I.- MARCA (X ) LA ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA. 1. Tradicionalmente, los países del mundo se han dividido en:
a) Grandes y chicos. b) Desarrollados y en vías de desarrollo. c) Pacífico y belicoso.
2. Los países desarrollados o industrializados poseen:
a) Buenas tierras agrícolas. b) Tecnología. c) Buenas tierras agrícolas y tecnología.
3. Los países desarrollados dependen de los países en desarrollo porque:
a) No tienen anhídrido carbónico. b) No tienen montañas. c) No tienen recursos naturales.
4. Entre los problemas de los países en desarrollo, tenemos que:
a) Un alto porcentaje de sus tierras no son aptas para la agricultura. b) Deben importar los alimentos que no pueden producir.
c) Las dos alternativas anteriores.
5. Además, los países en desarrollo no tienen:
a) Recursos naturales. b) Mano de obra. c) Tecnología de punta.
6. La relación entre los países desarrollados y aquéllos en vías de desarrollo debería ser:
a) Antagónica. b) Complementaria. c) Neutra.
7. En el planeta, no deberían existir:
a) Ganadores y perdedores.
b) Ciudadanos de primera y ciudadanos de segunda categoría. c) Las dos alternativas anteriores.
8.-El desarrollo sostenible busca:
a) Progreso material y mayor empleo aprovechando en mayor cantidad los recursos naturales b) Progreso y garantía de recursos naturales en el futuro
c) Alcanzar el nivel de desarrollo de los países industrializados mediante las actividades mineras
II.- COMPLETA EL CARTEL QUE SE TE PRESENTA A CONTINUACIÓN CON UNA FRASE O IDEA DE TU CREACIÓN QUE SEA ALUSIVA AL DESARROLLO SOSTENIBLE Y LUEGO EXPLICA LAS RAZONES POR LAS QUE ESCRIBISTE AQUELLO
C3: juicio
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
Título de la sesión: “DESASTRES Y FENÓMENOS NATURALES”
I. DATOS INFORMATIVOS:
- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Pablo Patrón
- ÁREA : Historia, Geografía y Economía.
- GRADO DE ESTUDIOS : 2º A
- CICLO : VI
- FECHA : 03 de Noviembre
- Nº DE BIMESTRE : III Bimestre
- DURACIÓN DE LA SESIÓN : 03 horas
- DOCENTE : Lic. Diana Marleni Bravo Quispe
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAPACIDAD DEL
ÁREA INDICADOR TEMA TRASVERSAL
MANEJO DE
INFORMACIÓN
Reconoce los tipos de desastres producidos por los fenómenos naturales en una práctica calificada.
Identifica en el espacio y en el tiempo las zonas de incidencia de fenómenos y desastres naturales en una línea de tiempo.
Educación para la Gestión de Riesgo y la conciencia ambiental. COMPRENSIÓN ESPACIO- TEMPORAL
Localiza en un croquis los lugares de incidencia de los fenómenos y desastres de su localidad. III. SECUENCIA DIDÁCTICA
FASES SECUENCIA DIDÁTICA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS TIEMPO INICIO Motivación Recuperación de saberes previos Conflicto cognitivo
Para introducir el tema y recoger los saberes previos, se lee una noticia sobre el huayco que hubo en Chosica http://larepublica.pe/23-03- 2015/huayco-en-chosica-escolares-quedan- atrapados-en-su-colegio luego se muestra un álbum de fenómenos naturales.
Se pregunta a los estudiantes ¿Por qué ocurre estos desastres?, ¿El desastre es la causa o la consecuencia de un fenómeno?, ¿De qué manera los enfrentamos?
Generamos el conflicto cognitivo al preguntar ¿Estos cambios del clima favorecen al buen estado del planeta? ¿De qué manera podemos mejorar los riesgos de un desastre natural?
Artículo de noticia Álbum 05 min. 10 min. 10 min.
D ES A R R O LLO Procesamiento de la información Aplicación de lo aprendido
El docente presenta dos videos motivadores que permitirá a los estudiantes visualizar los daños que ocasionan los desastres naturales. El video se llama Impresionantes imágenes de la tragedia de Chosica que ya deja ocho muertos
https://www.youtube.com/watch?v=cK5oSP3iWBE
(4 minutos). El otro video es Desastre en Bagua Grande, tras intensas lluvias un huayco destrozó
muchas viviendas
https://www.youtube.com/watch?v=wmBjWnb4g vs
Se les pide que mencionen sus causas y comparen cuaderno las consecuencias de ambos en el siguiente cuadro: Huayco en Chosica (2015) Huayco en Bagua (2015) Causas:
¿Por qué ocurrió? ¿Por qué generó el desastre?
Consecuencias: ¿Cómo afectó a la población?
Fuente: http://jec.perueduca.pe/?page_id=282 Se les entrega una ficha de trabajo que deben completar personalmente.
Los estudiantes se organizan en equipo de seis para diseñar en diapositivas una línea de tiempo en la que se pueda apreciar los fenómenos que ocurrieron en los últimos 20 años.
Una vez terminado cada equipo expone su línea de tiempo.
Con el programa Google Earth, el mismo equipo, elaboran un croquis de su localidad indicando los lugares vulnerables de incidencia de fenómenos y desastres.
Luego un estudiante voluntario socializa su trabajo. Los demás participan con sus aportes y comentarios. Proyector multimedia Computado ra Video (YouTube) Cuaderno Google Earth PowerPoint 50 min. 50 min. CIE R R E Transferencia Reflexión sobre lo aprendido Evaluación
¿Qué medidas se están llevando a cabo para prevenir los desastres? ¿Cómo podemos disminuir el calentamiento global?
Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje, la forma de su aprendizaje y la utilidad, para ello se plantea la siguiente pregunta: del aprendizaje de la presente clase en su vida cotidiana. ¿El conocimiento aprendido despertó mi interés? ¿Por qué? ¿Interactué en forma democrática con mis compañeros? ¿Cómo? ¿Colaboré con mis compañeros en las tareas y trabajos asignados? ¿Qué rol asumo en los trabajos en equipo? ¿A qué tipo de fenómenos naturales está expuesta tu comunidad? ¿Qué acciones te corresponde tomar para afrontar estos fenómenos? Lo envían al correo de la docente [email protected]
Pizarra Plumones Cuaderno 10 min IV. EVALUACIÓN
Evaluación formativa y sumativa
V. MATERIALES Para el Docente:
Ministerio de Educación del Perú(2015c). Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. Lima: autor.
Ministerio de Educación del Perú(2015d). Manual del docente 2.° Historia, Geografía y Economía. Lima: Santillana.
Para el Estudiante:
Observación dirigida, diálogo con debate, lluvia de idas, pizarra, cartulina papelotes.
Ministerio de Educación del Perú (2015a). Texto escolar. 2.° Historia, Geografía y Economía. Lima: Santillana.
Recursos Web:
http://larepublica.pe/23-03-2015/huayco-en-chosica-escolares-quedan-
atrapados-en-su-colegio
https://www.youtube.com/watch?v=cK5oSP3iWBE
https://www.youtube.com/watch?v=wmBjWnb4gvs
http://jec.perueduca.pe/?page_id=282 sesión: Reconocemos que vivimos
en un país vulnerable a los fenómenos naturales.
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
MANEJO DE INFORMACIÓN
Reconoce los tipos de desastres producidos por los fenómenos naturales en una práctica calificada.
Identifica en el espacio y en el tiempo las zonas de incidencia de fenómenos y desastres naturales en una línea de tiempo.
Lista de cotejo
JUICIO CRÍTICO Localiza en un croquis los lugares de incidencia de los
fenómenos y desastres de su localidad Lista de cotejo
ACTITUD INDICADOR INSTRUMEN
TO Responsabilidad
Respeto
Valora la importancia de la vida
Valora el conocimiento de los ecosistemas.
Ficha de observac ión
……… …....………..……….…..
DOCENTE
Lic. Diana Marleni Bravo Quispe
COORDINADORA DE CC.SS.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
Título de la sesión: “DESASTRES Y FENÓMENOS NATURALES”