IDEAS CLAVE:
• Los seres vivos tienen necesidades vitales.
• Las necesidades vitales son aquellas esenciales o fundamentales de las cuales depende el desarrollo y crecimiento, la vida de los organismos...
• El hábitat suple las necesidades vitales de los organismos.
DESEMPEñOS ESPERADOS:
• Reconozco las necesidades vitales de los organismos.
• Relaciono el hábitat con las necesidades vitales de los organismos y planteo predicciones acerca de esta relación.
Primera sesión
Actividad 1
En qué consiste: identiicar las necesidades vitales de los seres vivos.
Materiales:
• Organismos escogidos para el seguimiento
• Lupa
• Papel bond o cartulina (Octavo de pliego)
Desarrollo Propuesto:
al iniciar esta sesión coménteles a los estudiantes que van a averiguar más cosas de los organismos escogidos, así que van a centrarse por ahora en uno solo. Es muy impor- tante que ningún grupo tenga el mismo organismo, por esto se recomienda que cada vez que un grupo seleccio- ne un ser vivo lo anote en el tablero para darlo a conocer. Pregunte ¿Qué consideran que es necesario para que ese organismo viva? Los estudiantes deben elaborar un lista- do de sus ideas al respecto; Luego entregue un octavo de papel bond a cada grupo para que coloque el nombre
del organismo y alrededor de este escriban la lista de ne- cesidades.
Es posible que algún estudiante le pregunte ¿Qué es una necesidad? o si esta palabra es sinónimo de entrar al baño (como muchos la utilizan) en ese momento puede comentar que las necesidades son las cosas o condiciones que garantizan el desarrollo y las funciones vitales de los seres vivos. anímelos para que describan todas las nece- sidades que se les ocurren. Es posible que los estudiantes comenten que es necesario comer, moverse, tener un lu- gar para vivir. Siga cuestionándolos ¿Qué más necesitan? ¿Qué es realmente necesario? ¿Moverse es necesario? ¿Qué necesitan comer? etc. Guíe a los estudiantes a dar ejemplos relacionados con la presencia de agua, luz, aire.
una vez que esté claro el concepto de necesidad, pída- les que piensen en las necesidades vitales del organismo
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Ciencias Naturales - Grado Quinto: ¿Qué seres vivos hay en mi jardín y cómo viven?SEMaNa 3
que seleccionaron, las escriban y las compartan mediante una corta exposición. Sugiérales observar la parcela del jar- dín y el terrario como ayuda valiosa para este ejercicio.
Luego de determinar las necesidades de los organis- mos escogidos, propóngales compararlas con las de los humanos. Realice una silueta sencilla en el tablero y per- mita que cada estudiante escriba alrededor de la silueta lo que considera una necesidad. algunos podrían mencionar como necesidades ver televisión, jugar, leer, comprar. Pre- gúnteles a todos si están de acuerdo con estas ideas y pro- mueva la discusión de los ejemplos. Si persisten estas ideas
guíe las respuestas hacia la necesidad de protegerse, de comer, del hidratarse, de recibir luz, de mantener la tempe- ratura adecuada, recordándoles que las necesidades bási- cas son aquellas de las cuales dependemos para vivir (este es un buen momento para aclarar que la tecnología no es una necesidad básica, pero comer y respirar sí lo son).
Posteriormente plantee a los estudiantes, colocar los car- teles de los organismos y sus necesidades en un lugar visi- ble, pues se tendrán en cuenta para la siguiente sesión. Para inalizar, recuerde a los estudiantes observar y registrar los cambios o fenómenos que vayan ocurriendo en el terrario.
Segunda sesión
Actividad 1
En qué consiste: identiicar las necesidades vitales de todos los seres vivos y algunas especíicas de los organismos. Desarrollo Propuesto:
Comience esta sesión recordando lo que hicieron la clase pasada mediante la pregunta ¿Qué es una necesidad vital? a lo que los estudiantes deben responder con claridad que son aquellas condiciones esenciales para vivir.
Propóngales realizar una comparación de las necesida- des vitales del organismo escogido y de los seres humanos, para esto puede sugerirles utilizar un cuadro como el que se propone a continuación:
Plantee que los estudiantes encierren en un círculo las necesidades comunes a ambos (organismo y ser huma- no) para ser comentadas y comparadas con los demás grupos. Pregunte ¿Hay muchas similitudes? a medida que comentan las necesidades comunes puede preguntarles ¿hay otros organismos con estas necesidades? ¿Cómo se suplen estas necesidades? Sugiérales discutir un poco so- bre las necesidades de los animales domésticos y pregún-
teles ¿por estar en ambientes humanos, las necesidades de los animales domésticos cambian? Promueva discusiones acerca de si la necesidad de un techo, de cobijas, ropa, pa- seos y encierro son vitales para estos organismos o si, por el contrario necesitan otras cosas para vivir. Se pretende que los estudiantes noten que sí hay necesidades comunes a los seres vivos: la necesidad de aire, agua, alimento, lugar donde vivir.
Luego de la discusión anterior, pregúnteles ¿Qué su- cede con las otras necesidades, son exclusivas de ese or- ganismo? ¿Cómo suple él estas necesidades? Se pretende que los estudiantes den cuenta de las necesidades especí- icas que pueden tener los diferentes organismos y que es el hábitat el que suple estas necesidades.
Luego proponga realizar un listado de las necesidades de los organismos del terrario y de la parcela, para mejorar o mantener algunas de las necesidades de los organismos que están bajo observación. aproveche este momento para preguntarles ¿Qué creen que sucederá si alguna de las condiciones cambiadas en el terrario hacen parte de las ne- cesidades de los organismos que se encuentran allí? Plan- tee que escriban una hipótesis que puedan comprobar a lo largo de la secuencia y la complementen con las preguntas
necesidades vitales organismo
necesidades vitales Humano
iniciales acerca de lo que le pasaría a los organismos si se cambiara alguna condición ambiental (sesión 1, semana 2), teniendo en cuenta la temática de necesidades básicas.
antes de inalizar, genere inquietudes con la pregunta ¿El hábitat donde encontramos a los organismos les suple todas las necesidades? ¿Es posible que los seres vivos se
encuentren en un hábitat que no supla del todo sus ne- cesidades? Con esta actividad se pretende que los estu- diantes relacionen las características del lugar donde se encuentran los seres vivos con las necesidades básicas que se trabajarán en la siguiente semana. Recuérdeles registrar en la bitácora los cambios de los terrarios.
SEMANA
Secuencia didáctica: ¿Qué seres vivos hay en mi jardín y cómo viven?