Antes de medir el riesgo de adicción al Internet, se indagó sobre el acceso y uso de esta tecnología en la población escolar. En la Tabla 42 se observa que el 60.8% de la población escolar –esto es 1’334,216 estudiantes- tienen acceso a Internet, según declaración propia. Las mujeres y los estudiantes de colegios privados registran un mayor acceso que los varones y los alumnos de escuelas públicas, siendo las diferencias significativas.
TABLA 42: Acceso a internet en la población escolar
Acceso a Internet
Sexo Tipo de Colegio
Total estudiantesN° de
Hombre Mujer Público Privado
Sí tiene. 58.4 63.2 52.9 82.0 60.8 1’334,216
No tiene. 41.6 36.8 47.1 18.0 39.2 859,847
TOTAL 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 2’194,063
En la Tabla 43 vemos que la mayor parte de los estudiantes que tienen acceso a Internet hacen uso de esta tecnología desde sus viviendas y en cabinas públicas. Los estudiantes de colegios privados acceden más desde sus casas; mientras que sus pares de colegios públicos lo hacen mayormente a través de cabinas públicas. Las mujeres acceden a Internet más que los hombres desde sus casas. Estos últimos, por el contrario, registran un mayor acceso que las primeras a través de cabinas públicas, sin que las diferencias sean significativas. El acceso y uso de internet desde las instituciones educativas es todavía minoritario.
TABLA 43: Lugar de uso de internet en la población escolar que tiene acceso a este servicio.
Lugar de uso Sexo Tipo de Colegio Total estudiantesN° de
Hombre Mujer Público Privado
Casa 55.3 59.0 44.6 78.8 57.2 763,168
Cabinas públicas 42.7 40.6 50.1 27.1 41.6 555,093
Colegio 7.9 9.3 8.0 9.8 8.6 115,284
Centro de trabajo 1.1 0.8 1.0 0.8 1.0 12,689
Otro lugar 5.6 5.5 5.2 6.2 5.6 74,128
Entre los estudiantes que tienen acceso a Internet, uno de cada cuatro (27%) se conecta desde sus habitaciones y el 36% también lo hace desde su casa, pero fuera de sus habitaciones (Tabla 44). El acceso domiciliario y desde la habitación personal es significativamente más alto entre los estudiantes de colegios privados que entre sus pares de escuelas públicas. Los varones registran un mayor acceso que las mujeres desde la habitación personal, siendo las diferencias por sexo poco significativas.
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TABLA 44: Acceso a internet en casa
Acceso a Internet en casa
Sexo Tipo de Colegio
Total estudiantesN° de
Hombre Mujer Público Privado
Sí, en mi cuarto 28.0 26.0 20.6 37.9 27.0 359,813
Sí, fuera de mi cuarto 34.7 37.1 31.0 44.5 35.9 479,474
No tiene 38.1 37.7 48.9 19.0 37.9 505,404
TOTAL 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 1’334,216
En la Tabla 45 se observa que la mayoría de los estudiantes con acceso a internet se conecta todas las semanas (73%) y cuatro de cada diez (40.1%) lo hace todos los días o casi todos los días. Los estudiantes de colegios privados registran una mayor frecuencia de conexión que sus pares de escuelas públicas, siendo las diferencias significativas. Los varones registran una frecuencia de conexión ligeramente más alta que las mujeres, sin que las diferencias por sexo sean significativas.
TABLA 45: Frecuencia de conexión a internet.
Frecuencia Sexo Tipo de Colegio Total estudiantesN° de
Hombre Mujer Público Privado
Todos los días o casi todos los días 41.5 38.8 32.5 53.1 40.1 526,801 Dos a tres veces por semana 31.6 34.0 34.3 30.5 32.9 431,584
Dos a tres veces por mes 7.4 8.4 9.5 5.2 7.9 104,002
Una o dos veces por mes 4.1 4.8 5.5 2.6 4.5 58,538
Algunas veces durante el año 4.1 6.4 6.5 3.3 5.3 69,704 Nunca me conecto / No hago uso del
Internet 11.3 7.6 11.7 5.3 9.3 122,804
TOTAL 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 1’313,433
La mayoría de los estudiantes entra al Internet para buscar información y realizar sus tareas del colegio y, al mismo tiempo hace uso de las redes sociales (Facebook, Twiter, Hi5, etc.) (Tabla 46). Los estudiantes de los colegios privados acceden más a las redes sociales que sus pares de escuelas públicas, siendo las diferencias significativas. Las mujeres buscan más información y también hacen un mayor uso de las redes sociales que sus pares varones. El chateo, el uso del YouTube, bajar programas, publicar escritos, fotos y videos y los juegos en línea son actividades que registran igualmente una alta prevalencia. Las mujeres y los estudiantes de colegios privados chatean más que sus pares varones y alumnos de escuelas públicas. Lo mismo ocurre con el uso del YouTube, bajar programas y la publicación de escritos, fotos y videos. En los juegos en línea, los hombres registran una mayor actividad que las mujeres; pero, al igual que en los casos anteriores, los estudiantes de colegios privados aventajan a sus pares de escuelas públicas. Sólo dos de cada diez estudiantes que tiene acceso a Internet hace uso del correo electrónico, sin que haya diferencias significativas por sexo o tipo de colegio.
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TABLA 46: Actividades que realiza en internet
Actividades Sexo Tipo de Colegio Total estudiantesN° de
Hombre Mujer Público Privado
Buscar información / tareas 57.5 70.3 65.3 62.6 64.2 764,842 Uso del correo electrónico 20.5 20.0 19.7 21.1 20.3 241,295 Uso del Facebook, Twiter, Hi5 u otra
red social 60.7 64.9 56.9 72.6 63.0 749,556
Chatear 31.6 36.8 30.0 41.2 34.3 408,813
Juegos en línea 34.9 19.2 22.8 32.7 26.6 317,209
Bajada de programas, fotos,
música, videos 28.1 30.1 25.1 35.6 29.2 347,144
Publicar escritos, fotos, videos 14.4 19.2 13.3 22.6 16.9 201,090
Realizar trámites 4.2 3.2 3.2 4.4 3.7 43,799
Uso de YouTube 29.5 35.6 27.0 41.8 32.7 389,804
Otras 12.7 10.6 9.9 14.2 11.6 137,868
En la Tabla 47 se da cuenta de la frecuencia de uso de las redes sociales. El Facebook es, de lejos, la red social que más usan los estudiantes, seguida del YouTube. El Hi5, que era una de las redes sociales más usadas por los adolescentes hasta hace unos años, se usa muy poco en la actualidad. Lo mismo ocurre con el Twiter y las demás redes sociales. Seis de cada diez estudiantes usuarios de Internet (58.7%) hace uso del Facebook siempre o casi siempre y tres (28.9%) lo hacen algunas veces. Sólo el 12.5% de los usuarios de Internet no usa Facebook. Mujeres y hombres tienen un acceso más o menos igualitario al Facebook, con una ligera ventaja para las primeras. Los estudiantes de colegios privados registran un acceso y una frecuencia de uso del Facebook significativamente más alta que sus pares de escuelas públicas. El YouTube, por su parte, es usado por tres de cada cuatro estudiantes (76.6%) y más del 40% lo usa siempre o casi siempre. Las mujeres y los estudiantes de colegios privados registran una frecuencia de uso de esta página más alta que sus pares varones y de escuelas públicas.
TABLA 47: Frecuencia de uso de redes sociales.
Frecuencia Sexo Tipo de Colegio Total estudiantesN° de
Hombre Mujer Público Privado
Siempre o casi siempre 58.3 59.0 52.0 69.2 58.7 693,143
Algunas veces 27.9 29.8 31.9 24.1 28.9 341,367
No usa 13.8 11.3 16.1 6.7 12.5 147,279
Twiter
Siempre o casi siempre 8.9 7.6 6.8 10.4 8.2 95,800
Algunas veces 21.5 23.5 20.6 25.7 22.6 263,783
No usa 69.6 68.9 72.7 63.8 69.2 809,272
Hi5
Siempre o casi siempre 6.2 3.7 5.1 4.7 4.9 57,176
Algunas veces 13.9 13.2 14.7 11.6 13.5 157,258
No usa 79.9 83.1 80.2 83.8 81.6 950,576
YouTube
Siempre o casi siempre 41.9 42.9 36.1 52.5 42.4 496,976
Algunas veces 33.2 35.1 35.0 33.1 34.2 400,858
No usa 24.9 21.9 29.0 14.4 23.3 273,220
Blog
Siempre o casi siempre 8.6 6.1 7.0 7.7 7.3 84,527
Algunas veces 16.8 14.8 15.3 16.4 15.7 183,230
No usa 74.6 79.2 77.7 76.0 77.0 897,872
Otras redes
Siempre o casi siempre 17.3 14.0 14.3 17.6 15.6 181,495
Algunas veces 29.1 29.9 28.2 31.5 29.5 344,412
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El acceso a la red de redes conlleva una serie de riesgos que el estudio ha identificado. En la Tabla 48 se observa que:
• El 11.9% de los estudiantes que tienen acceso a internet declaran que al menos una vez le han ofrecido drogas ilegales por este medio, y el 2.6% señala que este ofrecimiento se da siempre o casi siempre. Los varones y los estudiantes de colegios públicos registran reportan un mayor ofrecimiento que sus parea mujeres y de escuelas privadas;
• El 45.9% de los estudiantes señala que al menos una vez ha hecho amistad con personas mayores a través de la red. El 9% manifiesta que hace este tipo de amistades siempre o casi siempre, y el 24.1% declara que lo ha hecho algunas veces. Los varones y los estudiantes de colegios privados hacen amistades con personas mayores con más frecuencia que su pares mujeres y de escuelas públicas;
• Uno de cada cuatro estudiantes (24.3%) que tiene acceso al internet al menos una vez ha iniciado un romance o relación con una persona que conoció por este medio. El 4.4% manifiesta que lo hace siempre o casi siempre, y el 8.3% señala que a veces. Los varones reportan más este tipo de experiencias que sus pares mujeres. Además, por tipo de colegio no se registran diferencias significativas;
• Al 13.4% de los estudiantes que tienen acceso a Internet le han propuesto al menos una vez tener relaciones sexuales con otra persona que conoció por este medio. El 2.9% señala que siempre o casi siempre se lo proponen, y el 4.6% manifiesta que le ha ocurrido algunas veces. Los varones y los estudiantes de colegios públicos reportan este tipo de situaciones con más frecuencia que sus pares mujeres y de escuelas privadas;
• El 8.5% de los estudiantes que tienen acceso a Internet reconoce que al menos una vez ha tenido cibersexo con otra persona que conoció por este medio. El 2.4% señala que siempre o casi siempre tiene cibersexo, y el 2.8% reconoce haberlo tenido algunas veces. Los varones y los estudiantes de colegios públicos son más propensos a tener este tipo de prácticas que sus pares mujeres y de escuelas privadas;
• El 8.6% de los estudiantes que tienen acceso a Internet ha tenido relaciones sexuales con otra persona que conoció por este medio. El 2.8% manifiesta que tiene relaciones sexuales siempre o casi siempre, y otro porcentaje similar (2.8%) declara que las ha tenido algunas veces. Los varones y los estudiantes de instituciones educativas públicas son más proclives a tener este tipo de prácticas sexuales que sus pares mujeres y de colegios privadas;
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TABLA 48: Situaciones de riesgo experimentadas a través del internet
Frecuencia Sexo Tipo de Colegio Total estudiantesN° de
Hombre Mujer Público Privado
Le han ofrecido drogas (marihuana, PBC, cocaína u otras sustancias)
Siempre o casi siempre 3.2 2.1 3.0 1.9 2.6 30,605
Algunas veces 5.6 3.5 5.0 3.7 4.5 53,003
Una vez 5.4 4.3 5.1 4.4 4.8 57,087
No le ha ocurrido 85.8 90.1 86.8 90.1 88.1 1’038,288
Ha hecho amistad con personas mayores
Siempre o casi siempre 11.0 7.2 8.3 10.2 9.0 105,906
Algunas veces 24.2 23.9 22.3 26.8 24.1 283,236
Una vez 10.3 15.1 12.5 13.3 12.8 150,863
No le ha ocurrido 54.6 53.7 56.9 49.8 54.1 637,167
Has iniciado un romance o relación con una persona que conoció por Internet
Siempre o casi siempre 5.8 3.2 4.8 3.8 4.4 52,191
Algunas veces 10.6 6.2 8.4 8.1 8.3 97,574
Una vez 11.0 12.1 11.2 12.1 11.6 136,017
No le ha ocurrido 72.6 78.5 75.6 76.0 75.7 891,697
Le han propuesto tener relaciones sexuales con personas que conoció por Internet
Siempre o casi siempre 4.0 1.9 3.2 2.4 2.9 34,336
Algunas veces 5.8 3.6 4.9 4.3 4.6 54,692
Una vez 6.6 5.3 6.0 5.8 5.9 69,445
No le ha ocurrido 83.6 89.2 85.9 87.5 86.5 1’018,241
Ha tenido cibersexo con personas que conoció por Internet
Siempre o casi siempre 3.3 1.6 2.9 1.7 2.4 28,332
Algunas veces 4.0 1.8 3.2 2.2 2.8 33,226
Una vez 4.7 2.2 3.5 3.1 3.3 39,385
No le ha ocurrido 88.1 94.5 90.4 93.1 91.4 1’076,185
Ha tenido relaciones sexuales con personas que conoció por Internet
Siempre o casi siempre 3.6 2.0 3.1 2.2 2.8 32,660
Algunas veces 3.9 1.9 3.3 2.1 2.8 33,170
Una vez 4.2 2.0 3.6 2.1 3.0 35,374
No le ha ocurrido 88.4 94.1 90.0 93.6 91.4 1’075,783
Una vez definido el acceso y uso del Internet, se procedió a medir el Riesgo de Adicción al Internet (RAI), tomando como base la Escala de Adicción a Internet de Lima (EAIL), propuesta por Lam- Figueroa (y colaboradores)54. Como podemos apreciar en el Cuadro 2 se utilizaron los 11
ítems de esta escala, a los que se añadieron dos nuevos ítems, tomados de los criterios clínicos de corroboración del propio documento fuente y del Test de Echeburúa55, con el propósito de
reforzar la Dimensión II de disfuncionalidad de la escala y balancear mejor su composición interna. Asimismo, se utilizó como criterio de imputación de una probable adicción o riesgo de adicción a Internet la respuesta positiva al menos a 5 de los ítems propuestos, siguiendo el criterio de diagnóstico establecido por Young56, con lo que se obtuvo un nuevo instrumento, la
Escala de Adicción al Internet – EAI, utilizada en el presente estudio.
54 Lam-Figueroa, Nelly; Contreras-Pulache, Hans; Mori-Quispe, Elizabeth; Nizama-Valladolid, Martín; Gutiérrez, César;
Hinostroza-Camposano, Williams; Torrejón Reyes, Erasmo; Hinostroza-Camposano, Richard; Coaquira-Condori, Elizabeth & Hinostroza-Camposano, Willy David. “Adicción a Internet: Desarrollo y validación de un instrumento en escolares adolescentes de Lima, Perú”. Ob. Cit.
55 Echeburúa, E. “¿Adicciones sin drogas? Las nuevas adicciones: juego, sexo, comida, compras, trabajo, internet”. Bilbao:
Desclee de Brower, 1999.
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CUADRO 2: Dimensiones de la adicción al internet
Dimensiones Definición operacional Ítems
Sintomatología de AI (Dimensión I)
Saliencia (Estar preocupado por la utilización del Internet) / Tolerancia / Abstinencia
/ falta de control y recaída.
Cuando no estoy conectado, imagino cómo será la próxima vez que estaré conectado a Internet.
Me siento preocupado o sueño con conectarme cuando no lo estoy. Luego de haberme desconectado, siento que aún quiero estar en
Internet.
Me siento deprimido, malhumorado o nervioso cuando no estoy conectado y se me pasa cuando vuelvo a conectarme.
Dedico más tiempo a Internet del que pretendía.
Digo a menudo “sólo unos minutitos más” cuando estoy conectado. He intentado estar menos tiempo conectado, pero no he podido.
Cuando siento el impulso de conectarme a Internet no lo puedo controlar. Disfuncionalidad de AI (Dimensión II). Problemas académicos, familiares e interpersonales.
He llegado a perder clases por estar en Internet. He tenido problemas en el colegio por estar en Internet. Descuido las tareas domésticas por pasar más tiempo conectado. Intento ocultarle a los demás el tiempo que realmente estoy conectado.
Estar en internet puede reducir los problemas que tengo en el colegio o en casa.
En la Tabla 49 se da cuenta de los resultados del análisis de la Escala de Adicción a Internet. En ella se observa que el 23.6% de los estudiantes que tienen acceso a la red de redes –alrededor de 260,000 alumnos57- registra un riesgo de adicción a Internet. Los estudiantes varones y de
colegios públicos registran un mayor riesgo de adicción a Internet que sus pares mujeres y de escuelas privadas. El valor del Alfa de Cronbach que reportó la EAI es de 0.935, lo que equivale a una alta confiabilidad.
TABLA 49: Escala de adicción al internet – eai, según sexo y tipo de colegio
(Adolescentes con riesgo de adicción = 5 o más respuestas positivas a la EAIL)
Nivel de riesgo Sexo Tipo de Colegio Total estudiantesN° de
Hombre Mujer Público Privado
Con riesgo de adicción. 24.7 22.6 24.2 22.8 23.6 259,440 Sin riesgo de adicción. 75.3 77.4 75.8 77.2 76.4 839,506
TOTAL 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 1’098,945
En la Tabla 50 se da cuenta de la relación que hay entre el riesgo de adicción a Internet y el consumo de drogas en la población escolar. En este análisis se incluyó, para efectos de comparación, no sólo a la población escolar con acceso a la red de redes, sino también a aquella sin acceso ni uso de Internet. El resultado del análisis evidencia que hay una relación positiva entre el uso y riesgo de adicción a Internet y el uso de drogas legales, ilegales y médicas en la población escolar. En general, se observa que:
• Los estudiantes que no tienen acceso ni uso de Internet registran prevalencias de consumo de drogas que se ubican por debajo del promedio nacional y que son significativamente más bajas que las que registran los escolares que si tienen acceso y que presentan riesgo de adicción al Internet.
• Los estudiantes que tienen acceso a la red pero no registran riesgo de adicción, reportan prevalencias de consumo de sustancias legales cercanas al promedio nacional o por encima 57 El número podría llegar a 314,875 estudiantes si consideramos que el total de escolares con acceso a Internet es de
85 del mismo, pero que en general son significativamente más bajas que las que registran los estudiantes con riesgo de adicción al Internet.
• Los estudiantes con riesgo de adicción al Internet registran prevalencias de consumo de drogas que son significativamente más altas que el promedio nacional en todas las sustancias y que se ubican por encima de los estudiantes que no presentan riesgo de adicción y que no tienen acceso a la red de redes.
TABLA 50: Prevalencia de año de consumo de drogas, según la escala de adicción al internet – EAI
Tipo de droga Sin acceso ni uso de internet
Con acceso a internet
Total Sin riesgo de
adicción Con riesgo de adicción
Drogas Legales 15.8 27.8 34.9 23.3 Alcohol 12.2 24.6 29.6 19.7 Tabaco 9.4 13.9 20.5 12.8 Drogas Ilegales 2.4 3.7 8.1 3.8 Marihuana 1.2 2.3 4.5 2.2 Cocaína 0.5 0.9 2.0 0.9 PBC 0.7 0.7 2.0 0.9 Éxtasis 0.6 0.8 2.6 1.0 Inhalantes 0.6 1.1 3.2 1.2 Drogas Médicas 2.2 3.2 6.1 3.2 Tranquilizantes 1.5 2.2 4.7 2.3 Estimulantes 1.1 1.4 3.1 1.5
Se confirma entonces que a mayor uso y abuso de Internet, mayor consumo de sustancias en la población escolar.