EVILA PIZANGO TANGOA, pedagoga graduada, apoyó su trabajo profesional titulado “Propuesta didáctica para el desarrollo de la competencia matemática en estudiantes de cinco años del nivel inicial en la institución educativa pública de Yurimaguas, Alto Amazonas, Loreto”, para la selección del título profesional de Licenciado en Educación Inicial. JHOJANA PIZANGO TANGOA, pedagoga graduada, apoyó su trabajo profesional titulado “Propuesta didáctica para el desarrollo de la competencia matemática en estudiantes de cinco años del nivel inicial en la institución educativa pública de Yurimaguas, Alto Amazonas, Loreto”, para la selección del título profesional de Licenciado en Educación Inicial.
Marco situacional
Diagnóstico y características de la institución educativa
Objetivos del trabajo de suficiencia profesional
Marco teórico
Principios pedagógicos
- Teoría de los estadios de desarrollo cognitivo según Piaget
- Teoría sociocultural de Vygotsky
- Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
Zona de Desarrollo Real (ZDR): Se resaltan las habilidades que tienen los estudiantes y en base a esto puedes comenzar a planificar lo que quieres que aprendan. Sin embargo, hay que tener presente que lo aprendido debe reforzarse y aplicarse para que se convierta en un aprendizaje que beneficie a otros.
Enfoque por competencias
- Competencia
- Capacidad
- Estándares de aprendizaje
- Desempeños
- Enfoque del área
Asimismo, se tendrá en cuenta la motivación continua durante toda la sesión de clase, porque sólo así el estudiante podrá tener un aprendizaje adecuado, dando sentido a lo que aprende y a la larga aplicarlo en otro contexto. El estándar de aprendizaje describe el desarrollo que deben tener los estudiantes, teniendo en cuenta la complejidad de cada nivel, ya que su desarrollo es progresivo. Gracias a los estándares se podrá reconocer el avance de una competencia en función de lo que se debe alcanzar a lo largo de la vida escolar de los estudiantes.
Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes en relación con los niveles de desarrollo de competencias (estándares de aprendizaje). Es importante considerar el desempeño al planificar las sesiones de clase, ya que será útil para realizar evaluaciones de aprendizaje más adelante. Además, hay que tener en cuenta las actitudes, creencias y capacidades de los niños.
Definición de términos básicos
Esto significa que el estudiante se enfrentará a la resolución de desafíos, planteando y resolviendo problemas en la vida, y con esto el estudiante construirá y organizará su conocimiento. Resolución de problemas de estructuración del sistema de habilidades matemáticas en una escuela secundaria cubana. Algunos ejemplos de propiedades de los objetos incluyen tamaño, peso, forma, color, espesor y temperatura” (MINEDU, 2017, p. 179). . k) Ordenar: “Es la capacidad de combinar objetos en grupos que expresen semejanzas y diferencias entre ellos.
Esto permitirá luego crear subclases que serán incluidas en la clase mayor” (MINEDU, 2017, p. 179). . l) Correspondencia: MINEDU (2017) señala que correspondencia:. Es la base para determinar el número al contar y es una habilidad fundamental para construir el concepto de número. p.179). metro). Los números ordinales expresan el orden de las cosas y los números cardinales expresan la cantidad. n) Relaciones espaciales: “Es la forma en que los objetos y las personas se ubican en el espacio en relación con otros objetos y personas y la forma en que se mueven entre sí” (MINEDU, 2017, p. 179). . o) Seriación: Dice que: “Es la capacidad de establecer un orden ascendente o.
Propuesta didáctica
Competencias del área
Capacidades del área
Enfoques transversales
También implica desarrollar prácticas relacionadas con la conservación de la biodiversidad, el suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la valorización de los servicios que la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos brindan, y la promoción de patrones de producción y consumo responsables. y la gestión adecuada de los residuos sólidos, la promoción de la salud y el bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión del riesgo de desastres y, finalmente, el desarrollo de estilos de vida saludables y sostenibles. Las prácticas educativas con enfoque ambiental contribuyen al desarrollo sostenible de nuestro país y del planeta, es decir, son prácticas que enfatizan la satisfacción de las necesidades de hoy, sin la capacidad de satisfacer las necesidades de las generaciones futuras, donde las dimensiones sociales, Los aspectos económicos, culturales y ambientales del desarrollo sostenible interactúan y adquieren valor de forma inseparable. El bien común está constituido por los bienes que las personas intrínsecamente tienen en común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la justicia.
Además de este enfoque, una comunidad es una asociación solidaria de personas cuyo bien son las relaciones mutuas entre ellas, desde las cuales y con las cuales las personas logran su bienestar. Excelencia significa aprovechar al máximo tus capacidades y adquirir estrategias para alcanzar tus objetivos a nivel personal y social. La excelencia implica el desarrollo de la capacidad de cambio y adaptación, lo que garantiza el éxito personal y social, es decir, aceptar cambios encaminados a mejorar a la persona: desde habilidades sociales o comunicación efectiva hasta interiorizar estrategias que han permitido a otros triunfar. gente.
Estándares de aprendizaje
Desempeños
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas donde se requiere contar, utilizando materiales concretos o el propio cuerpo. Establecer relaciones entre las formas de los objetos de su entorno y las formas geométricas que conoce, utilizando materiales concretos. Establecer relaciones de medición en situaciones cotidianas y utilizar expresiones como “es más largo”, “es más corto”.
Ejemplo: Franco dice que su cinta es más larga y Luisa dice que la de ella sí. Se sitúa en el dibujo en proporción a las personas y objetos que observó durante la visita. Pruebe diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, el movimiento en el espacio y la construcción de objetos con un determinado material.
Contenidos diversificados
Ejemplo: Un niño dibuja los puestos de su mercado local y los productos que se venden. Ejemplo: Los niños están probando diferentes formas de disparar las pelotas y un niño les dice: "¡Me acerqué a la caja y lancé la pelota!" Cerca - lejos de Hacia - atrás Lateralidad (Derecha - izquierda) Expresiones gráficas de conceptos espaciales.
Situaciones significativas
Los padres e hijos de la comunidad se dedican a la producción de telas como shicra y cestas, aprovechando que sus mujeres elaboran cerámica. Dado que la mayoría de la población está olvidando las costumbres ancestrales dejadas por los antepasados, por lo que las autoridades y la población decidieron realizar esta actividad. La institución educativa quiere seguir impulsando esta lección de tejido para que no olviden esta costumbre ancestral.
El objetivo de esta actividad es contribuir a la caza responsable de animales ya que enseña a los niños sobre el cuidado de la fauna salvaje. También proporciona una buena dieta a la población, ya que los alimentos son lo primero para los humanos. También queremos mantener el cuidado de la especie sin llegar a la extinción y el colegio está analizando diversas estrategias y actividades que inculquen la caza responsable en los niños y niñas del colegio.
Evaluación de diagnóstico
Programación anual
1 “Regresamos felices a nuestro querido jardín” Del 11 de marzo al 17 de abril 2 “Participamos en la elaboración de nuestras reglas de convivencia y de nosotros. 3 "Recogemos con alegría diferentes tipos de frutos de nuestra comunidad" Del 25 de mayo al 26 de junio 4 "Celebramos con entusiasmo la fiesta de los Santos Pedro y Pablo" Del 28 de junio al 24 de julio. 8 “Esperamos con alegría la llegada del niño Jesús que engalana nuestra escuelita” Del 16 de noviembre al 11 de diciembre.
1.5 • Utiliza contar hasta 10, en situaciones cotidianas en las que hay que contar, utilizando material concreto o el propio cuerpo. 1.7 • Utilizar el conteo en situaciones cotidianas que requieran juntar, sumar o quitar hasta cinco objetos. Para el docente: Programación curricular, DCN, libros, hojas, papelería, hojas de papel, hojas campesinas y hojas de colores, cuaderno de planificación, pizarra acrílica, rotuladores, entre otros.
Programación específica: Unidad de aprendizaje
Qué problemas existen respecto al desconocimiento de la celebración de la fiesta de los santos Pedro y Pablo. ¿Qué podemos hacer desde las aulas para fortalecer y valorar la celebración de la fiesta de San Pedro y San Pablo? Los niños y niñas establecen relaciones entre los objetos de su entorno según sus propiedades perceptuales como el color blanco, visitando a los pequeños peces de la zona.
Materiales del campo (incluyendo semillas, hojas de diferentes tamaños, formas y colores, frutas, pescados, platos), bloques lógicos, materiales de escritura y materiales elaborados por el docente. Los niños y niñas utilizan la cuenta hasta 5 en situaciones cotidianas, utilizando material específico de la zona o de su propio cuerpo. Los niños y niñas establecen proporciones en situaciones cotidianas y utilizan los términos grande, mediano, pequeño utilizando materiales propios de esta zona.
Sesiones de aprendizaje
Los niños y niñas se reúnen en asamblea (en círculo) para establecer acuerdos de aula. Los niños y niñas reciben sus hojas de trabajo en blanco, en las que dibujan la experiencia de su agrupación por colores. Los niños y niñas presentan sus trabajos, demuestran sus habilidades e imprimen en su hoja sus agrupaciones por colores.
Los niños y niñas se reúnen en el patio para concertar citas de clases. Los niños y niñas se mueven por el patio y cantan y bailan el cántico de San Pedro y San Pablo. Los niños y niñas reciben una hoja de trabajo en la que dibujan la experiencia de sus ubicaciones con nociones espaciales cercanas y lejanas.
Evaluación final de la unidad
Las causas se deben a la desnutrición de los estudiantes de cinco años, así como al abandono de los padres, quienes no priorizan el aprendizaje en el nivel primario. Este trabajo cuenta con el aporte de autores como Jean Piaget, quien nos habla de la forma en que las personas adquieren conocimientos, p.e. usando los sentidos. Se requiere que todo docente de nivel elemental conozca la importancia del sustento teórico que se propone en el trabajo, porque solo así comprenderá el desarrollo cognitivo de sus estudiantes, por lo que tiene claro que debe partir de conocimientos previos y a partir de esto, pueden avanzar en sus actividades planificadas.
Se recomienda aprovechar los recursos naturales de la zona al realizar su sesión de aprendizaje, ya que así los niños aprenden utilizando materiales específicos. Recomendamos promover actividades que promuevan la participación de los padres para que se involucren en el aprendizaje de sus hijos, orientarlos a desarrollar sus valores, participar en eventos realizados en las escuelas. Recomendamos la aplicación de conocimientos ancestrales mediante la intervención de los sabios de las comunidades.
