El propósito de este estudio fue describir el clima organizacional y la gestión educativa desde la perspectiva de los docentes de la escuela primaria No. 70268 Pajana San Isidro de Yunguyo. El estudio también planteó la hipótesis de investigación: el clima organizacional se relaciona significativamente con la gestión educativa en la escuela primaria No. 70268 Pajana San Isidro de Yunguyo en el año 2017. El clima organizacional se centra en los fundamentos de la organización y la educación. , las personas que lo idean y cómo perciben la organización.
Finalmente, la descripción del Clima Organizacional brindará la oportunidad de obtener información relevante sobre las conexiones entre los procesos establecidos en la organización, como las condiciones bajo las cuales se implementa la Gestión Educativa.
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
- Planteamiento del problema
- Formulación del Problema
- Problema General
- Problemas específicos
- Justificación y aportes del estudio
- Objetivos de la Investigación
- Objetivo general
- Objetivos específicos
Yachay wasikunapi achka sasachakuykunam organizacionpa pachanpi paqarimunku, chaypim allin rimanakuyqa yachay umalliyman apakun. ¿Imawantaq tupan clima organizacionalwan gestión educativawan institución educativa primaria n.° 70268 Pajana San Isidro Yunguyo, 2017?. Kay investigacion yuyaykusqa maskan teoría y conceptos nisqakuna clima organizativo nisqawan, gestión educativa nisqawan ima, institución educativa primaria No 70268 Pajana San Isidro Yunguyo nisqapi churayta; administración y pedagogía nisqamanta.
Institución Educativa Primaria n° 70268 Pajana San Isidro Yunguyo, 70268 nisqapi clima organizacionalwan gestión educativawan ima tinkuchiyta sayarichina.
MARCO TEÓRICO
- Antecedentes de la investigación
- Antecedentes nacionales
- Antecedentes internacionales
- Bases teóricas de las variables
- Teoría de Clima Organizacional de Rensis Likert
- Teoría del comportamiento organizacional
- Teoría de las relaciones humanas
- Teoría de la jerarquía de las necesidades
- Clima Organizacional
- Enfoques del Clima Organizacional
- Dimensiones del Clima Organizacional
- Características del clima organizacional
- Efectos del clima organizacional
- Tipos de Climas Organizacionales
- Instrumentos de diagnóstico de Clima Organizacional
- Escalas del Clima Organizacional
- Importancia del Clima Organizacional en la Administración
- Gestión
- Gestión Educativa
- Enfoques sobre Gestión
- Componentes de la Gestión Educativa
- Criterios de una buena Gestión Educativa
- Gestión Educativa Estratégica
- Definición de términos básicos
La percepción del clima de una organización está influenciada por variables como la estructura de la organización y su administración, las reglas y regulaciones y la toma de decisiones. Se pone así énfasis en las variables individuales, a diferencia del anterior, que hacía hincapié en las características de la organización. Generalmente es el sentimiento de compartir objetivos personales con los de la organización.
Se refiere a las características del entorno de la Organización en el que trabajan sus miembros. Las características organizacionales son relativamente permanentes en el tiempo, varían de una organización a otra y de una sección a otra dentro de una misma empresa. Procesos de influencia: Métodos utilizados en la organización para asegurar el cumplimiento de las metas y objetivos de la organización.
Estructura: Esta escala representa la percepción que tienen los miembros de la organización sobre la cantidad de reglas, procedimientos, procedimientos, estándares, obstáculos y otras limitaciones que enfrentan en el desempeño de su trabajo. Responsabilidad: Es la percepción por parte de los miembros de la organización de su autonomía en la toma de decisiones relacionadas con su trabajo. Cooperación: Es el sentimiento de los miembros de la organización acerca de la existencia de un espíritu de ayuda por parte de los líderes y demás empleados del grupo.
Estándares: Esta dimensión habla de cómo los miembros de una organización perciben los estándares establecidos para la productividad de la organización. Cabe destacar también que la comunicación fluida entre los diferentes niveles jerárquicos de la organización evita que se generen conflictos. En la Gestión Estratégica de la Educación se desarrolla la planificación y organización, ejecución, evaluación y seguimiento de la calidad de la educación.
El clima organizacional es la calidad o característica del ambiente organizacional que los miembros de la organización perciben o experimentan y que influye en su comportamiento.
MARCO METODOLÓGICO
- Hipótesis de la investigación
- Hipótesis general
- Hipótesis específicas
- Variables de estudio
- Definición conceptual
- Tipo y nivel de investigación
- Diseño de investigación
- Población y muestra de estudio
- Población
- Muestra
- Técnicas e instrumentos de recolección de datos
- Técnicas de recolección de datos
- Instrumentos de recolección de datos
- Métodos de análisis de datos
- Aspectos deontológicos
En cuanto al método de investigación se utilizó el enfoque metodológico cuantitativo en la Institución de Educación Primaria No. 70268 Pajana San Isidro Yunguyo, 2017. La población se define como el conjunto de un fenómeno de estudio, incluye toda la unidad de análisis de la población que realiza este estudio y debe ser cuantificada. La población de este estudio está formada por docentes de Educación Primaria de la Institución Educativa de Primaria nro.
La muestra será toda la población de docentes de la institución de educación primaria No. 70268 Pajana San Isidro Yunguyo, 2017;. En el presente estudio se utilizó la técnica de la encuesta; lo que nos permitió solicitar sus datos a un grupo de personas involucradas en el tema de estudio y que nos permitió acceder a la información desde la fuente primaria y directa. El instrumento de investigación utilizado es un cuestionario para medir el clima institucional en la institución de educación primaria No. 70268 Pajana San Isidro Yunguyo, 2017.
El diseño del instrumento de investigación tuvo en cuenta que se trata de una muestra no probabilística, también llamada muestreo intencional, y que, según Hernández Sampieri (2014), existe un procedimiento de selección enfocado en las características del estudio, más bien que en una estadística de generalización de criterios; La estadística inferencial se basa en la teoría de la probabilidad, por lo que las pruebas estadísticas sobre muestras no probabilísticas tienen un valor limitado para la muestra en sí, pero no para la población. En este tipo de muestreo, la elección de los casos no depende de si todos tienen las mismas posibilidades de ser elegidos, sino de la decisión del investigador que recopila los datos. El análisis de los datos se realizó en una matriz de datos, en una tabla, una gráfica o una tabla de información para verificar la confiabilidad de los resultados de este estudio a través de la media aritmética.
Los datos recolectados por el grupo de estudio fueron tabulados durante la investigación, luego los datos fueron presentados en tablas, gráficas, tabulados e interpretados y de la misma manera se utilizará la prueba de hipótesis para su respectiva investigación. Como profesional al servicio de la sociedad, tengo un compromiso honesto con mi país de acreditar la autenticidad de los derechos de autor de esta investigación.
RESULTADOS
- Presentación de los resultados descriptivos
- Contrastación de la Hipótesis
De la tabla 04, el 93.33% de los entrevistados indicó que le gustaba el trabajo en esta institución, pero el 6.67% expresó que no le gustaba el trabajo en esta institución. De la tabla 05, el 76,69% de los entrevistados indicó que interactúa adecuadamente en su institución, mientras que el 23,31% indicó que no interactúa adecuadamente. De la tabla 07, el 96,67% de los entrevistados estima que es necesario el establecimiento de reglas en la institución, mientras que el 3,33% indicó que no es necesario el establecimiento de reglas.
De la tabla 9, el 86,66% de los entrevistados enfatizaron que la normativa actual facilita su desempeño, mientras que el 13,34% indicó que la normativa actual no facilita su desempeño. En la Tabla 10 se muestra que el 86,66% de los entrevistados consideró que sus roles y responsabilidades están claramente definidos, pero el 13,34% indicó que sus roles y responsabilidades están claramente definidos. De la tabla 11, el 93,33% de los entrevistados ha indicado que los procedimientos les ayudan a realizar sus tareas, mientras que el 6,67%.
Del Cuadro 13, el 70% de los entrevistados indicó que las condiciones laborales son buenas, sin embargo el 30% indicó que las condiciones laborales no son buenas. Del Cuadro 18, el 93.33% de los encuestados indicó que su gerente muestra interés en los resultados de sus tareas, sin embargo, el 6.67% indicó que su gerente no muestra interés en los resultados de sus tareas educativas. Del Cuadro 19, el 93.33% de los encuestados indicó que el director brinda apoyo cuando lo necesita, sin embargo, el 6.67% indicó que el director no brinda apoyo cuando lo necesita.
Del cuadro 21, el 96,67% de los encuestados indicó que el director de la institución lidera y orienta la implementación del PEI, en cambio el 3,33%. Con respecto al cuadro 22, el 93.33% de los encuestados indicó que el director de su institución planifica actividades pedagógicas, mientras que el 6.67% opina que el director de su institución no planifica actividades pedagógicas. Respecto a la tabla 25, el 100,00% de los encuestados consideró importante su labor en esta institución.
En relación al cuadro 29, el 86.66% de los encuestados consideró que el desempeño de sus actividades tiene un impacto en la institución, mientras que el 13.34% opinó que el desempeño de sus actividades no tiene un impacto en la institución.
DISCUSIÓN
- Análisis de discusión de resultados
CONCLUSIONES
- Conclusiones
QUINTO: Se determinó un bajo nivel de correlación negativa entre el clima organizacional en el liderazgo educativo. Un buen clima organizacional permite un trabajo focalizado, donde los docentes sienten gran satisfacción por alcanzar las metas propuestas y lograr un buen liderazgo educativo, lo que se traduce en la democratización del sistema tanto en el aspecto administrativo como pedagógico.
RECOMENDACIONES
- Recomendaciones
QUINTO: El estudio determinó el bajo nivel de la relación negativa del clima organizacional en la gestión educativa; Por lo tanto, se recomienda que los directivos responsables de la gestión educativa trabajen en la promoción y desarrollo de programas de incentivos y estrategias motivacionales encaminadas a premiar la iniciativa, capacidad creativa y buenas prácticas de los docentes, creando y manteniendo canales de comunicación para hacer fluir mensajes e influir. en el momento adecuado, motivando el libre intercambio de ideas, propiciando espacios de diálogo donde el docente expone inquietudes, necesidades, problemas y su participación activa e innovadora en la institución, para superar obstáculos administrativos y pedagógicos y lograr el óptimo logro de los objetivos institucionales. . El problema de la calidad al frente de la agenda educativa, Revista para la Calidad de la Educación No. 5.
Matriz de consistencia
Imaynatataq clima organizativo nisqa allinta tupan gestión educativa nisqawan institución educativa primaria nisqapi no. 70268 Pajana San Isidro Yunguyo, 2017. Imaynatataq clima organizacional nisqa mana allintachu tupan gestión educativa nisqawan huk institución educativa primaria nisqapi no. 70268 Pajana San Isidro Yunguyo, 2017. Yachay positiva actitud organizacional Clima en gestión educativa en institución educativa primaria no. 70268 Pajana San Isidro Yunguyo, 2017 watapi.
Conocer la relación negativa del clima organizacional en la gestión educativa en la institución de educación primaria No. 70268 Pajana San Isidro Yunguyo, 2017. La gestión educativa es la función encaminada a generar y mantener en el centro educativo las estructuras administrativas y pedagógicas, como los procesos internos de carácter democrático, justo y eficiente, que permita a niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos desarrollarse como seres humanos plenos, responsables y eficaces. Se utilizará un cuestionario para evaluar el ambiente educativo básico de la escuela primaria No. 70268 Pajana San Isidro Yunguyo, 2017; para medir.
Matriz de operacionalización de variables
Instrumentos
Validación del instrumento
Matriz de datos
