En estos cuatro semestres en los que curse las materias correspondientes a la maestría he acumulado un buen número de verbos, que motivaron mi participación y actitud en el proceso que se ha finalizado, Descubrir, Ubicar, Navegar, Acceder, Utilizar, Discutir, Referenciar, Escribir, Presentar, Estudiar, Investigar, Diseñar, Comunicar, Explicar, Corregir, Probar, Tolerar, Aguardar, Acordar, Correr, Revisar, Analizar, Redactar, Coordinar, Observar y Aprender, como las acciones que han impulsado mi proceso al retornar a las aulas como dicente y que las he usado para enfrentar las materias que componen el pensum de está maestría.
Los aprendizajes han sido variados y la dedicación muy alta, ya que no había realizado esta actividad formal, con la exigencia de la maestría. En los últimos 28 años, mi participación en las aulas fue como docente de matemáticas a nivel de pregrado en diferentes universidades, o como participante en capacitaciones de no más de 20 horas o como participante en diplomados sobre docencia universitaria (en CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS) y en alta gerencia cooperativa (en la JAVERIANA). Pero en este lapso de tiempo no me había enfrentado a un curso formal como el que estoy terminando.
En este último semestre hemos distribuido el tiempo en tres materia, una materia electiva (aprendizaje y enseñanza) y otra que hace parte de la maestría (Tic para el desarrollo), y otra parte diferente a la presencialidad fue el análisis de la información obtenida al aplicar el MED en el curso de matemáticas II para alumnos de la facultad de Ciencias Empresariales de la Corporación Universitaria Minuto de Dios en el programa de Contaduría Pública. El tomar la materia de Aprendizaje y Enseñanza, sobre el que desarrollamos un documento para enseñar a construir ambientes de aprendizaje, me mostró que el proceso realizado en “LA FÁBRICA” no puede estar desarticulado a un proceso educativo y es necesario el manejarlo a través de un ambiente, como lo realice dentro de un curso de cálculo diferencial que se conoció como Matemática II. También debo indicar que la materia de TIC para el desarrollo, resultó un elemento motor para poder usar diferentes tecnologías y estructuras en la construcción de MED y estas dos materias aportarán en forma importante no sólo para afianzar y aclarar estructuras que maneje durante este proceso sino también para el desarrollo profesional.
El trabajo realizado durante este semestre ha sido intenso, tanto por las materias vistas como por el diseño del MED y el desarrollo de la investigación, la cual abordamos siguiendo las indicaciones de nuestra asesora. Debo indicar que para mí es la primera vez que realizó el proceso investigativo, ya que normalmente lo que realizamos a nivel profesional, son trabajos de consulta para afianzar conocimientos o para descubrir nuevos ejemplos o aplicaciones, pero siempre desde la perspectiva de aplicarlo y entregarlo en las clases a nuestros alumnos y de allí no pasa. El proceso vivenciado en esta maestría invita a usar y vivenciar competencias que no he desarrollado y que puedo mejorar para convertirme en un investigador y aportar con lo que se descubra en los procesos educativos a los que me incorpore.
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En la Corporación Universitaria Minuto de Dios, donde laboro como docente de tiempo completo, he logrado generar aportes significativos a mi práctica docente, ya que cada aporte que recibía en la maestría lo buscaba aplicar y observar el efecto que esta tenía sobre los alumnos a los que se les aplicaba. Esta observación permitió confirmar el contexto en el que la universidad está inmersa y la caracterización que se hace de los alumnos, la idea es generar cambios y contribuir con ideas que busque mejoras en el desarrollo de los currículos de los programas en los que participo. Debo indicar que he sido escogido para liderar el cambio curricular de los programas de matemáticas para la facultad de Ingeniería, bajo un diplomado sobre análisis curricular en el que están activos muchos docentes de Corporación Universitaria Minuto de Dios.
La experiencia vivida al escribir este documento, ha tomado diferentes matices y me he encontrado con diferentes situaciones que me parece importante referir: en primer lugar el analizar la información recolectada, validada por el piloto realizado y seguro de haber contemplado cada uno de los elementos a tener en cuenta en este proceso investigativo, culminar este proceso fue arduo ya que debía obtener claridad de las conclusiones obtenidas y en muchos momentos me quede en un proceso cíclico que impedía llegar a conclusiones concretas, la colaboración de mi asesora, fue fundamental ya que con su apoyo logre identificar esas características fundamentales que finalmente pude redactar.
Luego viene la construcción de un documento final de maestría, que durante los semestres anteriores fui alimentado y que se encontraba en un alto grado de madurez, ya que pensaba que cada uno de los docentes que habían servido de jurados a la presentación del trabajo final lo habían leído y como no me llegaban sugerencias, pensaba que estaba muy bien. Las lecturas posteriores de algunos docentes y de mi asesora mostraron que estaba en un error, efectué las modificaciones que me sugirieron y busque de muchas maneras asegurar que luego de entregado no tuviese modificación alguna, pero aunque realice muchas actividades, esto no lo logre.
Mis jurados han solicitado modificaciones, que cuando fui informado generaron en mi desaliento por la cantidad de labor que se había desarrollado y que no se había sopesado como uno lo quería, pero luego con calma y tiempo, se evalúan sus recomendaciones y encuentro en ellas elementos que aportan al trabajo y a mi conocimiento como magister en Informática Educativa, por tanto en esta última versión construí con ayuda de una compañera estrategias para corregir los tiempos verbales en que se debe presentar el documento, el manejo de las normas APA desde una mirada diferente a la de Uniminuto sobre las que había desarrollado el material anterior y con discusiones disciplinares con mi profesora asesora, para que los temas que presentarán falta de claridad se redactarán de una forma clara y comprensible a quienes lean el documento, en especial para mis jurados.
Como lo he dicho en los semestres anteriores, debo agradecer a los maestros que me han soportado, atendido en mis necesidades y que han dedicado parte de su tiempo, sólo para orientarme y darme ánimos en el proceso que estoy culminado, por su apoyo, ayuda y por la retroalimentación que he recibido muchas gracias a todos, lo he recibido en forma orientadora, practica, objetiva y oportuna.
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