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IDEAS CLAVE:
• Los factores ambientales inluyen positiva o negativamente en los seres vivos. • Los seres vivos reaccionan a los cambios ambientales.
• La temperatura, el agua y la luz solar son condiciones que afectan a los seres vivos.
DESEMPEñOS ESPERADOS:
• identiico la luz, la temperatura y la humedad como factores abióticos.
• Observo e identiico algunas condiciones físicas del ambiente. • Organizo y registro datos de forma ordenada.
• Realizo mediciones con instrumentos convencionales y de formas no convencionales.
• Formulo predicciones acerca de la supervivencia de los seres vivos en diferentes condiciones.
• Establezco relaciones entre las condiciones físicas del ambiente y la supervivencia de los organismos.
Primera sesión
Actividad 1 (Si se requiere)
En qué consiste: Reconocer algunos factores ambientales que inluyen positiva o negativamente en los organismos Desarrollo Propuesto:
inicie esta semana preguntando a los estudiantes ¿Cuáles elementos de la lista de la semana uno que clasiicaste como elementos inertes, son condiciones ambientales? ¿Cuáles elementos de estos son factores ambientales ne- cesarios para los organismos? invite a los estudiantes a salir a la parcela para tocar y registrar lugares donde hay luz y
lugares donde hay sombra, el suelo, la presencia o no de agua, lugares húmedos (en caso de que puedan encontrar variedad de lugares). anímelos a describirlos y pídales que hagan lo mismo con el terrario y que registren los datos en un pequeño cuadro como el que se referencia a con- tinuación:
SEMaNa 4
Propóngales que en grupos discutan los resultados, teniendo en cuenta los lugares donde encontraron los organismos al inicio de la secuencia. ¿Hay alguna relación entre la descripción del lugar y las necesidades básicas de los organismos? Los estudiantes pueden darse cuenta de que hay zonas donde probablemente encontraron más
organismos y otras donde había pocos, o gran variedad de organismos en un lugar y poca variedad en otro lugar; pregunte si esto tiene que ver con las necesidades de los seres vivos. anime a los estudiantes a comentar esta idea con el in de que vayan retomando y relacionando varios aspectos trabajados anteriormente.
Segunda sesión
Actividad 1 (Si se requiere)
En qué consiste: Reconocer la temperatura y la humedad como factores ambientales del hábitat y hacer monitoreo de estos a través del uso de instrumentos de medición.
Materiales:
• Higrómetros
• termómetro ambiental
Desarrollo Propuesto:
Cuénteles a los estudiantes que esta sesión la van a dedi- car a registrar algunos factores ambientales con algunos instrumentos de medida. a continuación, muéstreles un termómetro y un higrómetro y pregúnteles si saben qué factor ambiental mide cada uno. Si alguno de los estu- diantes comenta acertadamente, invítelo a que compar- ta esta información con los demás estudiantes; en caso contrario es usted quien debe explicarles para qué van a utilizar cada instrumento y las escalas en las que se re- gistran los datos. Este momento es propicio para que les comente que en las ciencias naturales las unidades de medida son importantes, que en el caso del termómetro la unidad de medida es Grado Celsius o Centígrados (oC),
Grados Fahrenheit (oF) o Grados Kelvin (oK) y que para el higrómetro la unidad de medida se señala en porcentaje (%) para hablar de humedad relativa ambiental.
Luego, invite a los estudiantes a que se dirijan a su parcela y a que registren los datos de temperatura y hu- medad, pídales que realicen lo mismo en su terrario.
Pregunte ¿Hay alguna diferencia entre el registro de la temperatura y la humedad que hicieron en la sesión anterior utilizando el tacto y el que hicieron con estos instrumentos? Los estudiantes deben dar cuenta de la importancia de tener aparatos de medida para las condiciones pues los primeros registros habrán sido subjetivos.
Propóngales ahora anexar en la tabla de registro del terrario y de los organismos, las mediciones que van a registrar de ahora en adelante para relacionar la inluen- cia de estas condiciones en los organismos. Puede tomar como ejemplo la siguiente tabla de registro.
Características descripción del jardín descripción del terrario
Suelo ¿Cómo es? agua ¿Cómo es?
Lugar húmedo ¿Cómo es? temperatura: ¿Cómo se siente? zona iluminada ¿Cómo es? zona con sombra ¿Cómo es?
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Ciencias Naturales - Grado Quinto: ¿Qué seres vivos hay en mi jardín y cómo viven?SEMaNa 4
Cuénteles a los estudiantes que las condiciones am- bientales que afectan o inluyen en el crecimiento, desa- rrollo y reproducción de los seres vivos, se conocen regu- larmente como factores abióticos. Puede explicarles que el preijo a, signiica sin y que la palabra biótico signiica vida y que la palabra factor hace referencia a lo que afecta o in- luye y que es posible medir ese impacto. Pero se pueden nombrar como factores ambientales ya que su inluencia es general para el ecosistema.
Luego plantee la pregunta de la sesión anterior Cuan- do el hábitat no suple alguna necesidad, ¿Qué pasa? Pro- ponga a los estudiantes que diseñen y lleven a cabo una serie de experimentos con los organismos que tienen,
para observar cómo los afectan algunos factores ambien- tales como luz, humedad, entre otros. Para conducir este proceso puede preguntarles ¿Dónde encontramos a los organismos en el jardín y en el terrario? ¿Qué necesidades tienen? ¿Qué condición les podríamos cambiar? ¿Cómo creen que se verá afectado el organismo? ¿Qué pasaría si modiicaran las condiciones del terrario incorporando la luz de una linterna, agua, tierra húmeda o arena? Los estudiantes tendrán una linterna, agua, papel, tierra hú- meda, arena pregúnteles ¿cómo podríamos observar las reacciones? invítelos a que diseñen sus experimentos y los registren. a continuación se muestra un modelo de tabla de registro:
Organice ahora una mesa redonda para que los estu- diantes compartan los datos recogidos de cada experi- mento y pregúnteles ¿Cómo reaccionaron los organismos a los cambios? ¿Hay diferencias entre las reacciones de los organismos? ¿Las reacciones coinciden con las condicio- nes del lugar donde viven? estas preguntas facilitan que
los estudiantes relacionen los temas vistos con los experi- mentos que hicieron, y que identiiquen algunos elemen- tos del ambiente que afectan a los seres vivos.
Para inalizar pregunte de nuevo ¿Existe alguna relación entre las condiciones del lugar y las necesidades de los orga- nismos? Recoja las respuestas y haga una síntesis de estas.
A partir de los desempeños propuestos en las semanas 1,2,3,4 y las evidencias de las actividades desarrolladas; analice tanto la información para determinar el alcance tanto de los aprendizajes como de las diicultades, y diseñe las estrategias que permitan promover el mejoramiento.
Condiciones
observadas terrario Parcela
día 1 día 2 día 3 día 4 día 5 día 6 día 7 día 8 día 1 día 2 día 3 día 4 día 5 día 6 día 7 día 8 temperatura (grados) Humedad (%) Otras Factor organismo
luz de linterna tierra Húmeda arena agua
Organismo 1 Organismo 2 Organismo 3 Organismo 4
Secuencia didáctica: ¿Qué seres vivos hay en mi jardín y cómo viven?