secuenciarán el tiempo de recolección del frijol, completando las letras que faltan para formar palabras, y finalmente elaborarán títeres para representar el trabajo que realizan sus padres en la cosecha.
Evaluación de diagnóstico
Programación anual
5 “Cuidemos con amor la reproducción de la especie taricaya” Del 15 de agosto al 16 de septiembre 6 “Apreciemos el trabajo en equipo en la cosecha de frijol para el desarrollo de la. 1.2 •Participar en conversaciones, diálogos o escuchar cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no entendió con el objetivo de obtener información.
1.5 •Comenta lo que te gusta o no te gusta de personas, personajes, eventos o situaciones de la vida cotidiana, dando razones sencillas basadas en tus experiencias y el contexto en el que te desenvuelves. 2.3 • Da tu opinión razonando sobre algunos aspectos del texto leído (por ti o a través de un adulto), en base a tus intereses y experiencias. Describe lo que creaste, a pedido del docente, expresa lo que te gusta de la experiencia, o de tu proyecto y el proyecto de los demás.
Programación específica: Unidad de aprendizaje
Describe lo que creaste a petición del profesor, expresa lo que te gusta de la experiencia o de tu proyecto de otros. Docentes y estudiantes implementan las 3R (Reducir, Reutilizar y Reciclar), adecuada segregación de residuos sólidos, medidas de ecoeficiencia, prácticas de cuidado de la salud y del bienestar común. Docentes y estudiantes promueven acciones que contribuyen a la conservación del agua y el cuidado de las cuencas comunitarias, determinan su actitud ante el cambio climático y abrazan una nueva cultura del agua.
En la institución educativa vigilamos y cuidamos la preservación de las especies de la naturaleza, por ello enseñaremos a los niños y niñas la responsabilidad y el cuidado de los seres vivos ya que como residentes de la comunidad somos responsables directos de la preservación de la casa común. Los docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la conservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación biológica nacional. Los niños y niñas repasan el guión que se les ha dictado en función de lo que quieren comunicar sobre la historia de la tariqa utilizando la consonante T.
Sesiones de aprendizaje
Título: “FORMAMOS ORACIONES POR LA VIDA Y LA REPRODUCCIÓN DEL TARICAYA MEDIANTE LA LECTURA DE IMÁGENES”. Escribe por iniciativa propia y a su manera sobre lo que le interesa a la hora de crear su cuento de taricaya. Utiliza líneas, gráficos y letras dispuestas de izquierda a derecha al crear su cuento de taricaya.
Expresa tus ideas o emociones sobre un tema al crear tu historia de taricaya. Expresa sus ideas o emociones sobre un tema creando su cuento de taricaya con la ayuda del profesor. Muestra tus creaciones y observa las creaciones de otros dibujando gratis con la ayuda del profesor.
Expresa lo que le gusta de la experiencia a través de un dibujo gratuito con la ayuda del profesor. Expresa lo que le gusta de los proyectos de otros a través de un dibujo gratuito con la ayuda del profesor.
Evaluación final de la unidad
Es muy importante y necesario realizar un diagnóstico para conocer las dificultades y riquezas de la comunidad en general y así poder desarrollar una propuesta didáctica. Este trabajo profesional se basa en las teorías de tres reconocidos autores del campo de la educación: Piaget, Vygotsky y Ausubel, cada uno con su aporte a las cuestiones socioculturales humanísticas. Estos paradigmas nos ayudan a comprender nuestras aulas, innovar y demostrar el progreso educativo. nuestros estudiantes. La planificación de actividades de la unidad de aprendizaje desarrollada en este trabajo de habilidad profesional es muy rica en contenidos variados y específicos de la comunidad, enfocándose en la importante situación de la recolección de huevos de taricaya. Este contenido sólo resuelve una necesidad específica de los estudiantes durante un período de tiempo determinado.
Se recomienda conocer el problema, ya que es importante, porque gracias a ellos el docente reconoce las dificultades y riquezas de la sociedad, con esta información el docente desarrolla su plan de trabajo contextualizado para que el estudiante no se sienta ajeno a las actividades que realiza. voy a hacer. desarrollar. Se recomienda utilizar este trabajo de habilidades profesionales en diferentes instituciones educativas porque es un trabajo planificado y estructurado con actividades contextualizadas para que nuestros estudiantes desarrollen sus habilidades, capacidades y logros, superen sus dificultades, aprecien sus costumbres y tradiciones. Se recomienda priorizar materiales de la zona como palos, ramitas, tapas de refresco huayruro y hojuelas de paiche, etc., con el objetivo de enseñar a nuestros estudiantes a utilizar, valorar lo que poseemos y transformarlo en material de aprendizaje concreto para nuestros estudiantes.
