Atención Grupal

Se refiere a la atención en espacios comunitarios internos y externos en la que la educadora o educador orienta actividades educativas a las familias que tienen niñas y niños de 2 a 3 años de edad, con el propósito de sensibilizarlas sobre su rol protagónico en la consecución del desarrollo integral de sus hijas e hijos. Durante el resto de la semana la familia ejecuta el juego orientado; sabemos que una familia empoderada asegura el desarrollo integral de las niñas y niños.

En casos que se requiera, una atención grupal a familias con niñas y niños de 18 a 24 meses de edad, se ejecutará, considerando los criterios técnicos establecidos.

Se realiza una vez por semana en grupos de hasta 10 niñas y niños con sus familias, con una duración aproximada 1 hora y 15 minutos.

En los sectores de alta dispersión, puede realizarse actividad individual a las niñas y niños de estas edades, siempre considerando el tiempo que se disponga en la organización de los horarios.

Para la ejecución de la actividad grupal, la educadora o educador acuerda con la familia de cada grupo de edad sobre, el día, la hora y lugar para la atención; debe ser puntual y respetar los horarios acordados.

¡RECUERDE! que debe organizar la

atención según el horario de vida de las niñas y niños, por cuanto entre las 12h00 y las 14h30 no deberá ejecutarse este tipo de

atención, ya que entre estas horas las niñas y niños deben dormir. Puede aprovechar este horario para otras actividades referentes a la comunidad y seguimientos.

El espacio puede ser uno que la comunidad haya facilitado, gracias a un proceso de mediación de la entidad ejecutora y el comité de familias o cualquier otro, según la actividad planificada y las necesidades para potenciar la misma; por lo tanto, puede llevarse a cabo en un parque, algún espacio de una casa, las instalaciones de la iglesia, un cobertizo, etc.; es importante gestionarlo con anticipación.

El lugar en lo posible deberá ser amplio, seguro para guardar algún material y algunas sillas y mesas (si es que se cuenta con ellos), no debe estar ubicado en sitios de riesgo y se debe procurar que no se encuentren lejanos de los domicilios de las familias. Por otro lado, se recomienda realizar estas actividades en espacios abiertos, de tal manera que permita difundir el accionar del servicio y motive a los actores comunitarios y otras familias a participar. En el caso de que una familia no participe de la actividad del grupo, es necesario visitarla en algún momento de la semana para conversar con ella y motivar su participación, acompañarla y apoyarla en el proceso. Algunas familias, por su débil preparación y disposición a participar en las actividades grupales, requerirán de actividades individuales para fortalecer su preparación antes de incorporarse a la actividad grupal.

[ 47] El procedimiento para su ejecución consta de una fase preparatoria de las condiciones

para la realización de la actividad educativa y los momentos, detallados a

continuación:

• Juego de las niñas y niños con la familia preparada en la orientación.

• Evalúe la actividad anterior y su ejecución en el hogar; conunadinámica, pregunte: • ¿Quéactividadrealizaronlasemanaanterior?

• ¿Cómolohicieron? • ¿Quématerialesutilizaron?

• ¿Para qué sirvió la actividad en el DII de su hija o hijo?; motivelaparticipacióndetodos. • Orientelanuevaactividad:

• Indique que actividad van a realizar • Explique cómo realizar la actividad • Indique los materiales a utilizar

• Explique la importancia del juego en el DII. Explicar el momento y el ¿cómo? las familias ejecutarán las actividades; haga demostraciones de la actividad, del uso del material, repasen las canciones. No deje suelto ningún detalle en esta explicación.

• Oriente sobre el uso de los niveles de ayuda y de dificultad. • Evalúe lo comprendido por la familia y refuerce (preguntar): • ¿Qué actividad va a realizar?

• ¿Cómo lo va a hacer? • ¿Qué materiales va a utilizar?

• ¿Para qué sirve la actividad en el DII de su hija o hijo?

• Invite a las niñas y niños a incorporarse con las familias; puede utilizar canciones o rondas. • Inicie la actividad motivando la participación de todos; en su realización debe crear un ambiente

afectivo y de alegría.

• Motive la participación de las familias, en la actividad, con sus hijas o hijos. • Mientras las familias realizan la actividad, observe y refuerce sus acciones.

• En el caso de las familias que no consiguen el indicador de logro en su niña o niño, analicen conjuntamente la situación y sugiera el uso de un nivel, puede ser de ayuda o dificultad según el caso.

• Juego de las niñas y niños con la familia preparada en la orientación. • Evaluación de la actividad: pregunte a las familias:

• ¿Qué actividad realizaron? • ¿Cómo lo realizaron? • ¿Con qué lo realizaron?

• ¿Cuál es la importancia en el DII de sus hijas e hijos?

• Analicen cómo continuar diariamente, realizando la actividad en el hogar, con los materiales existentes en su entorno.

• Oriente cómo elaborar material educativo con recursos reciclados, y de re uso, de acuerdo a las necesidades de cada actividad.

• Oriente a las familias temas de salud, alimentación, relaciones familiares positivas, derechos, etc., acordes con sus necesidades.

• Revise conjuntamente con las familias, la o las actividades que se plantean en el instrumento de apoyo. • Registre en el reverso de su planificación las novedades: participación de las familias, resultados

obtenidos por la niña o niño, y otra información que crea relevante.

1

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3

3

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• Llegue mínimo 10 minutos antes de iniciar la actividad para adecuar el espacio físico en función de lo planificado; debe garantizar las condiciones de higiene, ventilación, iluminación y seguridad. • Organice un espacio para la actividad, en el que se integrarán las familias, con sus hijas e hijos y entre

ellas, conforme van llegando.

• Tenga los materiales listos, dispuestos en un lugar accesible para la realización de la actividad. • Conforme van llegando las familias, invítelas a compartir el juego en el espacio dispuesto, motivando el

juego conjunto.

• Prepare a una de las familias,para que juegue con las niñas y niños en los momentos de orientación y control de la actividad (1er y 3er momento)

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Al ser la actividad que permite constatar si la familia realiza las actividades educativas en su hogar, orientadas por el servicio, en el caso de la atención grupal, se la realiza una vez al mes, con una duración aproximada de 20 minutos, por cada niña y niño; en el caso de ser necesario, y se considere oportuno, puede planificarse más seguimientos a familias que lo requieran

(Anexo 12: Matriz de resultados de

seguimiento mensual al proceso educativo de la actividad grupal).

Su planificación debe ser previa con cada familia, para garantizar que se encuentre en casa, en el momento de su llegada. Las actividades de seguimiento al proceso educativo se distribuyen en todos los días de la semana, de tal forma que no afecte la atención individual y grupal; considerar las siguientes acciones:

Revise las anotaciones sobre los avances de la niña o niño y

de la preparación y participa- ción de la familia en las

actividades

Al llegar al hogar, salude a toda la familia, si están presentes

otros miembros, invítelos a participar.

Explique que su visita es para observar la ejecución de la última actividad orientada o de la que más dificultad ha tenido. Converse con la familia

respecto a los progresos y dificultades que ha observado

en su niña o niño durante el mes, mientras él o ella juega a

la visita de los adultos.

Dé tiempo suficiente para que la familia se prepare y busque los materiales para la ejecución

de la actividad.

Una vez que esté lista, solicite que ejecute la actividad como lo ha venido haciendo; observe especialmente la calidad de la

ejecución.

Terminada la actividad, pregunte sobre la importancia

que ésta tiene para el desarrollo integral.

Refuerce lo observado, la importancia que tiene en el desarrollo integral y esplique

otras alternativas

Converse sobre el uso del material de apoyo y las actividades que ha realizado de

éste

Verifique la ejecución de los acuerdos a los que hayan llegado en los encuentros familiares y comunitarios.

Aproveche para observar las condiciones higiénicas, ventilación e iluminación del hogar, así como la alimenta- ción, las relaciones familiares y

la existencia y uso del espacio o caja lúdica, entre otras y

refuerce estos contenidos

Registre esta información, la que es fundamental en el análisis de la consecución del

desarrollo integral.

En el caso de que se evidencie la falta de refuerzo de las actividades educativas, se deberá realizar una visita de seguimiento adicional, en otro

momento.

Registre los resultados del seguimiento, tanto de la atención individual, como la grupal. (Anexo 13: Matriz de resultados del seguimiento al

proceso educativo)

El seguimiento le permitirá identificar si se está replicando en los hogares las actividades orientadas; este espacio será el adecuado para retroalimentar a la familia sobre la importancia de desarrollar al máximo las potencialidades de las niñas y niños.

La información que sea revelada mediante la observación, tiene que ser abundantemente documentada en un cuaderno de campo, insumo básico para una adecuada planificación educativa.

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