Influencia de Google Classroom en el aprendizaje del emprendimiento en estudiantes de la Institución Educativa Inca. A mis profesores de carrera por los consejos y enseñanzas que nos brindaron y más que eso, guiándome a convertirme en una mejor persona y profesional. La investigación se desarrolló con el fin de explicar la influencia del uso de Google Classroom en el aprendizaje del emprendimiento con sus respectivas dimensiones, indicadores y temáticas propuestas por los estudiantes de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega de San Pedro de Pillao, 2022.
La investigación está diseñada para explicar la influencia de la aplicación de Google Classroom en el aprendizaje del emprendimiento con las respectivas dimensiones, indicadores y ítems propuestos por los estudiantes de la institución educativa Inca Garcilaso de la Vega de San Pedro de Pillao, 2022. trascendental tener conocimientos relevantes de las realidades sociales y económicas de los estudiantes que cursan la educación primaria, para brindarles herramientas y recursos que les permitan desarrollar o fortalecer habilidades relacionadas con el entorno laboral.
Identificación y determinación del problema
Sin embargo, las habilidades necesarias para colaborar en el lugar de trabajo moderno están cambiando con la aparición de nuevas tecnologías, y la forma en que los estudiantes aprenden a colaborar en el aula puede no reflejar la realidad de los contextos laborales actuales. Los estudiantes deben estar preparados para un futuro en el que se espera que se comuniquen y colaboren con otros a través de diversas tecnologías y medios (Beetham et al., 2009). Pero aquí está la pregunta, qué ventajas y desventajas nos trae la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente la plataforma Google Classroom en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La finalidad de la EBR establecida en la CNEB es el dominio de diversas tecnologías, donde. Es necesario capacitarlos en el dominio de las tecnologías de la información y las comunicaciones digitales (Internet), con capacidad para desempeñarse competentemente en el mismo.
Delimitación de la investigación
Como respuesta a esta problemática, este proyecto tiene como objetivo utilizar las aplicaciones Google Classroom para mejorar y fortalecer las capacidades de emprendimiento en estudiantes de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega De San Pedro de Pillao, 2022. La investigación estuvo enfocada en el desarrollo y manejo de herramientas y aplicaciones de Google Classroom para desarrollar el aprendizaje emprendedor con diversas metodologías en estudiantes de la mencionada institución educativa.
Formulación del problema
Problema general
Problemas específicos
Formulación de objetivos
Objetivo general
Objetivos específicos
Justificación de la investigación
A nivel práctico, el estudio se realizará debido a la existencia de la necesidad de analizar las ventajas o desventajas de un aula virtual con sus aplicaciones y herramientas pertenecientes a Google Classroom para el desarrollo o refuerzo del aprendizaje emprendedor en los estudiantes de la estudio de ejemplo. A nivel teórico, esta investigación realiza aportes significativos en las dos dimensiones del estudio, considerando que las dimensiones e ítems propuestos generan la información necesaria para desarrollar el emprendimiento utilizando las herramientas virtuales del aula Google. A nivel metodológico, la investigación pretende brindar un método para utilizar Google Classroom como herramienta para mejorar el emprendimiento como enfoque del área de Educación para el Trabajo en estudiantes de nivel secundario.
Socialmente, esta investigación impacta la forma en que los estudiantes aprenden utilizando plataformas virtuales en el desarrollo de emprendimientos; dando como resultado una sociedad más integrada con el libre aporte de conocimientos.
Limitaciones de la investigación
Bases teórico – científicas
- Plataforma virtual
- Características de la plataforma virtual
- Google Classroom
- Emprendimiento
- Emprendimiento empresarial
- Motivación de logro
- Creatividad
- Riesgo
- Autoconfianza
Definición de términos básicos
Formulación de hipótesis
- Hipótesis general
- Hipótesis específicas
- Hipótesis nula
Identificación de variables
Definición Operacionalización de variables e indicadores
Nivel de investigación
Métodos de investigación
La evaluación de la hipótesis inicial sobre la base de tal confrontación es bastante compleja y de múltiples fases, ya que sólo un proceso prolongado de prueba de la hipótesis puede conducir a su aceptación o refutación fundada.
Diseño de la investigación
Población y muestra
- Población
- Muestra
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
- Técnicas
- Instrumentos
Selección, validación y confiabilidad de los instrumentos de investigación
Los resultados muestran que el instrumento de prueba pedagógico, al ser procesado con SPSS 25, obtuvo un puntaje de 0.794, indicando que tiene alta confiabilidad (George y Mallery, 2003), por lo que puede ser utilizado para verificar los procedimientos establecidos relacionados con las sesiones, a ejecutar. . proceso para verificar lo propuesto en las respectivas hipótesis de investigación.
Técnicas de procesamiento y análisis de datos
El conteo se utilizó para determinar el número de respuestas encontradas a partir de las preguntas formuladas, teniendo en cuenta las respuestas dadas en relación a las dimensiones e indicadores propuestos. Se utilizaron los paquetes estadísticos SPSS y Microsoft Excel para encontrar valores relevantes estrictamente relacionados con la investigación. Para probar la hipótesis se utilizó la correlación rho de Spearman para verificar la relación entre dos variables y sus respectivas dimensiones.
Tratamiento estadístico
Orientación ética Orientación ética filosófica y epistémica
Presentación, análisis e interpretación de resultados
Notas obtenidas en el examen de ingreso – Clase Tercera A. Estudios Número de alumnos Calificación obtenida. Fuente: Matriz elaborada por los autores Figura 1. Resultados del examen de ingreso – Tercero A. Interpretación: Observando la matriz y el gráfico anterior, se observa que a, lo que indica que la mayoría de los estudiantes se encuentran en el inicio de su desempeño. . porcentaje mínimo en proceso, por lo que es relevante realizar las actividades educativas con las herramientas y recursos de Google Classroom. Calificación obtenida en el examen de ingreso – Grado de cuarto grado de. Estudios Número de alumnos Calificación obtenida.
Fuente: Matriz elaborada por los autores Figura 3. Resultados de la prueba de admisión - cuarto grado. 03) 08; Los resultados muestran que los estudiantes se encuentran en la etapa inicial de su desarrollo académico en el campo de estudio. Interpretación: Los resultados de la tabla y la figura anterior muestran que el evaluado alcanzó un puntaje de y 02 (08); lo que demuestra que el trabajo realizado a lo largo del tiempo ha sido fundamental para demostrar que se basa en un uso intensivo y focalizado de las tecnologías. Google Classroom desarrolló habilidades emprendedoras entre los estudiantes de la muestra.
Interpretación: Al administrar la prueba final a los estudiantes de la muestra, se observa que la puntuación demuestra la efectividad de la experiencia de uso de los recursos y herramientas de Google Classroom.
Prueba de hipótesis
Diferencia en las puntuaciones de la prueba previa y posterior de la muestra de estudio Diferencia de la prueba previa y posterior a la prueba. Interpretación: En la Tabla 13 se muestra que existe una diferencia significativa en las medias, en la prueba de ingreso se obtuvo una media de 10.31 y en la prueba de salida una media de 14.10 donde se encontró una diferencia de 3.79 lo que demuestra que existe un buen incremento de conocimientos. relacionado con el emprendimiento. Interpretación: De la tabla anterior se puede observar que el nivel de correlación es 0.782, lo que indica una relación alta entre las pruebas administradas a los estudiantes de la muestra, y el valor de significancia es 0.000 < 0.05, lo que indica significancia.
Como se observa en la Tabla 13, el valor de significancia obtenido entre los resultados del pretest y postest es menor a 0.05 (Sig. = 0.000 < 0.05), por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis. alternativa, además el valor de la prueba t de Student con 38 grados de libertad es –14.440 y el valor en la tabla es -1.69, entonces rechazamos la hipótesis nula (H0) y aceptamos la hipótesis alternativa (H1); es decir, “El impacto de las aplicaciones y herramientas de Google Classroom incide positivamente en el aprendizaje emprendedor entre estudiantes de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega De San Pedro de Pillao, 2022”. De acuerdo con los resultados obtenidos al nivel de confianza del 95%, se demuestra que: el aumento de calificaciones ha representado una cantidad significativa, además el valor de significancia es menor a 0.05, por lo que se acepta la hipótesis de investigación y se rechaza la hipótesis nula. , el valor t de Student en la tabla de valores con un nivel de significancia de 0.05 es -1.69 y el valor encontrado fue -14.440, rechazando la hipótesis nula y validando la hipótesis de investigación.
Discusión de resultados
El emprendimiento y su relación con la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Agricultura y Nutrición de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Aplicación de la plataforma Google Classroom en estudiantes de tercer año de secundaria de la institución educativa San José Marello La Molina. Aplicación de herramientas educativas en la nube en el proceso de enseñanza-aprendizaje con estudiantes de tercer grado del nivel secundario de la emblemática institución educativa Daniel Alcides Carrión de Cerro de Pasco - 2017.
El estudiante identifica, organiza y evalúa su aprendizaje a través de actividades para lograr el desafío y propósito de la experiencia, administrando su tiempo y espacio. Oferta de andamio: ¿Puedes explicarme el proceso de resolución de las respuestas y las conclusiones a las que llegaste? Las revelaciones son afirmaciones concretas, producto de razonamientos basados en la información obtenida, que nos permitirán pensar en una solución.
Describe el trabajo del estudiante: Para identificar las respuestas de la lectura, explícame los procedimientos que realizaste. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN: “Influencia de Google Classroom en el aprendizaje del emprendimiento entre estudiantes de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega de Pillao, 2022”. Cuál es la influencia de Google Classroom en el aprendizaje del emprendimiento entre estudiantes del séptimo ciclo de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega De San Pedro de Pillao, 2022.
Determinar el impacto del uso de Google Classroom en el aprendizaje del emprendimiento entre estudiantes del séptimo ciclo de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega De San Pedro de Pillao, 2022. El nivel de aprendizaje del emprendimiento antes del uso de Google Classroom entre los estudiantes. Qué características tendrá el uso de las herramientas y aplicaciones de Google Classroom para el desarrollo del emprendimiento en el ámbito de la educación para el trabajo para estudiantes del séptimo ciclo de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega De San Pedro de Pillao, 2022.
¿Cuál es el nivel de desarrollo del emprendimiento tras la aplicación de las herramientas de aula de Google en estudiantes del séptimo ciclo de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega De San Pedro de Pillao, 2022. El nivel de desarrollo del emprendimiento tras la aplicación de Google- herramientas de aula en estudiantes del séptimo ciclo de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega De San Pedro de Pillao, 2022 es alta.
