De esta forma, a 30 años del inicio de las actividades educativas de la diplomatura en psicología en Chiapas, nos interesó investigar la RS de estudiantes y docentes para la formación de psicólogos en la UNICACH. Se presenta la representación social de la formación de estudiantes y docentes por parte del psicólogo, así como sus componentes o dimensiones (información, actitud y campo de representación), con las unidades y categorías de análisis.
Las RS, teoría y método de investigación
- De regreso al sentido común
- Del sentido común a las RS
- Nacimiento de las RS
- Comprendiendo las RS
- El sujeto ante la RS
- Las RS como sistemas sociocognitivo y contextualizado
- Funciones y valor heurístico de las RS
- El papel que cumple las RS en la sociedad
- Procesos para la elaboración de una RS, la objetivación y el anclaje
- Las RS como producto
Para Abric (2001), el análisis de las funciones de la RS demuestra bien cómo es esencial para comprender la dinámica social. La teoría del RS, como posibilidad para el estudio de la formación psicológica en la UNICACH.
La teoría de las RS, como posibilidad para el estudio de la formación del
Influencias disciplinares en la teoría de las RS
- La etnopsicología de Wundt
- El interaccionismo simbólico de Mead
- Las representaciones colectivas de Durkheim
- Funciones mentales en sociedades primitivas de Lucien Lévy-Bruhl
- La psicología genética piagetana
- El psicoanálisis freudiano
- Los aportes de Fritz Heider
- Berger & Luckmann
En suma, la dinámica de la representación cuenta más que su carácter colectivo (Moscovici; . 1989). En este sentido, algunos estudios de la teoría de las RS (López; 1999; en Araya; 2002) señalan como hipótesis que los aportes de la psicología sociocultural de Vygotsky también influyeron en la obra de Moscovici.
Las RS de Moscovici posibilidad de comprensión de acontecimientos complejos
Como se mencionó, la representación de la formación del psicólogo en estudiantes y docentes recae en el esclarecimiento y la comprensión de hechos complejos, fenómeno que forma parte del ámbito de competencia de Moscovici SR, en parte es una de las razones por las cuales la elección de este teórico metodológico referente como parte importante del estudio. Jean Pieget y su sociología genética; Sigmund Freud y su sexualidad infantil; Fritz Heider y su sociología del sentido común y Berger Luckman y sus propuestas para la construcción social del conocimiento, representaban disciplinas distintas pero confluían en sus fronteras para enriquecer lo que sería la RS dos siglos después y darle ese matiz. posibilita su uso unas veces como teoría, otras como método y otras como referente conceptual.
Las RS y la investigación educativa
- Las RS en la IE en México
Expectativas de los aspirantes a Psicología y Psicología Social de la UAM”. 1995), en el III Congreso Nacional de Investigación Educativa, México, Universidad Pedagógica Nacional, pp. Procesos de Formación y Representaciones en Estudiantes de Licenciatura en Sociología. 1995), en el III Congreso Nacional de Investigación Educativa, México, Universidad Pedagógica Nacional, pp.17.
Las RS en ie posibilidad transdisciplinar
- Las RS y su carácter transdisciplinar
Pero también, en el marco teórico de estas investigaciones, se han incluido conceptos de otras disciplinas sociales (sociología, antropología) y de autores distintos a los de la teoría francesa de las RS. Este es el problema que, desde la perspectiva de la psicología de procesos, parece avanzar en la concepción de las RS como repertorios interpretativos.
La Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas y la Llicenciatura en Psicología 58
- Posibilidad de expansión de la educación superior
- La educación superior en Chiapas
- Inicio de actividades de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (UNICACH)
- Organización de la UNICACH
- La UNICACH y sus funciones sustantivas
- La Licenciatura en Psicología en la UNICACH
- Psicología clínica y educativa, dos aproximaciones psicológicas importantes
- Licenciatura en Psicología de la UNICACH
La licenciatura en psicología se ofrece en la Universidad de las Ciencias y las Artes de Chiapas (UNACH), por lo que en el siguiente apartado hablaremos brevemente de esta institución de educación superior y más adelante de la licenciatura en psicología, que es nuestra materia de estudio. En el estado de Chiapas para UNICACH (2006) existen 17 carreras de licenciatura en psicología; que es impartido por 8 instituciones repartidas en 14 escuelas. La tabla 1 contiene la descripción de la carrera de licenciatura en psicología, su finalidad y su área de conocimiento requerida.
En la tabla número 2 se expresa el perfil de ingreso, perfil de egreso y campo de trabajo de la Licenciatura en Psicología que ofrece la UNICACH.
Posibilidades de un campo de la psicología en México
Historia del campo de la psicología en México
Con el fin de identificar los orígenes del campo de la psicología en México, en esta sección seguiremos el camino trazado por los investigadores psicológicos de la UNAM a fines del siglo pasado, recreando resultados y análisis relacionados con la historia de la psicología. Estos hallazgos y análisis responden a preguntas como: ¿Cómo se ha desarrollado la historia de la ciencia psicológica? Cuáles han sido los objetos de estudio de las diferentes formas y prácticas de la psicología en México.
Como puede verse, Balmes no sólo incluyó aspectos psicológicos en el título de psicología.
Comienzo de la psicología contemporánea en México
Como podemos observar, en México en la década de los cincuenta del siglo XIX se comenzaron a dibujar los primeros restos de lo que podrían ser elementos (objetos de estudio) pertenecientes al campo de la psicología en México, los cuales estaban presentes como parte del campo de la filosofía. . En el momento. entonces. Tal empresa sólo fue posible a través de la instrucción, que "hace que el cerebro sea flexible"; en ese sentido, el problema estaba. La psicología va con paso firme ante un Chávez que se ha fortalecido, que ha logrado ser el identificador de la disciplina con verdadera necesidad, se convierta en la autoridad académica y moral del sistema educativo nacional.
Como podemos ver a fines del siglo XIX, el inicio de la psicología como enseñanza se registra dentro del sistema educativo nacional, en la Escuela Nacional Preparatoria, institución educativa creada por el proyecto liberal para la formación de hombres capaces de concluir y dar continuidad a un proyecto nacional, la psicología nace oficialmente como una asignatura con esperanza y
La psicología en tiempos del Porfiriato
Revueltas Valle (1995) identificó cinco marcos de clasificación en su momento: a) clasificaciones de medicina legal; b) fisiológico; c) hereditario; d) las debidas a excesos; ye) las de quienes defendieron su razón por ir en contra de las ideas de la época. La psicología también se personificó en las historietas y caricaturas de la época, como el personaje social que erradicó a los que se oponían a Díaz (Revueltas Valle). En este sentido, estas acciones también se convirtieron en objeto de estudio de la psicología, que trató de dar explicaciones de tipo psicológico a estas cuestiones.
Los poderes de la policía incluían la persecución de vagabundos y considerarlos como delincuentes.
La psicología en la posrevolución
Nos referimos a una situación que la propuesta educativa no había contemplado y que amenazaba el proyecto nacional de desarrollo previsto: el retraso mental que se presentaba en un tercio de la población parvularia (López Sánchez. Santamarina (1922 en López Sánchez; 1995), catalogó las causas de anormalidad en grupos: social, biológico o psicológico y según el grado. En el período al que nos referimos, la psicología en México no tenía presencia como profesión independiente o campo de trabajo que condujera a la creación de profesionales, sin embargo hubo discursos sobre el trabajo de la psicología y los psicólogos.
El papel de la educación y la psicología orientó el comportamiento individual y social, sirviendo como regulador moral y social.
La psicología constituyéndose como profesión legal
Podemos apreciar que ya en la década de los cuarenta comienza a aparecer un perito psicológico, es decir un psicólogo, lo anterior es un elemento muy importante, pues aquí encontramos a un agente del campo de la psicología en México. La aplicación de la psicología en ese momento no existía en campos terapéuticos o tratamientos psicológicos. Como podemos ver, en los años cuarenta, donde se inicia la reproducción del agente en el campo de la psicología en México, se inicia la formación de los primeros psicólogos del país.
El eco de estas propuestas se materializó en México en 1966 como el reconocimiento de la psicología como profesión jurídica.
La psicología en Chiapas
De 1945 a 1981, el Instituto de Ciencias y Arte de Chiapas (ICACH) se desempeñó como Rectorado de Educación Superior y Cultura del Estado de Chiapas. Así comenzó la formación de agentes en el campo de la psicología en el estado de Chiapas. 5 palabras Sr. de Héctor Jiménez Pimentel; técnico académico; adscrita a la Facultad de Humanidades de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (UNICACH), trabajando para esta institución de educación superior, como lo fue el Instituto de Ciencias y Artes de Chiapas (ICACH) (12 de septiembre de 2012).
Docentes y estudiantes, colaboradores en conocimientos de formación en RS de psicólogos de la UNICACH.
La adquisición de conocimientos sociales a partir de la estructura de las RS
Por un lado, porque participan en la formación del conocimiento escolar de los estudiantes sobre la sociedad y, por otro lado, por sus implicaciones en la conformación del destino educativo de los estudiantes. Lo que interesa señalar es la formación del psicólogo en la UNICACH, esta representación está influenciada por la historia de la vida académica del docente, para lo cual se tomó como referencia la práctica educativa del docente y la experiencia académica del estudiante. Esta investigación establece la conexión entre el docente en su práctica educativa y el estudiante que participa en la construcción del ser psicólogo.
Es bien sabido que el docente en un curso de enseñanza y aprendizaje parte de un discurso establecido por la institución educativa, pero que en la práctica pedagógica entran en juego otros discursos especiales, naturalmente el proceso de enseñanza-aprendizaje como relación de aula. objeto de otro estudio, estos discursos particulares, objeto de representación del alumno y del profesor. colaboradores) sobre la formación del objeto psicológico a representar es lo que nos interesó en esta investigación.
Los métodos para captar nuestro objeto de estudio
Algunos autores de RS, como Jodelet y el propio Moscovici, se inclinan por el proceso a la hora de interpretar la información, mientras que otros, como Abric, se inclinan por lo cognitivo. Otra ventaja está relacionada con su estandarización, que reduce tanto los riesgos subjetivos de recolección (comportamiento estandarizado del entrevistador) como las variaciones interindividuales de la expresión de los sujetos (estandarización de la expresión de las encuestas: temas tratados, orden de los temas, formas de responder) (Abric; 2004: 56). Cabe señalar que este instrumento fue la base de un cuestionario dirigido a profesores de la carrera de psicología.
Colaboradores en la estructuración de la representación de la formación psicóloga en la UNICACH.
Los colaboradores en la estructuración de la representación de la formación del
- Los estudiantes colaboradores
- Los docentes colaboradores
En cuanto a los padres de familia de los estudiantes, el 40,9 % completó estudios de pregrado y el 22,7 % completó estudios de bachillerato, lo que representa el 63,6 % de la población total, ver gráfico 3. A continuación, trataremos la variable ocupacional en sí, que se refiere al contexto social. compartiendo los profesores cooperantes. En cuanto a la ocupación de la abuela materna, el 62,5% de las docentes no sabe y el 37,5 restante mencionó que es ama de casa, ver tabla 16.
En el caso de la abuela paterna, diez docentes no saben lo que hace, cinco dicen que es ama de casa y una dice que es enfermera, ver cuadro 15.
RS de estudiantes y docentes sobre la formación del psicólogo en la UNICACH
Análisis e interpretación de las jerarquías
- Contenidos de las categorías jerarquizadas en el caso de los colaboradores
- Contenidos de las categorías jerarquizadas en el caso de los colaboradores
La quinta categoría que trata sobre elementos de formación "laboral" fue definida o conceptualizada por los estudiantes colaboradores en términos de estrategias de enseñanza tales como: pasantías dentro o fuera de la universidad (m y f); entre nosotros aprendimos que (m); prácticas y consultores (m); prueba y expediente (v); técnicas de exposición (m); apto, buena preparación teórica laboral (m); Práctica psiquiátrica en Puebla (v). Esta misma categoría fue expresada o conceptualizada en términos de aprendizaje significativo tales como: procesos de investigación en psicología y su aplicación (CT); seguridad, toma de decisiones, madurez, cordura (A); Esta misma categoría fue expresada o conceptualizada en términos de aprendizaje significativo tales como: práctica en diferentes campos de la psicología (TC); toma de decisiones, confianza en uno mismo, madurez emocional y uso del sentido común (A); desarrollo de habilidades para el trabajo (A) entrevista de trabajo, curriculum vitae (A); incorporación de las TIC a la práctica profesional (A); en cualquier relación, la elaboración del contrato, que puede ser o no de carácter terapéutico (A) con la realización práctica para la aplicación de la investigación social (A); entrevista, observación (TC); sistemas (TC); competencia.
La Tabla 25 presenta los resultados de la jerarquía de los estudiantes colaboradores sobre la frecuencia de ocurrencia de cada una de las categorías de elementos formativos durante toda la Licenciatura en Psicología.
Análisis e interpretación de los componentes de las RS de estudiantes
La siguiente unidad de análisis se denominó Formación de lo psicológico como estrategias didácticas metodológicas con las siguientes categorías de análisis:. Otra unidad de análisis que se realizó a partir del análisis de contenido se denominó Formación del psicólogo como estrategias técnicas didácticas de donde se puede derivar lo siguiente: Otra unidad de análisis que se construyó es la Formación del psicólogo como estrategias didácticas éticas donde se fue obtenido:.
La siguiente unidad de análisis se denominó La formación de psicólogos como estrategia para el trabajo docente, de la cual se obtuvo lo siguiente:.
Análisis e interpretación de los componentes de las RS de los docentes
Construcción del núcleo central
- El núcleo central de la representación
- Elementos periféricos del núcleo central
Aproximación al campo de la psicología en Chiapas
