CICLO CUATRO OCTAVO
CICLO CUATRO (GRADOS 8º – 9º) METODOLOGIA:
Este modelo procura intervenir al estudiante en sus conceptos previos, influyéndolos y modificándolos a través de sus experiencias en la escuela, mediante experiencias confrontadoras y prácticas contextualizadas. En este plano el estudiante construye sus conocimientos, asimila e interioriza los conceptos y reorganiza sus conceptos previos partiendo de las experiencias de éstos con la vida o con las ciencias.
El modelo pretende potenciar el pensamiento de los y las estudiantes en tanto evolucionan sus estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados y relacionados con su cotidianidad.
El estudiante debe aprender a pensar y aprender haciendo para esto se utilizan estrategias como el aprendizaje significativo, los mapas conceptuales, el método de enseñanza por proyectos, la pedagogía conceptual, la formación en investigación–acción, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo.
Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de enseñanza. Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma empírica sin una mayor profundización y usándose en ocasiones de modo incompleto. Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de formación al respecto, de ahí que es de vital importancia estudiar, analizar y colocar en práctica los diferentes métodos, técnicas y estrategias metodológicas para el desarrollo efectivo de las competencias en los y las estudiantes y poder contribuir con la formación integral del ser humano
Aspectos Metodológicos
Para el logro de los propósitos en educación física, se recomienda diseñar situaciones de aprendizaje como las siguientes:
Tareas exploratorias. Entendiéndose como aquellas en las que alumnos y alumnas exploran libremente objetos y lugares en contextos situacionales preparados por el profesor. En este marco, es recomendable que el docente diseñe tareas que sean suficientemente desafiantes, para que los y las estudiantes vivan experiencias de riesgo controlado.
102 tales como: ¿Quién puede saltar este obstáculo usando manos y pies?, ¿De qué manera el grupo puede representar la primavera?, ¿Quién puede transitar por este recorrido, sin caerse?
Trabajo por estaciones. Tipo de clase donde el curso se divide en grupos y a cada uno se le asigna una tarea a solucionar en un tiempo determinado y dentro de un espacio físico (o "estación"). El profesor puede rotar los grupos, según lo que observe en las estaciones.
Juegos sensoriales en los cuales se enfatiza el uso de los sentidos y el desarrollo de la percepción.
Juegos de expresión con o sin texto. Modalidad de trabajo globalizado en la que, partir de un marco temático dado o creado por el propio grupo (cuento u otra expresión similar), los participantes eligen y ejecutan durante un cierto tiempo los roles que el tema plantea, de acuerdo con normas preestablecidas (por el profesor o el propio grupo).
Juegos cooperativos, en los cuales se busca solución colectiva a tareas comunes al grupo o subgrupos en que se divide el curso. Las tareas pueden representar situaciones pasadas, presentes, futuras o imaginadas.
Juegos pre deportivos, en los cuales se emplean elementos básicos de los deportes formales, sin llegar a ellos como expresión acabada de ese tipo de manifestación cultural.
Juegos Mini deportivos, en los cuales se utilizan los elementos básicos de los juegos formales en espacios más reducidos y con implementos deportivos más pequeños, privilegiando en este nivel, la conducta lúdica por sobre la técnica.
RECURSOS:
103 EVALUACIÓN EDUCACION FISICA
CICLO CUATRO (GRADOS 8º – 9º)
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Asistencia a periódica a clase.
Puntualidad y Disposición.
Indumentaria adecuada de Educación Física.
Toma asistencial y observación individual.
Participación activa y asertiva durante las clases
teórico – practicas de Educación Física. Cada sesión.
Actividades didácticas de enseñanza - aprendizaje de carácter teórico práctico.
Trabajo individual. Presentar de forma acorde y puntual los productos informáticos específicos de consulta temática planteados.
1 cada 2 sesiones
Consultas. Dictado de temáticas y puntos específicos con tiempo prudencial de consulta.
Reunión por equipos para desarrollar en la práctica la esencia teórico conceptual, de acuerdo con
proposiciones problémicas teóricas y prácticas de las temáticas propuestas.
1 cada 2 sesiones.
Talleres. Trabajo en equipo. Cuestionarios escritos con situaciones teóricas o prácticas de resolución de situaciones especificas en
tiempo determinado, de las temáticas enseñadas. 2 teóricas 2 practicas
Actividades de valoración teóricas y prácticas (exámenes). Evaluaciones teóricas escritas y prácticas individuales o grupales.
Presentar el cuaderno puntualmente para revisión, organizado y actualizado con los temas vistos durante el período.
1 vez durante el periodo
104 conceptual y procedimental. Revisión de cuaderno o
libreta de apuntes. desempeño durante el periodo con base en aportes conceptuales, procedimentales y actitudinales. 1 (una) finalizando el periodo
Autoevaluación. Autovaloración de proceso, cuantitativa justificada. PLANES DE APOYO EDUCACION FISICA POR GRADO Y PERIODO: CICLO CUATRO (GRADOS 8º – 9º)
PERIODOS
GRADO PLANES DE APOYO P 1 P2 P3 P4
OCTAVO RECUPERACION Trabajo de consulta y sustentación
sobre hidratación e higiene
Trabajo de consulta y sustentación sobre capacidades físicas investigación sobre la importancia de una buena condición física Esquematización de fundamentos técnicos básicos de los ritmos musicales y la danza
OCTAVO NIVELACION Exposición individual de trabajos
sobre hidratación e higien
Exposición individual de trabajos sobre capacidades físicas Clasificación de la importancia de una buena condición física a través de carteleras investigación y demostración de danzas y ritmos
OCTAVO PROFUNDIZACION Exposición individual de trabajos
sobre hidratación e higiene
Exposición individual de trabajos sobre
capacidades físicas
Exposición individual de trabajos sobre una buena condición
Exposición individual de trabajos sobre los ritmos musicales y la
105
física danza
GRADO PLANES DE APOYO PERIODOS
NOVENO RECUPERACION P 1 P2 P3 P4
Trabajo de consulta y sustentación sobre hidratación e higiene Trabajo de consulta y sustentación sobre capacidades físicas Investigación sobre la importancia de una buena condición física Esquematización de fundamentos técnicos básicos de los ritmos musicales y la danza
NOVENO NIVELACION Exposición individual de
trabajos sobre hidratación e higiene Exposición individual de trabajos sobre capacidades físicas Clasificación de la importancia de una buena condición física a través de carteleras Investigación y demostración de danzas y ritmos
NOVENO PROFUNDIZACION Exposición individual de
trabajos sobre hidratación e higiene
Exposición individual de trabajos sobre
capacidades físicas
Exposición individual de trabajos sobre una buena condición física
Exposición individual de trabajos sobre los ritmos musicales y la danza
106