LOS ACTOS DEL HABLA Y EL TEXTO :

2.1 ACTOS DEL HABLA : Jhon Langshaw, en su texto Cómo hacer cosas con palabras, nos explica que dentro de lo que podemos identificar como el ―hablar‖ se encuentra el resultado de una acción que es susceptible de ser descompuesta en pequeñas partes llamadas actos del habla. En estas circunstancias, las personas producimos la emisión de un resultado oral o escrito en un contexto determinado con fines comunicativos. Para el caso específico de nuestro diseño y desarrollo de la investigación debemos comprender que estos actos se organizan a partir de oraciones, las cuales dan lugar a los párrafos y posteriormente al texto. Por lo tanto, decimos: que las condiciones para que se produzca un determinado acto del habla comprende:

a. Contexto real integrado por un mundo real, lugar y tiempo en movimiento: Abarca todo el aspecto cognitivo del emisor, su conocimiento del mundo, su experiencia acumulada, el aspecto cultural compartido por el oyente, las inferencias que este realiza a partir de esto. El contexto aborda entonces la situación concreta de la emisión al hablante y al oyente que interactúan, es decir, la situación comunicativa.

b. Un emisor: Es la entidad física y sujeto textual que construye el mensaje; tiene un propósito, un estatus y desempeña un rol que reflejan una visión del mundo y la relación psicosocial que guarda con el receptor. Con él establece un contrato sociolingüístico. El sujeto textual se exterioriza a través de marcas textuales.

c. Un receptor: Es el sujeto real y textual que recibe el mensaje y queda evidenciado de esta manera por las marcas formales que aparecen en el texto.

d. El mensaje: Es la información cifrada que envía el hablante al oyente, atendiendo a sus conocimientos, a su estatus y a su rol.

e. Canal: Es el medio psicofísico a través del cual se transmite el mensaje. Los sentidos se pueden considerar canales de modo que el mensaje puede ser oído, tocado, visto.

f. Referente: Es la realidad de la cual se habla: los hechos, las personas, los objetos, los procesos, las características, mejor dicho, el mundo con toda su complejidad. Estas entidades pueden existir o no pueden existir realmente.

g. Conocimiento común de la lengua y el contexto. h. Intención del emisor y la interpretación del receptor.

i. La competencia lingüística: Denota el conjunto de reglas, es decir, una gramática internalizada que posee el usuario de una lengua. Cada hablante-oyente utiliza dichas reglas para codificar y decodificar cada una de las emisiones lingüísticas. Anteriormente se pensaba que con enseñar fonología, morfología, sintaxis y semántica era suficiente para que el estudiante aprendiera su lengua materna. Esta concepción ha cambiado, hoy se sabe que, además de las reglas gramaticales, debe conocer lo que se puede expresar de acuerdo con el propósito, las circunstancias y el receptor.

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j. La competencia comunicativa: Es definida como los conocimientos y aptitudes de un individuo para que pueda utilizar todos los sistemas semióticos que están a su disposición como miembro de una comunidad sociocultural dada. Dentro de la competencia comunicativa viene incluida la competencia lingüística, puesto que se trata, en definitiva, de emplear adecuadamente las reglas gramaticales y socioculturales.

La estructura del acto del habla comprende:

a. Acto ilocutivo: Es el propósito, la intención del hablante para emitir el enunciado. b. Acto locutivo: Consiste en emitir el enunciado.

c. Acto perlocutivo: Es el efecto que produce el acto locutivo.

2.2 RAMAS DE LA LINGÜÍSTICA Y LOS NIVELES DE ABSTRACCIÓN DEL LENGUAJE: Desde el punto de vista de la lengua como sistema, los niveles de indagación y formalización lingüísticas que convencionalmente se distinguen son:

 NIVEL FONÉTICO-FONOLÓGICO que comprende:

o Fonología: estudio de los fonemas de una lengua.

o Fonética: estudio de la realización alofónica individual de dichos fonemas. Los fonos son

sonidos del habla, realizaciones diferenciadas de un mismo fonema.

o Aunque no son campos estrictamente lingüísticos, ya que intervienen factores culturales e

históricos también se suele considerar dentro de este nivel el estudio la Grafémica, la Ortología y la Ortografía. 

canal

Ilocución

Locución

emisor

receptor

Perlocuci

ón

Mensaje

código

Competencia lingüística

Competencia comunicativa

contexto

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 NIVEL MORFOSINTÁCTICO que comprende:

o Morfología: estudio de la mínima unidad con significado (el morfema), la palabra y los

mecanismos de formación y creación de palabras.

o Sintaxis: estudio de la combinatoria sintagmática, en dos niveles: el suboracional, que

corresponde al propio de los llamados sintagmas, y el oracional que estudia las relaciones específicas sintagmáticas de los signos lingüísticos que conforman, a su vez, el signo lingüístico gramatical superior del sistema de la lengua.

 NIVEL LÉXICO, que comprende:

o Lexicología: estudio de las palabras de una lengua, su organización y sus significados.

o Lexicografía: se ocupa de los principios teóricos en que se basa la composición de

diccionarios.

 NIVEL SEMÁNTICO, que, aún no siendo propiamente un nivel, puesto que afecta a todos) comprende:

o Semántica: estudio del significado de los signos lingüísticos.

DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL HABLA, como acción, se destaca:

 Texto: unidad superior de comunicación.

 Pragmática: estudia la enunciación y el enunciado, la deixis, las modalidades, los actos de

habla, la presuposición, la estructura informativa del enunciado, el análisis del discurso, el diálogo y la lingüística textual.

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VARIANTES Y NIVELES DE LA LENGUA: