ACTIVIDADES DE DESARROLLO

• The population of Spain: Realización de las diversas actividades de desarrollo del epígrafe:

- Compare (Student’s Book): Realización de las actividades de comparación del epígrafe.

- Read (Student’s Book): Realización de las actividades de lectura del epígrafe:

 1. The Spanish population.  2. Population structure.  3. Population density.

- Web Link (Population pyramids): Acceso y explotación de la página web http://www.nationmaster.com/country/sp/Age_distribution para realizar actividades que complementen el proceso de enseñanza y aprendizaje (Explore population pyramids for Spain).

- Speaking (Student’s Book): Realización de las actividades de comunicación oral que concluyen el epígrafe.

• The economy: Realización de las diversas actividades de desarrollo del epígrafe:

- Read (Student’s Book): Realización de las actividades de lectura que se incluyen en el epígrafe:

 1. The active population.  2. The primary sector.  3. The secondary sector.  4. The service sector.

- Web Link (Employment sectors): Acceso y explotación de la página web

http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/geography/economic/employm entrev1.shtml para realizar actividades que complementen el proceso de enseñanza y aprendizaje (Examine the different employment sectors). - Speaking and writing (Student’s Book): Realización de las actividades

de comunicación oral y escrita que concluyen el epígrafe.

• Territorial organisation: Realización de las diversas actividades de desarrollo del epígrafe:

- Look and read (Student’s Book): Realización de las actividades de observación y lectura que se incluyen en el epígrafe:

 1. Spanish borders.  2. Spanish territory.

 3. The Autonomous Communities.

- Web Link (Congress of Deputies): Acceso y explotación de la página web http://www.congreso.es/ingles/index.html para realizar actividades que complementen el proceso de enseñanza y aprendizaje (Learn about the Congress of Deputies).

- Speaking (Student’s Book): Realización de las actividades de comunicación oral que concluyen el epígrafe.

• Political organisation: Realización de las diversas actividades de desarrollo del epígrafe:

- Read (Student’s Book): Realización de las actividades de lectura que se incluyen en el epígrafe:  1. The Constitution.  2. A constitutional monarchy.  3. Parliament.  4. The government.

- Web Link (Senate): Acceso y explotación de la página web

http://www.senado.es/home_i.html para realizar actividades que complementen el proceso de enseñanza y aprendizaje (Learn about the Senate of Spain).

- Speaking and writing (Student’s Book): Realización de las actividades de comunicación oral y escrita que concluyen el epígrafe.

• Listening: Realización de las actividades programadas en la Unidad didáctica con la ayuda del Student’s CD-Rom.

• Citizenship: Actividades de desarrollo (Spain’s population diversity; Respect in a democratic society) de los temas transversales integrados en la Unidad didáctica, que promueven la reflexión de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.

• Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 6º Primary: Realización de las fichas de control y evaluación correspondientes a fin de que cada alumno determine los logros conseguidos y las dificultades detectadas, que ayuda a evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente.

7.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO

• The population of Spain: Realización de las diversas actividades asociadas al epígrafe:

- Special attention (Teacher’s Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epígrafe de la Unidad didáctica.

- Worksheet 27 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realización de las diversas actividades de refuerzo y aplicación asociadas al epígrafe: The population of Spain.

• The economy: Realización de las diversas actividades asociadas al epígrafe:

- Special attention (Teacher’s Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epígrafe de la Unidad didáctica.

- Worksheet 28 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realización de las diversas actividades de refuerzo y aplicación asociadas al epígrafe: The economy.

- Vocabulary (Activity Book): Actividades de refuerzo y aplicación del vocabulario específico programado en la Unidad didáctica: Tick the correct answer.

• Territorial organisation: Realización de las diversas actividades asociadas al epígrafe:

- Special attention (Teacher’s Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epígrafe de la Unidad didáctica.

- Worksheet 29 (Activity Book) (Investigate): Realización de las diversas actividades de refuerzo y aplicación asociadas al epígrafe: Territorial organisation.

• Political organisation: Realización de las diversas actividades asociadas al epígrafe:

- Special attention (Teacher’s Book): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epígrafe de la Unidad didáctica.

- Worksheet 30 (Activity Book) (Apply your knowledge): Realización de las diversas actividades de refuerzo y aplicación asociadas al epígrafe: Political organisation.

• Reinforcement Worksheets (Reinforcement and extension Worksheet): Realización de actividades específicas de refuerzo de los contenidos de la Unidad didáctica (p. 20-21).

• Glossary (Activity Book): Actividades de refuerzo del vocabulario específico programado en la Unidad didáctica.

• Essential Language (Student’s Book): Realización de las actividades de conclusión de la Unidad didáctica (Talking about trends in the present), que completan los contenidos programados.

• I can do it: Realización de la actividad de autoevaluación del Activity Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente:

- I can talk about population density in Spain. - I can describe political organisations in Spain. 7.4. ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN

• The population of Spain: Realización de las diversas actividades asociadas al epígrafe:

- Hands on (Teacher’s Book) (How old is the Spanish population?): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epígrafe de la Unidad didáctica.

- Content and language development (Teacher’s Book): Actividades de ampliación que se asocian al epígrafe:

 1. Comprehension.

• The economy: Realización de las diversas actividades asociadas al epígrafe:

- Hands on (Teacher’s Book) (Analyse the active population in your region): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epígrafe de la Unidad didáctica.

- Content and language development (Teacher’s Book): Actividades de ampliación que se asocian al epígrafe:

• Territorial organisation: Realización de las diversas actividades asociadas al epígrafe:

- Hands on (Teacher’s Book) (Spain’s Autonomous Communities / Cities): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epígrafe de la Unidad didáctica.

- Content and language development (Teacher’s Book): Actividades de ampliación que se asocian al epígrafe:

 1. Comprehension.

• Political organisation: Realización de las diversas actividades asociadas al epígrafe:

- Hands on (Teacher’s Book) (The territorial and political organisation of Spain): Actividades asociadas a los contenidos programados en el epígrafe de la Unidad didáctica.

- Content and language development (Teacher’s Book): Actividades de ampliación que se asocian al epígrafe:

 1. Comprehension.

• Extension Worksheets (Reinforcement and extension Worksheet): Realización de actividades específicas de ampliación de los contenidos de la Unidad didáctica (p. 48-49).

• Posters: Realización de actividades de ampliación con la ayuda de posters. • Richmond World Facts. Actividades de ampliación con material específico

seleccionado al efecto.

• Póster: Realización en pequeño grupo de un póster en el que se integren los contenidos desarrollados en la Unidad, incorporando textos, gráficos, fotografías y cuantos documentos puedan resultar de interés para el grupo, utilizando el vocabulario aprendido.

7.5. ACTIVIDADES ESPECÍFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Preguntar a los alumnos a qué Comunidades Autónomas han viajado y

pedirles que destaquen cómo era el paisaje, por ejemplo, de dichas regiones. También podemos indagar para conocer qué importancia tiene el turismo en cada Comunidad Autónoma, o la agricultura o la ganadería. Preguntar a los alumnos por las Comunidades Autónomas que más les han gustado cuando las han visitado y por qué.

Competencia social y ciudadana

- Desde hace unos años están llegando a España muchas personas procedentes de numerosos países. A menudo, de una manera que pone en peligro sus vidas, lo cual habla de la desesperación y el ansia que tienen por encontrar un lugar donde vivir mejor que en su lugar de nacimiento. Destacar en el aula el hecho de que todas las personas tienen derecho a vivir en el lugar del mundo que más satisfaga sus deseos. La bonanza económica de nuestro país durante unos cuantos años, así como su estratégico emplazamiento entre Europa, América y África, ha convertido a España en un lugar preferido por muchos emigrantes. Los alumnos deben ser conscientes de que deben respetar la libertad de todas las personas por elegir su lugar de residencia.

- Fomentar entre los alumnos el respeto por la labor de todos los trabajadores. Casi todo el mundo respeta el trabajo de un médico o de un bombero. Sin embargo, otras profesiones que requieren menos cualificación en cuanto al nivel de estudios son menospreciadas. Por ejemplo, en las zonas rurales se ha producido un éxodo de jóvenes que no quieren ser agricultores o ganaderos. Preguntar en el aula cuáles son las acciones que deben tomarse para evitar la desaparición de ciertas profesiones, por ejemplo, en ámbitos rurales: incentivos a los jóvenes, ayudas para empezar a montar un negocio, etc.

Competencia cultural y artística

- La llegada de inmigrantes puede aprovecharse para aumentar la riqueza cultural de nuestro país. Si en el aula hay alumnos procedentes de otros países, pedirles que lleven al aula música típica de sus lugares de origen para escucharla y compararla con la música típica de la Comunidad Autónoma propia.

Competencia para aprender a aprender

- Utilizar el mapa de la página 38 y pedir a los alumnos que localicen la situación de la capital de la Comunidad Autónoma propia. Preguntarles ¿se encuentra en el centro geográfico? ¿es la ciudad más poblada de la Comunidad Autónoma?

8. EVALUACIÓN

8.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

• Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo:

- Exploración de conocimientos previos.

- Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los contenidos conceptuales y de los objetivos didácticos que se han desarrollado en la Unidad.

- Unit review: Realización de las diversas actividades asociadas al epígrafe:

- Reinforcement and Extension Worksheets: fichas de refuerzo y ampliación, a fin de que cada alumno determine los logros conseguidos y las dificultades detectadas.

- Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 6º Primary: fichas de control y evaluación que ayudan a evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente.

- I can do it: Actividad de autoevaluación del Activity Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente.

- Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:

- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.

- Registro de evaluación trimestral (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados para el trimestre.

- Cuadernillo de actividades y evaluación trimestral Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 6º Primary.

8.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:

- Identifying the Spanish population, its structure and density. - Identifying the active population.

- Identifying and describing the economic sectors: primary, secondary and tertiary (service).

- Identifying and locating Spanish borders.

- Identifying and describing Spain’s territorial organisation.

- Identifying and describing Spain’s political organisation and its main political institutions.

- Interpreting maps, observing pictures and producing diagrams, charts and graphs.

• Valoración positiva de resultados ante las actividades encomendadas: - Participación activa en clase.

- Respeto al profesor y a los compañeros de clase.

- Elaboración del Cuaderno de clase, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.

- Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

- Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.

- Cuidado de los materiales de clase.

- Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.

- Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.

8.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS:

• Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas en común.

• Ejercicios específicos que responden a los diversos objetivos programados en cada Unidad didáctica.

• Observación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase.

• Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el Cuaderno de clase y en ejercicios específicos.

• Prueba específica de evaluación de cada Unidad didáctica. Para ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a cada unidad del cuadernillo Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 6º Primary.

• Autoevaluación. • Coevaluación. INSTRUMENTOS:

• Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y del Cuaderno de clase individual del alumno, que integra la información obtenida y la valoración de la misma.

• Pruebas orales.

• Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo.

• Assessment Record: Registro de evaluación trimestral para cada uno de los alumnos, que se realiza al final de la Unidad didáctica y que recoge el logro de los criterios de evaluación programados para el trimestre (Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 6º Primary).

Essential Science 6

Science, Geography and History UNIDAD DIDÁCTICA 10: Europe

1. PRESENTACIÓN

Desde hace muchos años, España está integrada en la Unión Europea. Muchas decisiones que se toman en el parlamento europeo afectan directamente a nuestro país. En esta unidad se estudia primero el relieve europeo, prestando atención a las características físicas de nuestro continente y de sus tierras, sus costas, sus ríos o el clima. A continuación se aborda el estudio de la población europea y su diversidad. La unidad finaliza con un repaso sobre la Unión Europea: qué países la constituyen y cuáles son sus principales instituciones.

2. OBJETIVOS

• Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de la nueva Unidad didáctica, determinando el grado de adquisición que tienen de los objetivos y contenidos programados.

2.1. CONTENT OBJECTIVES

• Identifying and locating the main physical features of Europe. • Identifying and locating the main coasts and rivers of Europe.

• Identifying the main European climates and describing their characteristics.

• Describing population structure, distribution and diversity in Europe. • Describing the European Union and its characteristics.

• Naming the European Union institutions.

• Obtaining information from maps and pictures. 2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

• Describing location: in the south of Europe... near the Mediterranean Sea...

• Describing contrast: However...

• Expressing quantity: Most of... many rivers... little... • Describing a result: Consequently,...

• Making comparisons: The largest... the longest...

• Giving factual information about the past: Became... were... concentrated on...

3. CONTENIDOS

Comprender, estructurar adecuadamente e integrar los conceptos programados en la Unidad didáctica:

• The physical features of Europe. • The climates of Europe.

• Population structure, distribution and diversity of Europe. • The European Union: characteristics and institutions.

Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilización de los diversos elementos que integran la Unidad didáctica.

• Observe and interpret maps and pictures. • Read and comprehend texts.

• Use graphs and tables to process information. • Use audio recordings to follow text.

Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la Unidad didáctica:

• Interest in learning about Europe.

• Appreciation of ethnic, religious and cultural diversity in Europe. 4. COMPETENCIAS BÁSICAS

Además de desarrollar la Competencia en comunicación lingüística, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:

• Competencia matemática.

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. • Tratamiento de la información y competencia digital.

• Competencia social y ciudadana. • Competencia cultural y artística. • Autonomía e iniciativa personal.

5. METODOLOGÍA

5.1. PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Presentación de los contenidos de la Unidad didáctica, y exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de preguntas, juegos, experimentos sencillos…, favoreciendo su participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento.

Realización estructurada de las actividades y de los diversos bloques y programas que se recogen en el Student´s Book y en el Activity Book, teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher´s Book e introduciendo las modificaciones pertinentes que refuercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados con la ayuda de Reinforcement and Extension Worksheets, Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 6º Primary y Posters.

El desarrollo de la Unidad 10 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos sobre Europa: clima, población, Unión Europea…; alternándose actividades de diversa naturaleza (observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos y alumnas.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación cuando ello sea posible.

Los sistemas de agrupamiento se adecuarán al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los pequeños grupos y las parejas, así como el agrupamiento flexible para algunas actividades de refuerzo o de ampliación.

El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de informática.

A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo positivo, valorando los éxitos que vaya logrando cada alumno y cada alumna.

Se prestará especial atención a las competencias básicas que se integran en la Unidad didáctica.

5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN 2º trimestre. Tres semanas.

6. RECURSOS DIDÁCTICOS Y TIC

6.1. IMPRESOS

• Libro del alumno (Student´s Book): Essential Science 6. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educación.

• Cuaderno de actividades (Activity Book): Essential Science 6. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educación.

• Guía del profesor (Teacher´s Book): Essential Science 6. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educación.

• Reinforcement and extension Worksheets. Essential Science 6: Science, Geography and History 6º Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educación.

• Tests and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 6º Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educación.

• Posters. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educación.

• Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educación. • Richmond Student’s Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana

Educación.

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMÁTICOS

• Student’s CD-Rom: Essential Science 6: Science, Geography and History. 6º Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educación.

• Primary Essential Science 5&6: Science, Geography and History. ICT Resources. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educación.

ICT RESOURCES

“Europe”

• CD 1: Tests and assessment 6.

• CD 4: Essential E-Book 6: Student’s Book 6. Teacher’s Audio 6. Activity

Book 6.

• CD 2: Flashcards 6: coastline, Great European Plain, island, massif, mountain,

peninsula, plateau, river, temperate zone, Atlantic climate, deciduous tree, continental climate, steppe, taiga, Mediterranean climate, evergreen, mountain climate, polar climate, tundra climate, diversity, institution, member state...

• CD 2: Posters 6: Physical map of Europe. Political map of Europe.

• CD 2: Mapas fotocopiables 5 y 6: Physical map of Europe (nº 6). Political

map of Europe (nº 7). European Union member states (nº 8). Stages of growth of the European Union (nº 9).

• CD 2: Web Bank 6:

Image resources Europe satellite images

Compare maps and satellite images of Europe. Click on different countries from the list at the bottom of the screen to describe or compare. Good for mixed ability

classes.

Student interactive ICT activities

In document Essential Science 6 (página 144-165)