Actividad universitaria en el tema de la sustentabilidad

Con base en la información proporcionada por las entrevistas es posible corroborar que la formación universitaria incide en la constitución y configuración de las RS sobre sustentabilidad en estudiantes de Biología y Sociología de la Universidad Veracruzana. Esto se advierte tanto en el contenido como en la integración de la dimensión ambiental y social en la configuración de la RS, en ambos casos. Por ejemplo, la mayoría de los

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estudiantes de quinto semestre de Sociología afirmaron que su formación universitaria ha modificado sus saberes sobre sustentabilidad.

La universidad te cambia completamente y sobre todo Sociología. Porque estoy casi seguro que si le preguntan ¿qué es sustentabilidad? a otro chico, o no sabe completamente o no está bien informado, y aquí la en la facultad siempre nos mantienen vigentes a todo y cuando hablamos de sustentabilidad […] sabemos cuál es el término exacto. Pues tratamos de decir algo, siempre base crítica, pero que sirva para todos, no que sea solamente para uno. (S, 5°, E 5)

Testimonios como éste muestran que los estudiantes consideran que su formación universitaria en Sociología les ha permitido cambiar su perspectiva y expandir sus conocimientos sobre sustentabilidad, principalmente desde una dimensión ambiental y social. De igual manera, señalan que en la escuela han aprendido que la sustentabilidad es un tema de actualidad muy importante. Este dato concuerda con lo expuesto en el apartado 5.1.1 Proceso de difusión, donde se muestra información sobre sustentabilidad proporcionada por la escuela. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes de primer semestre consideran que su formación universitaria, hasta el momento en que se les entrevistó, no ha modificado lo que saben sobre sustentabilidad. Ello obedece, según explican, a que apenas cursan los primeros días de su carrera universitaria y en este tiempo no han abordado el tema de sustentabilidad. Los estudiantes de ambos semestres de esta facultad enunciaron algunas experiencias educativas o asignaturas en las cuales se ha abordado el tema de la sustentabilidad, entre ellas: economía política, introducción a la teoría sociológica I, metodología de la investigación I (del área de formación básica) y teoría de movimientos sociales (del área de formación disciplinaria).

La información obtenida en la Facultad de Biología coincide con lo descrito sobre la Facultad de Sociología. La mayoría de los estudiantes de quinto semestre también expresa que su formación universitaria ha modificado lo que sabían sobre sustentabilidad, como resultado de las clases proporcionadas por sus maestros, el tomar conciencia de la vida de todos los seres y ecosistemas del planeta, la realización de proyectos en comunidades y el complementar ideas previas que tenían sobre sustentabilidad. La siguiente cita expresa la incidencia de la formación universitaria:

Si completamente […] nos casamos con las ideas básicas, como […] sé que debo reciclar, sé que debo clasificar, pero prefiero como dicen por ahí “evitar la fatiga”

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¿no? Entonces, yo creo que la formación universitaria no solamente te va diciendo: debes reciclar, debes de reducir tu consumo de productos desechables […] Te abre este panorama del por qué esta iniciativa, ¿no?, del por qué es importante no solamente para tu economía, no solamente para tu cultura, no solamente para tu bienestar, sino también para el bienestar global. (S, 5°, E 23)

Lo que han aprendido los estudiantes de quinto semestre en la universidad tiene que ver con la importancia de la sustentabilidad, principalmente para tomar conciencia sobre el cuidado de las especies y el medio ambiente. Por otra parte, si bien los estudiantes de primer semestre reconocen haber recibido algunas retroalimentaciones en sus clases sobre sustentabilidad, consideran que ha sido muy poco lo abordado debido a que van iniciando su Licenciatura en Biología y se encuentran cursando los primeros días de su semestre.

A su vez, los estudiantes de ambos semestres de Biología admitieron que el tema de la sustentabilidad se abordó en algunas de sus experiencias educativas, como: metodología de investigación, biomatemáticas, análisis químico (del área de formación básica), poblaciones, comunidades y ecosistemas, virus y baterías, protistas (del área de formación disciplinar), Educación Ambiental y desarrollo comunitario (del área de formación terminal). Cabe reconocer que razón principal, por la cual se seleccionaron estudiantes de primero y quinto semestre de Biología y Sociología, fue por el interés de estudiar cómo y de qué manera la formación/ vida universitaria ha influido en la configuración de las RS sobre sustentabilidad En el siguiente apartado se profundiza este aspecto en torno al mapa curricular y el plan de estudios de las facultades de Biología y Sociología.

En conclusión, de acuerdo con Ángel Pérez (1999), la escuela durante siglos ha contribuido:

A la extensión del conocimiento, a la superación de la ignorancia y de las supersticiones que esclavizaban al individuo, a la preparación de los ciudadanos, y a la disminución de la desigualdad, ha sido el fiel reflejo de los valores y contradicciones de la cultura moderna. (p. 49)

Si bien en las facultades de Sociología y Biología, en tanto espacio social, se logran distinguir algunas características de construcción de conocimientos centrados en la solución de problemas sociales, en la conservación y uso de la biodiversidad respectivamente, no se logra visibilizar una perspectiva compleja de sustentabilidad

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superfuerte, con la cual se reconozca el vínculo y dependencia del ser humano con el medio natural, desde una perspectiva biocéntrica (Gudynas, 2011c).