Contexto y población

La Institución Educativa Distrital Carlos Albán Holguín está ubicada en Bosa, localidad séptima en Bogotá- Colombia, en los Barrios Carlos Albán, Naranjos, José María Carbonel; además cuenta con una sede rural, la Sede C San José, ubicada en la vereda del mismo nombre, a orillas del río Tunjuelito, sur occidente de la Capital de la República de Colombia. Son barrios que pertenecen al estrato 01, 02 y 03. Las familias derivan el sustento diario de negocios de diferentes categorías (droguerías, ferreterías, restaurantes, misceláneas, panaderías; tiendas) con predominio de familias con mujeres cabeza de hogar que devengan su salario del sector productivo informal o de su desempeño como obreras en el sector productivo formal.

La nueva Institución Educativa Distrital Carlos Albán Holguín. Sedes A - B - C, surgió como resultado de la fusión de dos instituciones: el centro Educativo Distrital (C.E.D) José María Carbonell el C.E.D San José con el antiguo I.E.D Colegio Distrital Carlos Albán Holguín en el marco de los procesos de integración, decretados por el Ministerio de Educación y su creación fue sancionada mediante la resolución 22 del 3 de julio de2002. De este proceso de integración y en la perspectiva de dar continuidad a la política de mejora de la calidad en la formación de los estudiantes, nace un escenario escolar más complejo en su organización, evento que involucra a los diferentes actores que hacen parte del proceso educativo y los

Liliana Turriago – Carolina González – 2015 69 convoca al reto de definir, articular y fusionar los diferentes proyectos pedagógicos que venían funcionando, para apuntar a la construcción de un proyecto Educativo Institucional (PEI) que responde a las necesidades comunales.

La Institución Educativa Distrital Carlos Albán Holguín es una Institución Oficial De Carácter Formal académico, propende por la formación holística de seres humanos a través del fortalecimiento de principios y valores universales y locales haciéndolos competentes académica, laboral y socialmente para gestar desarrollo en beneficio de las condiciones de vida individuales y colectivas, que además íntegra niños, niñas y jóvenes de baja visión e invidentes.

Frente al desafío del nuevo milenio la Institución Educativa Distrital Carlos Albán Holguín, en el año 2017, será líder local, reconocida por brindar a la comunidad ciudadanos promotores de Derechos Humanos, gestores de su aprendizaje, transformadores de su proyecto de vida, con un alto desempeño en los ámbitos académicos, laboral, empresarial y social; con impacto a la comunidad a través de participación democrática, contribuyendo a una sociedad más justa y equitativa.

Cuenta con tres (3) sedes, dos de preescolar y primaria y una sede principal en la cual se cursan grados de preescolar, primaria, secundaria y media, en esta sede funcionan 96 cursos, 48 por jornada de los cuales 12 corresponden a grado sexto, seis en cada jornada. Las instalaciones están dotadas de áreas de servicios generales y a nivel académico cuenta con: Laboratorio de química, laboratorio de física, ludoteca, biblioteca, aula de bilingüismo, aula de audiovisuales, aula digital dotada de 40 computadores, dos salas de sistemas con 40 computadores c/u, conexión Wi-Fi de 2Mb. Tomado de Marquéz, B. (2014, p. 1- 15).

La Institución administrativamente se encuentra organizada como se muestra en la siguiente gráfica.

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Gráfica 3. Organigrama del Colegio Carlos Albán Holguín I.E.D.

Para lograr esos procesos la Institución Educativa Distrital Carlos Albán Holguín sede A, ha estado trabajando en la flexibilización curricular, apoyado en un ambiente de aprendizaje cooperativo, enseñanza para la comprensión, donde los estudiantes tienen la oportunidad de enseñar y aprender en conjunto. Este trabajo se fundamenta en la teoría cognitiva, concibiendo a cada estudiante como un ser psico-social y se enriquece con el enfoque constructivista.

El colegio tiene una población de 4.785 estudiantes distribuidos en los niveles de la educación preescolar, básica primaria, básica secundaría y educación media. En los últimos cinco años, los estudiantes han presentado inconvenientes con la convivencia, los cuales se han hecho evidentes en las constantes manifestaciones de agresividad verbal y física hacia los compañeros y docentes, sobre todo en los cursos superiores. Los estudiantes de los grados 10 y 11 son poco receptivos al diálogo, por ello imponen sus propias reglas alterando el orden institucional. Antes del año 2004 los estudiantes hicieron una toma del colegio por presuntos

Liliana Turriago – Carolina González – 2015 71 conflictos entre algunos docentes y directivos, posteriormente, en el año 2007 se realizó otra toma por la misma situación.

Cabe anotar que a partir del año 2008 gracias a la intervención de los programas Hermes, Rio e Incitar, los estudiantes han venido cambiando notablemente su comportamiento, se evidencia más disposición para el diálogo alumnos-maestros. Pero aún persisten los problemas por consumo de sustancias como bóxer, marihuana, licor y porte de armas blancas, conflictos y agresividad entre pares. Los casos relacionados con el consumo de sustancias psicoactivas, vienen siendo tratados y canalizados por el colegio con la colaboración de las orientadoras y otras instituciones oficiales de apoyo como el hospital Local Pablo VI y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.

La población objeto de investigación es el grado 503 la Institución Educativa Distrital Carlos Albán Holguín sede A, jornada mañana un grupo de 26 niños y 15 niñas, entre los 10, 11 y 12 años, para un total de 41 estudiantes. Dos de ellos con baja visión.

El grupo se caracteriza por su bajo rendimiento y problemas en la convivencia y altos niveles de agresividad en el caso de algunos niños que afectan la vida escolar de sus compañeros, con sus agresiones físicas y verbales, que inciden de manera notoria en los proceso de aprendizaje y socialización de los mismos. Son niños que les cuesta trabajar cooperativamente, les gusta competir por ser los “mejores” académicamente, sin importar lo que tengan que hacer para obtener reconocimiento. La mayoría de las veces el competir genera conflictos que terminan en agresiones. Estos dos factores dieron pie para plantear la propuesta de investigación y apuntar al bienestar de los estudiantes según sus expectativas y necesidades. Cabe destacar que aunque es un grupo con un alto nivel de agresividad y con bajo rendimiento académico, se interesa por participar en las diversas actividades que se plantean dentro y fuera del aula de clase.

La muestra seleccionada para el desarrollo de la investigación fue tomada por conveniencia, dado que una de las docentes investigadoras pertenece al grupo de docentes que dan clase en ese grado, es la directora de grupo y desde que tuvo contacto con los niños, vio de

Liliana Turriago – Carolina González – 2015 72 cerca la problemática presentada, hecho que le genero inquietud por buscar alternativas de solución que al ser aplicadas contribuyeran para que el curso se transformara en un grupo de trabajo armonioso.

Se contó con la autorización o consentimiento firmado por parte de los padres de familias y participación de ellos en varios momentos del proceso de intervención. Anexo # 1