118 2.2 Aprendizaje de los párvulos Ámbito Comunicación
a) Sistematización de datos del diagnóstico y final
Indicadores Ámbito : Comunicación Logrados Medianamen te logrado Por lograr Lograd os Media namen te Lograd o Por lograr
10.Expande progresivamente su vocabulario explorando significados de nuevas palabras.
35 30 4 1 35 0 0
11.Se expresa oralmente con frases completas incorporando palabras nuevas.
35 33 1 1 35 0 0
12.Produce sus propios signos gráficos, como una primera aproximación a la escritura de palabras.
35 34 1 0 35 0 0
13. Asocia fonema (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas) para avanzar en el aprendizaje de los fónicos.
35 32 3 0 35 0 0
14. Frente a palabras escritas, señala si son largas, corta o iguales de acuerdo a su números de sílabas, e indica aquellos que tienen la misma sílaba.
35 35 0 35 0 0
15. Se expresa creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas.
35 35 0 0 35 0 0
16. Amplía las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, dirección y control
35 35 0 0 35 0 0
17.Se expresa a través de instrumentos musicales, incorporando ritmos, velocidades diversas
35 35 0 0 35 0 0
18.Inventa cuentos a partir de temas que él o ella proponen.
119 Tabla N°2 Evaluación diagnóstica y final, Ámbito Comunicación
Diagnóstica Final
Gráfico N°2 Ámbito comunicación, contraste Evaluación inicial y Final
0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% Evaluación Inicial Evaluación Final Logrado Medianamente Logrado Por Lograr Interpretación de datos
En relación a la tabla de sistematización, del ámbito de comunicación en la evaluación diagnóstica y final, podemos observar que los porcentajes de logros en relación al inicio de 96.19% ascienden en relación a la evaluación final a un 99%, según los mismos criterios evaluados y los niveles de desempeño. En relación a la categoría de logrado, aumentaron en un 2,81% lo que se aprecia en el gráfico de barras n°2, en donde el aumento se aprecia de manera constante. En la categoría Medianamente logrado, se obtienen los siguientes resultados en el diagnóstico se evalúa en un Logrados Medianamente logrados Por lograr Logrados Medianamente Logrados Por Lograr 96,19% 3,17% 0,63% 99% 1% 0%
120 3,17%, según los criterios acordados a evaluar; en relación a la evaluación final se desciende a 1%, es decir hubo avance significativo de que este porcentaje de niños y niñas ya que pasaron a la categoría de logrado. Por último la categoría por lograr, se puede apreciar según la tabla N°2 del ámbito de comunicación que de un 0,63% se desciende a un 0%, lo cual indica que en relación a los indicadores evaluados en lenguaje se ha logrado de que los párvulos se muevan a criterios del logro medianamente hacia logrado, esta cifra es un gran avances ya que es uno de los ámbitos que se fomentó constantemente a lo largo del periodo agosto a noviembre 2014.
b) Análisis Cualitativo de los resultados obtenidos en el ámbito de Comunicación
En relación a los resultados obtenidos, (Tabla N°2 y Gráfico N°2), en el ámbito Comunicación, los resultados obtenidos desde la evaluación diagnóstica a la evaluación final tienden a ascender y concentrarse en su totalidad en el criterio de logrado y en un menor índice en medianamente logrado, así como el resultado arroja que hay un 0% del criterio por lograr. Esto se debe a dos aspectos, en primer lugar se fortalece durante todo el segundo semestre el ámbito de la comunicación, esto con la implementación diaria de la lectura en donde los párvulos interaccionan con diversos tipos de textos, así como también con el apoyo de psicopedagogas se refuerzan aspectos fonoaudiológicos. En relación a estos antecedentes el aumento de los indicadores ha logrado era esperable y al evaluar como finalización fue un muy buen rendimiento. Ahora en relación al grupo de niños y niñas que estaban en el criterio medianamente logrado y por lograr, se mueven según la tabla N°2 hacia logrado y un niño a medianamente logrado, sin embargo a presentado los mismos avances que todos los demás párvulos.
En el proyecto de título “El cuerpo es nuestro tesoro”, el ámbito de comunicación se trabaja en relación a la creación de textos, jugar a leer y escribir y propuestas que los párvulos deseen explorar en relación al lenguaje escrito. En relación al aspecto de la comunicación oral se enfoca a la lectura en voz alta y creación de cuentos, contar chistes, entre otros.
Los resultados son bastantes satisfactorios ya que en el corto tiempo que se implementó y se trabajó en la unidad didáctica los resultados se han mantenido al ascenso en los aspectos logrados en relación a los aprendizajes esperados de las bases curriculares de la Educación Parvularia.
121 Se aprecia que la tendencia a que los párvulos logren su aprendizaje a logrado y estimando casi la totalidad del curso que llega a este criterio, se debe al trabajo colaborativo y el reforzamiento constante que se da a este ámbito en comunicación.
c) Contraste con los objetivos estipulados en el plan de acción
En relación al plan de acción una de las fortalezas del ámbito de comunicación una de las fortalezas el interés de textos infantiles, así como también ciertas destrezas como son el reconocimiento de palabras largas y cortas, identificación de vocales, entre otras; lo cual como fortaleza en el plan de acción fue un impulso para que los párvulos pudiesen explorar y trabajar otros tipos de textos, además de jugar con la lectura en dramatizaciones. Ahora bien, en relación con las debilidades que se presentaron en el plan de acción en relación al diagnóstico, podemos decir que uno de los aspectos más débiles era la falta de léxico en los párvulos al incorporar nuevas palabras de complejidad; así como también el que los niños y niñas fuese productores de textos en relación a su mundo de fantasía así como también vivencial.
Entonces se puede apreciar que todos estos indicadores que se enuncian en el plan de acción han sido trabajado exhaustivamente lo que se ve reflejado en los resultados y en las reflexiones finales del proyecto de título “El cuerpo es nuestro tesoro”.
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