Contextualización y Proyecto Educativo Institucional.

La siguiente unidad didáctica será implementada en el Colegio San Ignacio ubicado en Alonso Ovalle 1452, comuna de Santiago. Desde sus inicios, año 1856, que este establecimiento se ocupa de la formación y el aprendizaje de estudiantes varones. En la actualidad, con 1364 estudiantes, 42 cursos y con un cuerpo docente de 85 profesionales, implementa un currículum de carácter científico-humanista y ofrece jornada escolar completa, atendiendo niveles desde pre-kinder a cuarto medio.

El establecimiento forma parte de la REI (Red Educacional Ignaciana) y se definen como una comunidad educativa católica, particular pagada. Los fundadores, padres jesuitas de la Compañía de Jesús, continúan a cargo de la institución propagando y entregando la formación espiritual recogida de San Ignacio de Loyola a cada uno de los estudiantes, funcionarios y familias pertenecientes a la comunidad educativa14. Los estudiantes pertenecen a diferentes comunas de la región y, según la base de datos SIMCE, poseen un nivel socioeconómico alto15.

El colegio cuenta con un Proyecto Educativo Institucional (PEI) que reconoce a los estudiantes como principales protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje. El PEI interviene en la comunidad educativa, con el fin de reflejar y comulgar con los nuevos paradigmas pedagógicos, cuando declara fielmente en creer en la capacidad de aprender de los niños, en sus expectativas, demandas y capacidades de incidencia en este mundo. Además, se imprime una concepción de los niños del nuevo siglo como una generación distinta a las anteriores, pues son más concientes de ser sujetos de derecho, siendo más capaces de enfrentar la realidad, cuestionarla y transformarla (Cfr. REI. 2009:12).

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Visto el día 16 de junio 2009 en: http://colegiosanignacio.cl/

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Visto el día 16 de junio 2009 en:

En cuanto a la Visión que se ilustra en el PEI se contemplan tres sueños que anhela la institución. El primero de ellos relacionado con una persona nueva, que sea renovada en espíritu y mente. Los estudiantes que pertenecen y egresan del establecimiento tienen que ser personas concientes, capaces de trascender, protagonistas activos y concientes de sus vidas y circunstancias. El segundo sueño se manifiesta en el ámbito social, pues se anhela con una sociedad nueva, justa, que respete la dignidad de todas las personas y que viva en amor y fraternidad. Finalmente, sueñan con una iglesia misionera para una nueva evangelización. Una iglesia de participación y comunión, que se defina como pueblo de Dios (Cfr. REI. 2009: 23-24).

Por lo demás, el proyecto tiene la Misión de ofrecer una educación de calidad que busca generar e incentivar en docentes y estudiantes un pensamiento crítico, de compromiso social y valoración cultural. Se reconoce que los objetivos y contenidos mínimos propios del sistema educacional chileno son fundamentales para que los estudiantes logren aquellas habilidades y destrezas que les permitan moverse en esta sociedad. La Misión enfatiza en la existencia de altas expectativas hacia los estudiantes y en la enorme exigencia profesional de quienes ejercen la docencia (Cfr. REI. 2009:25).

Un punto importante que entrega el PEI es el modelo pedagógico que promueve la institución educativa, pues señala las líneas de acción que deben seguir los docentes y, por tanto, el enfoque que debe regir esta unidad didáctica. El modelo comienza desde un Paradigma Fundamental, que vincula una orientación teológica, epistemológica y pedagógica que guía la reflexión docente sobre el trabajo educativo. Este paradigma, señala que la persona es activa y libre para discernir sobre la verdad y la belleza, buscar a Dios y encontrar en su conocimiento interno los hábitos de evaluación permanente para orientar sus nuevas experiencias. De esta manera, al educar se opta por un trato cercano y afectivo de acompañamiento

constante hacia los estudiantes, el cual genere experiencias significativas de aprendizaje (Cfr. REI. 2009: 31-32).

En cuanto a la opción curricular el establecimiento asume un

Currículum Humanista Centrado en la Persona, lo que significa considerar

a cada persona como única, comunitaria, libre y creativa. Además, acoge los aportes de las perspectivas críticas y cognitivas del currículum nacional, los Contenidos Mínimos Obligatorios y los Objetivos Fundamentales Verticales y Transversales, puesto que son la base común para asegurar una sociedad que aspira a generar igualdad de oportunidades. El principio de flexibilidad

curricular, permite realizar adecuaciones pedagógicas diversas según

tiempo, lugares, personas e intereses de cada grupo de estudiante según sus características y contexto (Cfr. REI. 2009: 32-33). Esto último es fundamental para el desarrollo de la siguiente unidad didáctica pues, para el diseño de este proyecto, se considerarán las necesidades, motivaciones y características propias del grupo de estudiantes que serán partícipes de ella.

La organización curricular se articula con los planes y programas de estudios propuestos por el Ministerio de Educación, “como también a una cantidad variable de oportunidades que cada escuela ofrece a sus estudiantes” (REI. 2009: 33), en el caso del Colegio San Ignacio se ha diseñado el programa RIA16, el cual tiene por objetivo mejorar la actitud hacia el aprendizaje de aquellos estudiantes que presentan dificultades en algún subsector; con ellos trabaja un equipo multidisciplinar, psicopedagogas, psicólogas, orientadores y docentes de diferentes áreas temáticas quienes evalúan a los estudiantes acorde sus características, ofreciendo apoyo constante en la construcción de estrategias de estudio.17

Con todo lo expuesto es indudable que el PEI del establecimiento educacional debe ser considerado en esta propuesta de enseñanza-

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Refuerzo Integral de los Aprendizajes

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aprendizaje, no obstante, existen otros factores esenciales en torno a las características de la institución educativa a ser explicitados en este diagnóstico, como por ejemplo, el espacio físico y los recursos con los que cuenta el colegio que permitan diseñar actividades para esta unidad.