Juan Guillermo Paniagua Castrillón Representante de los docentes Luz Marcela Omaña Gómez Representante de los dirigentes académicos. Los contenidos de esta obra son de libre y universal acceso, sin costo alguno para el lector, a través de catalogoitm.edu.co. La versión completa del contenido se ha depositado en un formato electrónico apropiado en al menos un repositorio de acceso abierto reconocido. internacional y comprometido con el acceso abierto. Las ideas y opiniones expresadas en este libro son responsabilidad exclusiva de los autores, quienes son igualmente responsables de las citas, referencias y la originalidad de su trabajo. Por lo tanto, ITM no será responsable ante terceros por el contenido técnico o ideológico del texto, ni asumirá responsabilidad alguna por violaciones de derechos de propiedad intelectual.
Esta obra puede ser reproducida, distribuida y comunicada públicamente sin permiso del editor, siempre que se cite la fuente y el autor. ITM Académico» da vida a una serie de publicaciones derivadas de la reflexión, la experiencia y el aprendizaje institucional con el objetivo de presentar material ágil en sus posibilidades de comprensión y fácil acceso, relacionado con políticas, lineamientos y reflexiones inherentes al quehacer pedagógico y académico cotidiano. Sus destinatarios: docentes y personal académico administrativo, además de todos aquellos actores comprometidos con el logro de los objetivos inherentes a la formación integral de los estudiantes, encontrarán en estos recursos lineamientos de gran utilidad, contextualizados en los fundamentos y estrategias de acción de los ITG, y en las realidades y tendencias de la educación superior en el país.
Esperamos que este compendio, abierto a continua actualización, se convierta en un pretexto para encontrar - en clave misionera institucional y pedagógica - disposiciones que formen parte de los programas académicos y de las prácticas educativas y didácticas, con el fin de estimular la reflexión y la decisión razonada y legítima. que debe definir lo que hacemos en la formación, y para ello redefinir nuestras versiones de la enseñanza, para hacer cada vez mejor lo que nos llama por profesión y creencia, y crear nuevos motivos de pregunta, diálogo, innovación para transformar los sujetos, sus realidades y sus contextos.
Introducción
Como antecedente, el análisis realizado en la elaboración del plan de desarrollo de las ITM en el segundo nivel” en su proyecto “Fortalecimiento de procesos de formación para la transformación de los docentes del futuro” de líneas estratégicas. En la revisión del diagnóstico, el problema central se definió como “baja calificación del personal docente en las áreas de pedagogía y didáctica, uso educativo de las TIC, internacionalización del currículo, lineamientos de calidad para la acreditación de carreras, innovación, creatividad”. y desarrollo humano. También se incluyeron como referentes algunas experiencias nacionales e internacionales de fortalecimiento de espacios para fortalecer las capacidades de los actores de la comunidad pedagógica y para promover iniciativas innovadoras.
En este sentido, el Sistema de Formación ITM Atenea para el Desarrollo Profesional Docente representa un conjunto de interacciones que tejen una red de conocimientos para mejorar la capacidad de los profesionales de la enseñanza para influir en el aprendizaje a mediano y largo plazo de los estudiantes, medido por el desempeño del curso y las pruebas estandarizadas. puntuaciones. El Sistema de Formación para el Desarrollo Profesional Docente Atenea incluye un conjunto de estrategias para la cualificación de habilidades de aprendizaje para la construcción, producción y socialización del conocimiento, estructuradas metodológicamente en un ciclo denominado “círculo raíz”. que ofrece espacios de formación para el diálogo, la discusión, la reflexión sobre prácticas, el seguimiento en ambientes de aprendizaje y el intercambio de experiencias relacionadas con la docencia. El proyecto “Consolidación de procesos de formación de docentes transformadores del futuro” de la línea estratégica.
Educación transformadora", fue diseñado para dar respuesta a la problemática del "bajo nivel de formación del profesorado en las áreas de pedagogía y didáctica, uso adecuado de las TIC, internacionalización del currículo, lineamientos de calidad para la acreditación de carreras, innovación, creatividad y personas". desarrollo". El punto de partida para la planificación e implementación del sistema de formación fue la identificación de esta situación problemática.
Planteamiento del problema
Escuela de Pedagogía del ITM
Según el testimonio de los docentes de la institución, la Escuela de Educación fue una de las unidades que más aportó al ITM en la formación de docentes y, sobre todo, en los fundamentos pedagógicos y curriculares. Desde el año 2007, esta unidad tiene encomendada el análisis de las bases pedagógicas y didácticas para la enseñanza de las ciencias y la tecnología; Producto de estas reflexiones, debates y la propia formación, se elaboraron los cuadernos de la Escuela, dos de los más importantes fueron el Modelo Pedagógico y los Documentos de Construcción Académica.
Escuela Docente
Experiencias de otras IES
Se configura como la estrategia institucional más poderosa para la formación continua de docentes en Colombia (MEN, 2022). El sistema de formación ofrece una serie de acciones formativas, los recursos físicos necesarios para el desarrollo y cualificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El Plan de Capacitación y Capacitación Institucional fue adoptado a partir de 2019 con el objetivo de mejorar la capacidad de los miembros de la comunidad educativa para alcanzar las metas institucionales.
En el contexto institucional actual, es necesario articular el plan de formación con el sistema de formación para el desarrollo profesional docente Atenea con el fin de materializar las metas del actual plan de desarrollo, optimizar los recursos físicos, financieros y técnicos hacia la eficiencia del sistema y el impacto en el aprendizaje. De acuerdo con el Decreto Legislativo 1083 de 2015 del servicio público, el sistema educativo nacional incluye a. De acuerdo con la norma, el Sistema Educativo para el Desarrollo Profesional Docente Atenea propone líneas estratégicas para materializar los procesos de formación, capacitación y acompañamiento de los docentes a través de una organización integradora que busca apoyar y cumplir con este lineamiento.
Y para favorecer su consolidación y relevancia en el ámbito de la misión institucional, el Sistema de Formación Atenea incluye en su metodología la fase de seguimiento y evaluación de cada una de las acciones del itinerario formativo, de acuerdo con los objetivos que dieron lugar al mismo. y su efectividad en el logro de los objetivos de calificación docente, los objetivos del Plan de Desarrollo Institucional y los resultados de rendimiento estudiantil. Como institución de formación docente, Atenea tiene referentes del sistema de formación docente colombiano (MEN, 2013), el ecosistema de educación superior para la sostenibilidad y el bienestar (MEN, 2021), los objetivos del Plan de Desarrollo ITM, 2022) y el diagnóstico. de oportunidades para mejorar la institución. La Figura 7 muestra esquemáticamente los conceptos que sustentan el sistema de formación Atenea para el desarrollo profesional docente.
En el sistema de formación para el desarrollo profesional docente Atenea se han diseñado medidas en cada línea estratégica para promover el desarrollo de competencias de la comunidad docente del ITM en los ámbitos disciplinar, tecnológico, pedagógico, de investigación y de innovación social y educativa. Diseñar, planificar y ejecutar espacios de formación continua y experiencias de formación que se orienten a las necesidades del actual plan de desarrollo institucional. Supervisar el diseño metodológico de los distintos espacios de educación y formación brindados a los docentes.
Articular los procesos de formación docente que ofrecen las diferentes unidades académicas y administrativas. Sistematizar los resultados obtenidos en los diferentes procesos realizados en el sistema de formación. Liderar procesos de investigación basados en la gestión realizada en cada una de las líneas estratégicas del sistema de formación.
La Figura 11 muestra esquemáticamente las fases de administración del Sistema de Entrenamiento Atenea. La subjetividad”, dado que la experiencia surge en el sujeto, es propia, única, especial e implica una actitud de apertura; por tanto, el resultado de la experiencia.
Anualmente se realiza una reunión con decanos, vicedecanos y responsables de programas, donde se discuten avances, necesidades, transformaciones y oportunidades de mejora en la formación docente.
Acciones ejecutadas por el SFDPD 2021-2022-1
El texto está compuesto en caracteres 53043 para texto continuo, en 12 puntos, para títulos en Garamont 14 puntos y subtítulos en Garamont 12 puntos.
