Finalmente, agradezco a todos los colegas y profesionales que apoyaron la realización de esta investigación. Capítulo I: El problema de investigación incluye: identificar y definir el problema, definir los límites de la investigación, formulación del problema, formulación de objetivos, justificación de la investigación y limitaciones de la investigación.
Identificación y determinación del problema
Al igual que en Canadá, el éxito de los estudiantes en su aprendizaje debe ser una cuestión no negociable y una condición relacionada con el desarrollo de carreras de liderazgo y docentes. Las razones pueden ser diferentes, pero será importante que este actor se esfuerce por construir y dirigir con autoridad la visión y proyecto de desarrollo institucional con la cooperación de la comunidad educativa; También crea un ambiente apropiado y de confianza en la institución educativa.
Delimitación de la investigación
Muchos directivos no difunden las metas estratégicas propuestas en el Proyecto Educativo Institucional y conducen el trabajo pedagógico hacia su cumplimiento. Hay directivos que no tienen la responsabilidad suficiente para velar por el cumplimiento de las metas institucionales.
Formulación del problema
Problema general
Problemas específicos
Formulación de objetivos
Objetivo general
Objetivos específicos
Justificación de la investigación
Observar en la práctica pedagógica que muchos directivos no cumplen responsablemente sus funciones y esto me motivó a poder observar, a través de un estudio cualitativo, el grado de relación entre la responsabilidad y el desempeño directivo en las instituciones educativas del ámbito de Ugel Yauli. La investigación realizada para determinar el grado de relación entre la responsabilidad y el desempeño gerencial es oportuna y útil, pues conociendo la relación podemos contribuir a mejorar el desempeño gerencial, la práctica pedagógica y el nivel académico del estudiante.
Limitaciones de la investigación
Finalmente, este estudio tiene una justificación práctica, por lo que los resultados obtenidos servirán de antecedente para el desarrollo de estudios correlativos y experimentales en el campo de la educación, para garantizar la calidad de los instrumentos y metodología utilizados. Asimismo, retraso en la presentación de validación pericial de instrumentos de investigación.
Bases teóricas – científicas
El término axiología hace referencia a la rama de la filosofía que se centra en el estudio de los valores. Es importante conocer el estudio de la axiología porque nos permite comprender y comprender el estudio de los valores y su incidencia en el valor de la responsabilidad. De acuerdo con la Ley de Educación 28044, el artículo 55 establece que el director es la máxima autoridad y representante legal de la institución educativa.
El Marco de Buen Desempeño del directivo es parte esencial de la reforma de la institución educativa que engloba. Para ello, la evaluación presenta funciones y características bien definidas que se tienen en cuenta al momento de la solicitud. Según MINEDU (2014; página 28), se afirma que el Marco de Buen Desempeño del Directivo es un instrumento estratégico para la reforma de las instituciones educativas, que se encuadra dentro de la política de desarrollo docente priorizada por el sector educativo.
El Plan Estratégico Sectorial Plurianual (PESEM) 2012 propone para el ámbito gerencial: “Que las instituciones educativas asuman la responsabilidad de gestionar el cambio en los procesos pedagógicos, enfocando a toda la organización en el aprendizaje” (MINEDU; 2012b, 52); de ahí el primer resultado de la reforma de la institución.
Definición de términos básicos
Gestión de la calidad: La gestión de la calidad es un modelo de gestión de la calidad en el que una organización será guiada y conducida desde la situación estéril actual a una situación futura mucho mejor donde las personas son el factor de cambio más importante. Organización y condiciones de trabajo: Es el ambiente de trabajo adecuado tanto en la infraestructura física como en la organización, lo que se evidencia en un mayor desempeño de los trabajadores universitarios. Relaciones interpersonales: Forma de interacción entre los trabajadores dentro de una institución, así como las relaciones existentes entre las diferentes áreas que conforman la institución.
Relaciones interpersonales: En sus relaciones laborales juegan un papel esencial aquellas relacionadas con las relaciones profesor-alumno, las cuales van encaminadas a la formación multilateral de la personalidad. Responsabilidad: Es aceptar lo que se requiere, honrar el papel que se nos ha confiado y desempeñarlo conscientemente, dar lo mejor de uno mismo. Implica aceptar conscientemente las consecuencias de las acciones que hemos realizado, dado que hemos actuado de forma autónoma y de acuerdo con nuestras competencias.
Satisfacción: La satisfacción podría definirse como la actitud del trabajador hacia su propio trabajo; esta actitud se basa en las creencias y valores que el trabajador desarrolla a partir de su trabajo.
Formulación de las hipótesis
- Hipótesis general
- Hipótesis específicas
Trabajo cooperativo: es necesario considerarlo como la base del trabajo productivo, eficaz, dinámico e integrador que incluye la suma de esfuerzos para consolidar el trabajo en equipo y alcanzar los objetivos del proyecto innovador.
Identificación de variables
Definición operacional de variables e indicadores
Como un clima escolar basado en el respeto, el estímulo, la cooperación mutua y el reconocimiento de la diversidad. Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos dentro de su institución educativa, a través del apoyo sistemático y la reflexión conjunta, para alcanzar las metas de aprendizaje.
Tipos de investigación
Los expertos evaluaron la existencia de una estrecha conexión entre los criterios y objetivos de la investigación y los elementos de los instrumentos de recogida de información. Codificación: se codificaron las unidades de estudio de la muestra, directoras de las instituciones educativas estudiadas. Los resultados se presentan en tablas y figuras correspondientes, producto de la investigación denominada: La responsabilidad y desempeño de los directivos de las instituciones educativas del nivel primario en el distrito de Yauli, provincia de Yauli, región junio 2020.
Organizar eventos académicos para mejorar la implementación de responsabilidades en los directivos, que fortalezcan habilidades de liderazgo que contribuyan al logro de las metas institucionales. Los directivos orientan, verifican y facilitan la inserción de la matriz axiológica en la práctica educativa. Los directores orientan y proponen estrategias de adaptación de la propuesta de educación evangelizadora como política educativa.
Los directivos promueven la adaptación de la Pastoral Educativa en las actividades de acción social y cultural de la ciudad.
Método de investigación
Diseño de investigación
Población y muestra
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Técnicas de procesamiento y análisis de datos
Tratamiento estadístico
Selección, validación y confiabilidad de los instrumentos de investigación
Orientación ética
Presentación, análisis e interpretación de resultados
Interpretación: La mayoría de los encuestados, es decir, 10 directores que representan el 45,5% representan muy bien el nivel de responsabilidad, también 10 directores que representan el 40,9% representan bien el nivel de responsabilidad y 3 directores que representan el 13,6% tienen un grado de responsabilidad considerable. nivel de responsabilidad, es decir, el nivel de responsabilidad de los directores es, en promedio, de muy bueno a bueno. Interpretación: La mayoría de los encuestados, es decir 12 directores que representan el 54,5% presentan niveles satisfactorios de su desempeño gerencial, así mismo 8 gerentes que representan el 36,4% presentan niveles medios satisfactorios de su desempeño gerencial y finalmente 2 directores que representan el 9,1%, representan niveles mínimos. satisfactorio en el desempeño gerencial, es decir, el nivel de desempeño de los directores es en promedio satisfactorio y moderadamente satisfactorio. 0,87 puntos; Está muy cerca del valor ideal de 1,0; Esto nos muestra que existe una fuerte relación positiva entre la rendición de cuentas y el desempeño gerencial en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Yauli.
Prueba de hipótesis
H0: No existe una relación estadísticamente significativa entre la responsabilidad y el desempeño de los directores de instituciones educativas del nivel primario del Distrito de Yauli, Provincia de Yauli, Región Junín 2020. H1: Existe una relación estadísticamente significativa entre la responsabilidad y el desempeño de los directores de las instituciones educativas del nivel primario el nivel primario del Distrito de Yauli, Provincia de Yauli, Región Junín 2020. H1: Existe una relación estadísticamente favorable entre los desafíos de crecimiento y el desempeño de los directores de instituciones educativas del nivel primario del Distrito de Yauli, Provincia de Yauli, Región Junín 2020.
H0: No existe una relación estadísticamente favorable entre la resolución de problemas y el desempeño en directores de instituciones educativas de nivel primario del distrito de Yauli, provincia de Yauli, región Junín 2020. H1: Existe una relación estadísticamente favorable entre la resolución de problemas y el desempeño de los directores de instituciones educativas de nivel Primario Instituciones del distrito de Yauli, provincia de Yauli, región Junín 2020. H0: No existe relación estadísticamente favorable entre lealtad – respeto y desempeño en directores de instituciones educativas de nivel primario del distrito de Yauli, provincia de Yauli, región Junín 2020.
H1: Existe una relación estadísticamente favorable entre lealtad – respeto y desempeño entre los directivos de las instituciones educativas del nivel primario del Distrito de Yauli, Provincia de Yauli, región junio 2020.
Discusión de resultados
La variable responsabilidad alcanzó un promedio de 47,5 puntos, lo que se ubica en el nivel muy bueno definido en los parámetros de medición de la aplicación del instrumento de investigación. La variable desempeño de gestión alcanzó un promedio de 79,8 puntos, lo que se ubica en el nivel satisfactorio definido en los parámetros de medición de la aplicación del instrumento de investigación. Finalmente, podemos sugerir que se debe continuar trabajando en el fortalecimiento de ambas variables de estudio, lo que permitirá que el desarrollo institucional sea sostenible en el tiempo y el espacio y desarrolle actitudes progresistas entre los miembros de la comunidad educativa.
Los directivos guían los equipos de trabajo y promueven un ambiente de democracia para la formulación de la visión y misión de la Institución Educativa. Los directivos publican la Misión y Visión de la Institución Educativa en diversas modalidades para el conocimiento de la Comunidad Educativa. Los objetivos estratégicos responden a los problemas institucionales obtenidos en el diagnóstico mediante la aplicación de instrumentos que permitieron recolectar información confiable.
El enfoque de la Propuesta Pedagógica se basa en la Propuesta Educativa Evangelística y Proyecto Educativo Evangelístico. Los directivos revelan actitudes de sencillez, cercanía en sus relaciones, que crean un clima fraterno de alegría y austeridad entre los miembros de la comunidad educativa. Los directivos encaminan la inserción de la Pastoral Educativa como un tema transversal en la Programación Curricular, que posibilite la articulación entre las áreas académicas.
