Cuadro 8. Clasificación y funciones de estrategias de enseñanza
TIPO DESCRIPCIÓN
Técnica Expositiva
Consiste en la exposición oral por parte del profesor del asunto de la clase, es la más usada en las escuelas. Para que sea activa en su aplicación se debe estimular la participación del alumno y el docente debe usar un tono de voz adecuado para captar la atención.
Técnica del interrogatorio
Consiste en plantear preguntas a los alumnos con el fin de conocer las dificultades de los alumnos, conocimientos, conducta, manera de pensar, intereses y valores.
Técnica de la argumentación
Es una forma de interrogatorio destinado a comprobar lo que el alumno debería saber. Se encamina a diagnosticar conocimientos, por eso es un interrogatorio de verificación del aprendizaje.
Técnica del diálogo
El principio básico es que el docente propone alguna cuestión y debe encauzar al alumno para que encuentre soluciones.
Técnica de la discusión (debate)
Consiste en debatir un tema por parte de los alumnos bajo la dirección del profesor, para llegar a una conclusión. Técnica del seminario: encuentro didáctico donde se desarrolla un estudio profundo sobre un tema, donde los participantes interactúan con un especialista y todos elaboran la información en colaboración recíproca.
Técnica del descubrimiento
Estimula el espíritu de investigación y trabajo, el alumno es llevado a descubrir por propio esfuerzo la información. Esta técnica se puede encaminar formulando preguntas o generando dudas en los alumnos de tal manera que investiguen.
Técnica de la investigación
Conjunto de actividades intelectuales y experimentales que se abordan sistemáticamente con la intención de aumentar los conocimientos sobre un tema.
Elaborado por: Jean Paul Pérez Bone – Roxana López Avelino
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Rol del docente y papel del estudiante
Los roles cambian en esta metodología difiriendo de las tradicionales como los vemos en el siguiente cuadro N.-9:
Cuadro 9. Rol del docente y papel del estudiante
Docente Estudiante
1. Da un papel protagonista al alumno en la construcción de su aprendizaje.
2. Tiene que ser consciente de los logros que consiguen sus alumnos.
3. Es un guía, un tutor, un facilitador del aprendizaje que acude a los alumnos cuando le necesitan y que les ofrece información cuando la necesitan.
4. El papel principal es ofrecer a los alumnos diversas oportunidades de aprendizaje.
5. Ayuda a sus alumnos a que piensen críticamente orientando sus reflexiones y formulando cuestiones importantes.
6. Realizar sesiones de tutoría con los alumnos.
1. Asumir su responsabilidad ante el aprendizaje.
2. Trabajar con diferentes grupos Gestionando los posibles conflictos que surjan.
3. Tener una actitud receptiva hacia el intercambio de ideas con los compañeros.
4.Compartir información y aprender de los demás
5. Ser autónomo en el aprendizaje (buscar información, contrastarla, comprenderla, aplicarla, etc.) y saber pedir ayuda y orientación cuando lo necesite.
6. Disponer de las estrategias necesarias para planificar, controlar y evaluar los pasos que lleva a cabo en su aprendizaje.
Elaborado por: Jean Pérez Bone – Roxana López Avelino Fuente: Guía rápida sobre nuevas metodologías
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Análisis de proceso de enseñanza
Gráfico 5. Análisis de proceso de enseñanza
Actualmente
Apoyo con la guía
Método conductista
Escases de materiales
Falta de motivación
Construcción de conocimientos
Material de apoyo
Mejora proceso de auto educación
Elaborado por: Jean Paul Pérez Bone – Roxana López Avelino Fuente: Información de la Investigación del Proyecto
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Objeto de aprendizaje (OA)
Un OA es todo aquel recurso digital que es considerado como objeto de aprendizaje, que puede ser utilizado, reutilizado y referenciado durante este proceso, apoyada en la tecnología, pudiendo ser utilizados en diversos contextos de la educación, existen múltiples recursos digitales, pero para ser consideradas como un OA deben cumplir ciertas características tal como lo menciona (Vega Pérez j. , 2017)
Formato digital: Se presentan todos los datos en internet.
Educativo: El objeto de aprendizaje ayuda como guía tratando fomentar un aprendizaje provechoso.
Accesibilidad: Los estudiantes y docentes podrán tener facilidad de buscar, identificar y obtener en algún momento los objetos que necesiten en lugares que son considerados o no remotos ya que tienen una estructura metadatos que ayuda en el almacenamiento y clasificación en el repositorio adecuado.
Interoperabilidad: Es la capacidad de desarrollar un objeto aprendizaje que permita ser usado en distintas estructuras e intercambiando información o contenidos.
Durabilidad: El contenido debe tener una buena vigencia, es decir que se encuentre en constante actualización.
Reutilización: Permite volver a utilizar los objetos en contextos y en propósitos educativos de manera igual o diferente. Tienen la probabilidad de crear nuevos contenidos adaptándose a la combinación con nuevas secuencias formativas. (Pág. 40)
Un OA ofrece a los estudiantes independencia ya que opera en función de sus necesidades, intereses y en el tipo de aprendizaje, además tiene como ventaja la adaptación a los cambios tecnológicos, siendo una herramienta útil para el docente ya que disminuye el tiempo en el desarrollo del material didáctico.
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Nativos digitales
Los nativos digitales se puede determinar que son aquellos niños y jóvenes que han nacido en el auge de la tecnología a partir del año 1995 hasta la actualidad, por lo tanto tienen capacidades sorprendentes para interactuar con ella de forma natural, prefiriendo así la lúdica al trabajo tradicional, queriendo siempre recibir la información impartida por los demás de una forma ágil y rápida, prefiere imágenes a texto, trabaja mejor con la red, realizando sus tareas de aprendizaje a través de juegos, videos entre otros.
(Prensky, 2014) Alega que:
Resulta evidente que nuestros estudiantes piensan y procesan la información de modo significativamente distinto a sus predecesores. Además, no es un hábito coyuntural sino que está llamado a prolongarse en el tiempo, que no se interrumpe sino que se acrecienta, de modo que su destreza en el manejo y utilización de la tecnología es superior a la de sus profesores y educadores. (pág. 5)