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Quevedo, 09 de diciembre de 2013
Lcdo. OSCAR SEGISMUNDO LOSADA FLORES M.Sc., Rector del Colegio ―Homero
Villamil Bastidas‖ del Cantón Valencia, Docente Lector del SECED de la Universidad Técnica de Babahoyo y Docente de la Escuela de Educación Básica ―Víctor Manuel Rendon‖ a petición verbal de la parte interesada
CERTIFICA:
Que habiendo revisado todo el contenido de la Tesis titulada “Modelo de liderazgo
organizacional educativo para el desarrollo de procesos innovadores en los docentes de la escuela fiscal Consejo Provincial de Cotopaxi del cantón la Maná”, de la autora Lcda. Consuelo de Jesús Jácome Ortega, Esp., como requisito previo a la obtención del grado académico de Magister en Gestión Educativa, tengo el agrado de validar tal documento a presentarse en la Universidad UNIANDES, por las siguientes razones:
1. El tema de liderazgo conlleva a mantener viva las aspiraciones de servicio comunitario de todo buen docente.
2. El modelo propuesto es bastante ingenioso y lógico, porque cumple con mantener un sistema balanceado entre la teoría y la práctica, cuyos resultados siempre serán sometidos a la evaluación de quienes reciben el servicio educativo.
3. Las buenas relaciones humanas, apuntaladas en lo ético y normas de convivencia, así como la capacitación teórica en la materia de liderazgo educativo y la forma de vincularse e involucrarse en los proyectos de desarrollo comunitario, son las mejores razones que fortalecen la temática de esta tesis.
Es todo lo que puedo certificar en honor a la verdad, facultando a la interesada a dar el uso administrativo y académico que estimare conveniente de la presente certificación.
Atentamente
Lcdo. Oscar Segismundo Losada Flores M.Sc.,
84 Los resultados de la validación de la propuesta, buscan ser aplicados en el eje de vinculación comunitaria, que cierra el circuito del modelo de liderazgo educativo. Esta aplicación se evidenciará, cuando el director del establecimiento y su equipo de docentes, hayan socializado los proyectos de desarrollo con los integrantes de toda la comunidad educativa, partiendo de un diagnóstico, de fortalezas y debilidades existentes, en la institución educativa y su entorno natural así como social.
Para la aplicación exitosa del modelo propuesto de liderazgo es necesario establecer un orden de prioridades, es decir, se abordarán primero los proyectos que tiendan a satisfacer la necesidad de mayor peso, para una sana convivencia social de las personas, que residen en el sector aledaño a la escuela.
En definitiva, el modelo de liderazgo que se recomienda aplicar al Director del Establecimiento Educativo y a su equipo de docentes debe ajustarse al cumplimiento de los aspectos que se señalan en la siguiente tabla:
Tabla 9. Algunas ideas que se pueden aplicar siguiendo el modelo de liderazgo propuesto por la investigadora.
EJES PARA EL LIDERAZGO
DIRECTOR DOCENTES ESTUDIANTES PADRES DE
FAMILIA Político- Organizacional Delegar funciones específicas Participar en comisiones Formar equipos para trabajos internos Establecer compromisos en las comisiones De Capacitación Liderar talleres de actualización de conocimientos Elaborar proyectos educativos y socializarlos Participar en proyectos educativos multiplicadores Asistir a talleres para padres De Vinculación Comunitaria Gestionar mejoras institucionales e informar en forma periódica Liderar acciones que promuevan el desarrollo comunitario Participar en mingas de limpieza barrial y en educación ambiental Actuar a favorde los proyectos de vinculación comunitaria
85 El modelo de liderazgo de la propuesta, también puede ser aplicado a otras instituciones educativas y a grupos humanos cuyo mayor interés es la de entregar un buen servicio comunitario, donde prevalece el bien colectivo o común contra los intereses individuales o mezquinos. Siempre que se cumpla con las expectativas de una masa social que espera de sus líderes el mayor beneficio colectivo se tendrá como recompensa la satisfacción del deber cumplido y el registro imborrable de las huellas de acciones que permanecerán en la memoria de la sociedad beneficiada.
Evaluación
El análisis evaluativo de la investigación, a través de los resultados iniciales y finales, permite determinar aplicaciones teóricas y prácticas. Dentro de las aplicaciones teóricas, el modelo de liderazgo propuesto orienta a los docentes de la institución educativa, en el manejo de la información para el establecimiento de normas de convivencia; cumplimiento de los roles específicos en los procesos de enseñanza y aprendizajes; capacitación teórica en la materia de liderazgo educativo; y, en la elaboración de proyectos de desarrollo comunitario.
Respecto a las aplicaciones prácticas, el modelo de liderazgo es vinculante con el accionar de los miembros de la comunidad, que son en definitiva los que van a evaluar el nivel de liderazgo del director y de su equipo de docentes de la institución educativa. Para la comunidad hay un buen liderazgo si se evidencia una excelente gestión educativa, que busca mejorar las condiciones físicas, naturales, ambientales, sociales, entre otras, de todos sus integrantes.
El modelo entonces, ofrece la oportunidad a los docentes de corregir errores del pasado y apuntalar sus acciones en tareas innovadores, que promuevan la creatividad y el emprendimiento a través de proyectos de desarrollo comunitario.
3.4. Conclusiones parciales del capítulo
Las encuestas a estudiantes y padres de familias determinaron un nivel de aceptación de muy bueno en el liderazgo educativo ejercido por el director y su equipo de docentes de la escuela de educación general básica intercultural ―Consejo Provincial de Cotopaxi‖ de la Maná.
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Las pruebas diagnósticas aplicadas a docentes de la misma institución educativa demostraron que no tienen suficiente conocimiento teórico en la materia de liderazgo educativo.
En la entrevista efectuada al director del establecimiento educativo se evidencia una rutina administrativa conformista, sin proyectos de innovación que tiendan a resolver algunos problemas internos y externos de la institución para llevarla a la excelencia.
Las observaciones oculares registradas, demuestran la existencia de algunas debilidades institucionales tanto en la parte física como organizativa, lo que evidencia la falta de un liderazgo que proyecte el desarrollo de la unidad educativa.
La propuesta de la investigación, después de la socialización con los docentes, fue validada con la aproximación a la excelencia.
El modelo de liderazgo propuesto promueve el cumplimiento de tres ejes vinculados con la convivencia social, la capacitación docente y la vinculación comunitaria.
La aplicación del modelo de liderazgo educativo propuesto abarca los campos teórico y práctico, es decir, se vincula con el manejo de la información y con la ejecución de proyectos de desarrollo comunitario.
La evaluación de la propuesta se la consigue en la parte final del modelo cuando éste se vincula con la participación de la comunidad en los proyectos prioritarios para su desarrollo.
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