El problema se detectó en el grupo de estudiantes de segundo semestre de las Unidades Tecnológicas de Santander en la materia Introducción a la Psicología, relacionado con la dificultad que tenían los estudiantes para analizar y sintetizar textos; Lo anterior interfirió en su proceso de aprendizaje y por ende en su rendimiento académico. A estos aspectos, incluidos en el currículo, se suman los factores originados en la globalización, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y con ella.
Planteamiento del problema
Cómo mejorar la capacidad de análisis y síntesis de textos académicos líderes de estudiantes de segundo semestre de la carrera de Tecnología del Deporte en las Unidades. Analizar diferentes estrategias pedagógicas para mejorar los procesos de análisis y síntesis de los estudiantes de segundo semestre del programa Tecnología del Deporte, en las Unidades Tecnológicas de Santander, sede Bucaramanga.
Marco Teórico
Análisis de información diversa en la que se presenta este concepto desde diferentes perspectivas y el estudiante debe llegar a una conclusión razonada sobre su comprensión. Así, cuando el sistema recibe instrucciones para resolver un problema o, en el caso de la formación de conceptos,
Metodología
De esta forma, la idea principal de la investigación fundamental es ampliar el conocimiento en este campo. Este trabajo se sitúa en la investigación acción, ya que este tipo de investigación representa una tendencia a reconceptualizar el campo de la investigación educativa en un sentido más participativo y con el objetivo de esclarecer el origen de los problemas y contenidos. Este tipo de investigación intenta resolver cuestiones que implícita o explícitamente surgen del análisis de la realidad de la comunidad y de la experiencia práctica acumulada del investigador.
Revisión de la Literatura
Análisis de los Datos
Implementación de la Estrategia Pedagógica
Las Unidades Tecnológicas de Santander siempre han mostrado preocupación por contribuir al desarrollo de la ciudad, la región y el país a través de la formación de jóvenes con habilidades académicas y humanas que respondan decisivamente a las necesidades requeridas en el campo laboral. Tecnológico Santandereano, al que se le asignaron las funciones de dirección, planificación y coordinación de la educación técnica en el departamento. Secuencia de actividades, que se realizará estableciendo una serie de actividades de aprendizaje con un orden interno entre ellas, a través de su conexión.
Análisis de Resultados
Quizás debido a que el alumno es inexperto, el trabajo en interacción con el docente se limita a aclarar dudas sobre el tema que se estudia. Objetivo de la observación: Escuchar los diferentes comentarios de los estudiantes sobre la lectura. El objetivo de la observación: conocer la capacidad argumentativa de los estudiantes del segundo semestre de la unidad tecnológica de Santander en la asignatura introducción a la psicología a través de la lectura y su posterior argumentación frente a la clase.
El 6 de junio a las A las 9.00 de la mañana, la profesora imparte una conferencia a los alumnos de segundo semestre de tecnología deportiva en la que se explica la influencia de la psicología en el deporte. Objetivo de observación: Analizar las habilidades de los estudiantes al momento de escribir un ensayo.
Debate
Desde este punto de vista, en la actividad de observación de aula se comprobó que no existían dos actitudes, positiva y negativa, entre los grupos, sino que las categorías de análisis y síntesis se midieron esencialmente a través de las reacciones de los participantes, con la El criterio de análisis es del 80% y una tasa de síntesis de aproximadamente el 20%. Finalmente, hay que decir que la actividad tuvo un efecto positivo, ya que permitió al evaluador observar el nivel de análisis y síntesis de los estudiantes estudiados a través de la capacidad de información mutua (recolección de datos, transformación de datos) y comunicación. con tus compañeros); También nos permitió observar la capacidad de argumentar (construir razonamientos para convencer a otra persona) y de persuasión. Lo anterior nos permite centrar el presente estudio en el diseño de estrategias pedagógicas que mejoren efectivamente la capacidad de síntesis de los estudiantes a través de la práctica constante.
Foro
Capacidad de síntesis: Se observó que sólo 2 de los estudiantes tienen una capacidad de síntesis aceptable. Capacidad de Análisis: La capacidad de análisis de los estudiantes observados apenas llega a la mitad, es decir 5 estudiantes. La capacidad de síntesis de los estudiantes del grupo 3 fue desarrollada en 6 estudiantes, mientras que el análisis fue presentado ampliamente por 4 estudiantes.
Aprendizaje por medio de casos
El aprendizaje a través de ejemplos es un método de enseñanza en el que los estudiantes construyen su aprendizaje a partir del análisis de experiencias de la vida cotidiana. Los estudiantes tampoco utilizaron fuentes no convencionales en esta actividad, es decir, se limitaron a utilizar fuentes impresas convencionales como libros, fotocopias, periódicos, documentos, etc. Se puede observar en el gráfico anterior que los estudiantes iniciaron la actividad correctamente, ya que 28 de 30 de ellos hicieron una lista de los hechos del caso presentado, pero solo 16 de ellos identificaron y presentaron alternativas, y 12 de ellos evaluaron, compararon y evaluaron las alternativas. , lo que significa que la actividad fue completada correctamente solo por el equivalente al 40% de estudiantes con capacidad de análisis según su nivel de estudio.
Búsqueda de Información
Identificar literatura relevante, relevante y confiable de manera efectiva es posible incluso a partir de la gran cantidad de información disponible en Internet y en medios impresos que, aunque pueda parecer obsoleta, sigue siendo viable y necesaria, como es el caso de muchos títulos de libros que se Continuar publicando únicamente en formato impreso, así como revistas, tesis. Los resultados indican que los estudiantes han despertado su nivel de observación y sentido crítico ante todas las situaciones que les rodean y a las que son sensibles.
Mapas Mentales
Se realizó una actividad donde se pidió a los estudiantes que crearan un mapa mental para que pudieran sintetizar suficiente información relacionada con el comportamiento y el aprendizaje, abarcando dos temas específicos. Esto permitió observar que, a través de las tarjetas, las herramientas de aprendizaje mental sirvieron como herramientas de enseñanza que permitieron a los estudiantes aprender a utilizar la creatividad para sintetizar una idea. En este sentido, se puede enfatizar que los mapas mentales deben ser una de las herramientas más importantes relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje, por su capacidad para fortalecer la memoria y la creatividad, aprovechando al máximo las habilidades de los estudiantes, por la sinergia que surge entre ambos lados del cerebro, Buzan T & Buzan B, (1993). Los mapas mentales fomentan la participación y la interacción entre pares, promueven el desarrollo de habilidades, mejoran la comunicación y aumentan la motivación de los estudiantes, lo que a su vez genera una participación activa en el desarrollo de su proceso de aprendizaje.
Cuadro Sinóptico
La información obtenida es tabulada y clasificada haciendo énfasis en el género, ya que la mitad de los estudiantes a quienes se aplicó la actividad son mujeres y en gran medida desarrollaron los cuadros sinópticos con base en la estructura de la información, mientras que la otra mitad está conformada por estudiantes varones. desarrolló el 80% de la actividad, este porcentaje es igual a 12 sobre 15.
Lectura Comentada
Se caracteriza por la combinación de lectura rápida de algunos pasajes y lectura cuidadosa de otros. Lectura lenta: Disfrutar de los aspectos formales del texto, recreando sus características sonoras, aunque sea internamente (Llumitaxi, 2013). A través de esta actividad se observaron los cuatro tipos de lecturas y la socialización a través de la discusión, lo que permitió medir el nivel de análisis de los estudiantes, a quienes se les pidió elaborar un informe a partir de una lectura comentada sobre el tema de psicología del deporte, la Los resultados han sido positivos, como lo demuestran los informes, ya que el tema fue tratado de manera integral, demostrando capacidad de análisis sin síntesis perfecta.
Lluvia de Ideas
La metodología utilizada es puramente participativa y didáctica, ya que la técnica se realiza en grupo para generar ideas originales utilizando la capacidad creativa de los alumnos. Esto permitió una total integración de cada uno de los grupos, que generaron ideas originales durante el transcurso de la actividad, permitiendo beneficiarse de la capacidad creativa de los participantes. Del gráfico anterior se desprende que, según la valoración del aquí abajo firmante, que sólo el 10% de los estudiantes sometidos al estudio tienen un nivel deficiente en cuanto a síntesis mediante lluvia de ideas, mientras que el 40% tiene un nivel aceptable y 50 % excelente, lo que resalta un dato particular, ya que partiendo de la premisa de que la lluvia de ideas es una actividad de tipo didáctico, con ello los estudiantes tienen mayor facilidad de desarrollo y además configuran una estrategia que promueve la comprensión a través de la organización de la información.
Mentefacto
Los resultados no fueron alentadores ya que de 30 estudiantes quedó claro que sólo 8 de ellos entendieron la dinámica y pudieron responder las preguntas formuladas en el formato (ver Apéndice P), sugiriendo apoyo para las demás actividades para las cuales la capacidad de análisis y la síntesis estudiadas juntas en la misma actividad no proporcionan resultados integrales, ya que la práctica es más importante que la construcción de teoría.
Pirámide de Información
Básicamente, la pirámide invertida, como lo explica Hernández (2016), es una estructura donde se ubica al inicio el clímax de la narración. Este método consiste en colocar el núcleo de la información en el primer párrafo, y a continuación se escriben los detalles que complementan la noticia en orden de mayor a menor importancia. La pirámide invertida sirve para ayudar al lector a seleccionar los datos más importantes de cada dato.
Conclusiones y Recomendaciones
Identificación de los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la Universidad Pontificia Bolivariana Bucaramanga. Introducción a la metodología de la investigación cualitativa, recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17501402. El uso de foros en la enseñanza de las matemáticas mediadas por la tecnología digital.
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