Innovación tecnológica, investigación, descubrimientos de nuevos conocimientos; Requieren una mentalidad abierta que permita a nuestros estudiantes del sistema oficial y privado adaptarse a los tiempos. Los programas vocacionales se han desarrollado sobre la base de los nuevos planes de estudio en su fase experimental y fortalecen las competencias encaminadas al desarrollo de conocimientos, valores, actitudes, habilidades, habilidades y capacidades que permitan una integración exitosa en el mundo social, familiar, comunitario y promover productivamente el mundo. país. Invitamos a todos los educadores a trabajar con optimismo, dedicación y entusiasmo dentro de este proceso de transformación que hoy comienza y que esperamos no termine nunca.
Elías González Director Nacional de Medios Profesionales y Técnicos Arturo Rivera Director Nacional de Evaluación Educativa.
FUNDAMENTOS LEGALES Y DE POLÍTICA EDUCATIVA
- Base Constitucional
- Ley 47 de 1946, Orgánica de Educación
- Fines de la Educación
- Caracterización de la Educación Media
- Situación y características de la Educación Media
- Objetivos de la Educación Media
Promover, fortalecer y preservar el folklore y las expresiones artísticas para toda la población, las etnias del país y la cultura regional y universal. Fortalecer los valores de la familia panameña como base fundamental para el desarrollo de la sociedad. Consolidar la educación cívica para el ejercicio responsable de los derechos y deberes de los ciudadanos basada en el conocimiento de la historia, los problemas de la patria y los más altos valores nacionales y globales.
Dentro de la estructura del sistema educativo panameño, la Educación Secundaria constituye el nivel que sigue a la Educación General Básica. Es responsable de satisfacer las necesidades educativas de la población joven una vez finalizado el Nivel de Educación General Básica. El Nivel de Educación Secundaria no sólo representa la oportunidad de continuar un proceso de formación de la población adolescente y adultos jóvenes iniciado en la Educación General Básica;
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA
- Fundamento psicopedagógico
- El modelo educativo y los paradigmas del aprendizaje
- Concepción de aprendizaje
- Fundamento psicológico
- Fundamento socioantropológico
- Fundamento socioeconómico
Valorar el conocimiento de nuestra historia, reconocer la interdependencia de los pueblos y la necesidad de contribuir a la construcción de una cultura de paz basada en la tolerancia y el respeto a los derechos humanos y la diversidad cultural. Valorar la importancia de la educación, para la vida, como forma de acceder al conocimiento y por tanto de participar en la generación de conocimiento, en los beneficios del desarrollo científico y tecnológico desde una perspectiva crítica, asumiendo un comportamiento ético y moral socialmente aceptable. En la búsqueda de respuestas sobre cómo aprenden las personas, se han formado diferentes teorías que intentan explicar este fenómeno.
La perspectiva conductista agrupa afirmaciones que ven toda conducta como compuesta de acciones más simples cuyo control es necesario e incluso suficiente para la conducta total. Al presentar la propuesta curricular, se hace énfasis en la importancia de satisfacer las necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes mientras se desarrollan sus habilidades, se fomenta la creatividad, el juicio crítico, la capacidad de innovar, tomar decisiones y descargar la solución de problemas. desafíos y problemas. El proceso curricular fortalece el desarrollo de aprendizajes sobre 'saber', 'saber hacer', 'saber ser' y 'saber convivir'.
EL ENFOQUE DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
- El cambio curricular como estrategia para mejorar la calidad de la Educación Media
- El modelo educativo
- El enfoque en competencias
- Competencias básicas y genéricas
- El perfil del egresado
- Competencias básicas de la Educación Media
Cubren la mayoría de los conceptos básicos y están relacionados con la comunicación de ideas, la gestión de información, la resolución de problemas y el trabajo en grupo (análisis, planificación, interpretación y negociación). Consiste en la capacidad de utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, símbolos y formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar diferentes tipos de información como para ampliar el conocimiento de los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y la solución de problemas. de la vida cotidiana. en su entorno social. Cuestionar, reflexionar e investigar continuamente la aplicación de conceptos matemáticos en situaciones prácticas de la vida cotidiana.
Esta se refiere a la capacidad de interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de tal manera que implica la comprensión de los acontecimientos, la predicción de las consecuencias y la actividad encaminada a su perfeccionamiento y perfeccionamiento. hace posible. la preservación de las condiciones de vida propia, de las personas y del resto de los seres vivos. Conoce la necesidad del uso racional de los recursos naturales, la protección del medio ambiente y la prevención integral de los peligros de los fenómenos naturales, económicos y sociales y su responsabilidad en la prevención de riesgos. Conoce el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones y las aplica para mejorar la interacción en su vida personal, laboral y social.
Es consciente del impacto positivo y negativo del progreso científico y tecnológico en su entorno. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para aprender de forma autónoma e incrementar sus conocimientos y mejorar la interacción social. Expresa su compromiso de abordar la diversidad y el multiculturalismo en la interacción cotidiana.
Comprender, como miembro de una familia, los deberes y derechos que debemos cumplir para lograr una sociedad más humana. Demuestra sentido y gusto artístico a través de la creación y expresión en el arte pictórico y teatral, lo que fortalece la comprensión del ser social. Estos tienen dos dimensiones fundamentales: adquirir la convivencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas) y los procesos y estrategias necesarias para desarrollarse y lo que se puede hacer con la ayuda de otras personas o recursos.
Analizar las capacidades y limitaciones de los recursos informáticos actuales y emergentes y evaluar su potencial para abordar las necesidades personales, sociales, profesionales y de aprendizaje permanente.
EL NUEVO ROL Y PERFIL DEL DOCENTE
La mediación del profesor se establece esencialmente entre el sujeto de aprendizaje y el objeto de conocimiento..."media entre el objeto de aprendizaje y las estrategias cognitivas de los estudiantes. Esta mediación es tan efectiva que los sistemas de pensamiento de los estudiantes están profundamente moldeados por las actitudes. y prácticas de los docentes, por lo que la mediación pedagógica para el aprendizaje crítico, activo y constructivo constituye el principal desafío del docente.
La relación pedagógica busca lograr el pleno desarrollo de la personalidad del estudiante, respetando su autonomía; Desde este punto de vista, la autoridad otorgada a los docentes tiene siempre un carácter dialógico, porque no se basa en una afirmación de su poder, sino en el libre reconocimiento de la legitimidad del conocimiento.
ENFOQUE EVALUATIVO
- La evaluación de los aprendizajes
- Recomendaciones de técnicas y métodos de evaluación
- Criterios para la construcción de procedimientos evaluativos
Criterios de evaluación: Consta de unidades de recogida de datos y comunicación de resultados al alumnado y sus familias. En el caso de las competencias, los indicadores deben explicar la tarea o producto que el estudiante debe realizar para demostrar que ha aprendido. En definitiva, este no es el final del proceso pedagógico, por lo que el objetivo no es que el estudiante acumule información y la aprenda de memoria, sino que la procese, la aplique y la utilice como un medio o herramienta para su desarrollo. capacidad.
Valores: Los valores no son directamente evaluables, normalmente se derivan de conductas manifiestas (actitudes obvias), por lo que su evaluación requiere de una interpretación de acciones o hechos observables. Actitudes: como predisposiciones y tendencias, comportamiento favorable o desfavorable hacia un objeto, persona o situación; Se evalúan mediante cuestionarios, listas de verificación, escalas de actitud, escalas descriptivas y escalas de valoración, entre otros. El docente debe seleccionar las técnicas y procedimientos más adecuados para evaluar el rendimiento del aprendizaje, teniendo en cuenta también los objetivos que persigue la evaluación.
La nueva tendencia de la evaluación basada en competencias exige que el docente adopte una actitud más crítica y reflexiva hacia los modelos de evaluación que tradicionalmente se han aplicado (pruebas objetivas, cultivo de la memoria, etc.); Más bien, se pretende utilizar herramientas más completas, ya que los resultados deben basarse en un conjunto de lecciones que ayudarán al individuo a afrontar su vida futura. Es decir, la evaluación sería el resultado de la asociación que el estudiante hace con diferentes conocimientos, materias, habilidades, destrezas e inteligencia, aplicables a su círculo social, presente y futuro.
RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL USO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
El enfoque de formación basado en competencias implica la transformación de las prácticas y realidades del aula para promover el aprender haciendo, aprender a aprender, aprender a desaprender y aprender a reaprender. Para ello, se recomienda incluir estrategias que favorezcan, entre otras cosas, el desarrollo de habilidades para la investigación, la resolución de problemas ambientales, el estudio de casos, el diseño de proyectos, el uso de tecnologías de la información y las comunicaciones, el vínculo con empresas.
ESTRUCTURA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
La transformación social, que hoy se llama sociedad de la información, se caracteriza por la presencia de la tecnología informática que se correlaciona con la vida cotidiana. Es de gran importancia que el estudiante adquiera las destrezas y habilidades mínimas necesarias en el manejo de procedimientos y técnicas relacionadas con el uso de las diversas tecnologías de la información como medio eficaz para satisfacer las expectativas y necesidades que esta actividad plantea en el área pedagógica. individuo y trabajo. La asignatura de informática se imparte en el décimo grado de la escuela secundaria superior.
La Sección IV cubre el tema de Internet, conceptos generales, antecedentes, su funcionamiento y su uso efectivo. Las líneas metodológicas rectoras sugeridas para el desarrollo efectivo de la educación en tecnologías de la información involucran aquellas que faciliten al estudiante participar, desarrollar y adquirir aprendizajes de manera independiente y supervisada, promoviendo así el principio de aprender a aprender. Esto significa que el proceso metodológico debe ser dinámico, investigativo y propicio a la crítica y la creatividad, que le ayudarán a construir o reconstruir conocimientos.
Explora los conceptos de hardware, software y redes e identifica los dispositivos y software necesarios para que una computadora funcione correctamente en las tareas de la vida cotidiana. Elaborar correctamente un mapa conceptual en CmapTools con dispositivos I, S, I/O. La importancia interna del software de aplicación en el desarrollo de las actividades de la vida diaria.
Crear una serie de documentos de calidad en las actividades diarias utilizando la herramienta adecuada. Identificar partes del entorno de la hoja de cálculo en la pantalla o en una ventana impresa. Conocer conceptos básicos y el entorno de trabajo en la web, para poder manejar con soltura la herramienta en la búsqueda de información en las actividades cotidianas.
Haga de la recuperación eficaz de información y la gestión adecuada del correo electrónico un aspecto muy útil de sus tareas diarias. Interés por descubrir la importancia de Internet en el proceso de evolución de la sociedad. Realizar un mapa de peces de puntos importantes en el desarrollo histórico de Internet.
