Ambientes de Enseñanza Aprendizaje

Pueden desarrollarse gran diversidad de ambientes de aprendizaje por medio de la computadora y apoyándose en Internet. En el caso de la enseñanza que pudiera llevarse a las comunidades, en estricto sentido a los Instructores Comunitarios, puede aprovecharse el aprendizaje autodirigido y autónomo que menciona Peters (2002), en la que los estudiantes pueden tener toda la información que deseen al alcance de sus manos, tan sólo basta la computadora y la red, pero aquí lo que se aprovechará es la habilidad del estudiante para seleccionar el tipo de información que requiere.

Para alcanzar estas posibilidades que la enseñanza ofrece es indispensable llevar a las diferentes comunidades este tipo de oportunidades, si los Instructores Comunitarios tienen acceso a la Internet, este debe ser un medio de apoyo a su práctica diaria. Por la ayudan que las nuevas tecnologías presentan y por el provecho que puede extraerse de ellas es indispensable ofrecérselas a todos los docentes, pensando que en un futuro sean los propios docentes quienes puedan crear estos espacios de aprendizaje utilizando a la computadora como una aliada y como una herramienta imprescindible.

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2.3.3.1 Opciones de enseñaza-aprendizaje a través del uso de NTIC’s

Ahora bien, ¿Cuál es la materia, la edad o los cursos más apropiados de enseñarse con tecnología? Esta puede ser una pregunta que todo docente tarde en responder, sin embargo se sabe que existen diversas maneras de utilizar a las tecnologías en el ámbito educativo, un ejemplo de éstas pueden ser tal como lo señala Bates y Poole (2003):

- Enseñanza cara a cara realzada con tecnología - Uso de pantallas o proyectores

- Uso de Internet en los salones - Foros de discusión

- Tareas o actividades en línea

- Cursos mixtos (presencial y en línea) - Educación a distancia

Una de las opciones de enseñanza utilizando las nuevas tecnologías, puede ser por medio del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), tal como mencionan

Álvarez citado en Álvarez (2005), es el método de enseñanza-aprendizaje aplicado, especialmente, en el ámbito universitario –aunque no de manera exclusiva- y que se

fundamenta en una perspectiva socio-constructivista del aprendizaje, ya que parte del hecho de contar con un ejemplo para crear oportunidades de respuesta sobre verdaderas

situaciones problemáticas.

Se puede observar que a nivel universitario el uso de las NTIC’S es el más aprovechable o el más usado, pero debe entenderse que este tipo de enseñanza puede ser adecuado a cualquier edad o a cualquier curso, tan solo basta que el docente sepa aplicarlo y lo haga adecuadamente.

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2.3.3.2 Ejemplos de ambientes de aprendizaje.

Un ejemplo de los ambientes de aprendizaje son las comunidades de aprendizaje, las cuales son grupos de personas que tienen un interés común de aprendizaje y la disposición de compartir sus experiencias.

Existen diversos medios de aprendizaje, uno de ellos son los ambientes de aprendizaje, dentro de estos, se encuentran los Centros Comunitarios de Aprendizaje (CCA), en los cuales y a través de la tecnología informática los estudiantes acceden a programas educativos de excelente calidad recibiendo la asesoría de tutores de forma permanente. En estos espacios los estudiantes tienen además acceso a bases de datos especializados que le permiten la obtención de información continua para integrarse a la sociedad del conocimiento.

Para interactuar en estos espacios los CCA’s cuentan con una plataforma educativa llamada WebTec diseñada para los cursos del Tecnológico de Monterrey, la cual permite ser monitoreada y corregida si así se requiere. El objetivo que persiguen los CCA’s es el desarrollo desarrollo de habilidades para llevar a cabo proyectos productivos o para el acceso a mejores fuentes de empleo que permitan movilidad social, una elevación en el índice de la calidad de vida, y la inclusión en la sociedad (CCA, 2007). Éstos pretenden ser los medios que permitan la integración o inclusión de los diferentes sectores sociales. Sus objetivos son:

- Proveer educación de calidad a comunidades de escasos recursos y geográficamente aisladas.

- Promover el desarrollo comunitario en tres dimensiones: humana, social y económica.

62 - Estimular las capacidades personales de los habitantes de estas comunidades para

generar nuevas habilidades que eleven su calidad de vida e impacten en el desarrollo de la nación.

- Ofrecer espacios, no sólo de formación, sino de acceso a la información, de contacto con otras organizaciones y particulares, y de vinculación con el mundo económico, social y cultural.

- Participar en la formación de la conciencia social de los líderes del mañana, a través de la integración de jóvenes del sistema de educación superior en la realización de su servicio social.

Los ciudadanos que cuentan con las herramientas que les permiten el uso y la transmisión de la información serán aquellos que contarán con las mejores oportunidades de ejercer sus derechos, ya que contarán con los medios de obtención de todo tipo de información. Estos espacios de aprendizaje funcionan de manera asíncrona, por lo que el estudiante es libre de elegir el mejor momento de estudio siempre y cuando cuente con la tecnología necesaria para ello, ya que es un modelo de educación en línea.

Sin lugar a dudas éste nuevo escenario educativo exige cambios trascendentales en todos los aspectos de la vida, es por ello que el papel del docente se ha transformado hasta convertirse en una pieza clave en la formación del hombre que requiere la sociedad del siglo XXI tal como lo menciona Gómez (2007). A través de la labor docente es posible influir en la formación de muchos niños y jóvenes que pasan por las aulas; los cuales requieren de ciertas habilidades y conocimientos que les permitan afrontar con éxito el mundo que les ha tocado vivir.

Es importante promover la apertura de espacios de esta naturaleza para los Instructores Comunitarios, para los Capacitadotes Tutores, etc. pues pueden ser una

63 herramienta que permitiría acortar el tiempo de preparación que requieren para su

formación, además de que les permitirían a los mismos Instructores acceder a una amplia información, que redundaría en ventajas de aprendizaje para los niños de las comunidades indígenas de poca población.

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CAPÍTULO III- Metodología

En este capítulo se describe cuál es el diseño de la investigación, el contexto sociodemográfico, cuál es la población y cómo se calculó la muestra, quiénes son los sujetos de estudio y cuáles fueron los instrumentos utilizados para la investigación, además de explicar el procedimiento que se siguió. Se muestran también cuáles son los

instrumentos con los que se obtuvo dicha información. Además se presenta el desarrollo del proceso de investigación, y los pasos con los cuales se elaboró la construcción de una sesión que formó parte de un curso-taller de apoyo al Instructor Comunitario en su práctica docente.