Pregunta 1: Indica con una cruz los organismos (plantas animales y hongos) que creas que tienen células
Análisis de los resultados del pretest Análisis de los resultados del postest
Se detectó que la mayoría de los estudiantes identificó correctamente la existencia de células en todos los seres vivos. Más aún, la mayor dificultad se presenta al considerar a los hongos como un organismo vivo poseedor de células y cromosomas, el 65% de los estudiantes respondió de manera incorrecta, 50% considera que solo algunos hongos tienen células y el 15% restante no lo sabe.
Esta situación se ha visto modificada sustancialmente, contribuyendo a mejorar el aprendizaje de los estudiantes, en otras palabras, 90% considera que los hongos están formados por células, la situación es también favorable para animales y plantas con un 95%, no se presentó cambio en relación a la presunción de que los animales y plantas son los principales poseedores de células.
Pregunta 2: Indica con una cruz los organismos (plantas animales y hongos) que creas que tienen cromosomas
Se evidencia dificultad para reconocer que todos los seres vivos tienen cromosomas. Al igual que en la pregunta anterior, los hongos presentaron el mayor porcentaje de respuestas incorrectas con un 85% de los cuales, el 60% asegura no saber si los hongos contienen cromosomas, el 15% considera que ningún hongo contiene cromosomas y el 10% que solo algunos lo contienen.
Tras la enseñanza con el OA casi la totalidad de los estudiantes 90% aseguro que los hongos tienen cromosomas, al igual que las plantas 85% y animales 95% lo anterior, evidencia que se instauró en los estudiantes el principio básico de la existencia de células y cromosomas en la totalidad de los seres vivos.
BLOQUE 2:INFORMACIÓN HEREDITARIA
Pregunta 3: ¿Qué entiendes por información genética?
El análisis de la red sistémica evidencia que en la primera categoría “hace
referencia a la información” un 30% de
los estudiantes relacionan la información genética con las características de los organismos en general 20% y con el ADN en específico 10%.
La categoría dos, “hace referencia a la
transmisión de información” evidencia
como un 50% de los estudiantes relaciona la información genética con la transmisión de caracteres del progenitor a la descendencia 45% y solo un 5%
El análisis de la red sistémica de las respuestas posteriores a la enseñanza con el OA muestra una red más amplia a causa de una mayor complejidad en las respuestas de los estudiantes. En la categoría uno “información” corresponde a un 30% de los estudiantes que afirman que la información genética está contenida en el ADN (lo sitúan en el núcleo celular) y los genes, además, establecen que esta información proviene de los progenitores.
156 hace referencia la transmisión de
información de célula a célula.
La categoría dos, “transmisión de
caracteres” evidencia como un 60% de
los estudiantes relaciona la información genética con la transmisión de caracteres del progenitor a la descendencia, en sus explicaciones dan cuenta del cómo, al relacionarlo con los procesos de fecundación del óvulo y espermatozoide que dan origen al cigoto, nuevo individuo con características únicas.
La categoría tres “utiliza conceptos
científicos” 90% evidencia la
utilización de conceptos que no se detectaron en el análisis del pretest como por ejemplo “fecundación, óvulo y espermatozoide, cigoto, aporte
cromosómico, transmisión de
caracteres a la descendencia”
La categoría cuatro “no utiliza
conceptos científico” corresponde a un
10% de estudiantes que no utiliza conceptos científicos o que no responde la pregunta. Pregunta 4: De las células humanas (muscular, celebró, espermatozoide, Glóbulo blanco y óvulo), cuáles llevan (Información
hereditaria, cromosomas,
cromosomas sexuales, genes y ADN)
Muchos estudiantes no señalan la presencia de ADN, cromosomas o genes en todas las células, lo que pone de manifiesto una escasa relación entre conceptos básicos como información hereditaria, cromosomas y genes, para algunos estudiantes las células pueden tener cromosomas sin tener genes o ADN. Además, para la mayoría de los estudiantes 55% la información genética sólo reside en los gametos (Óvulos y espermatozoide).
Tras la enseñanza con el OA un porcentaje elevado de estudiantes 85% señalaron que todas las células poseen ADN y cromosomas y que en estas se encuentran la información hereditaria y los genes.
Una idea específica con la que iniciaron los estudiantes es que los cromosomas sexuales sólo se encontraban en las células sexuales, se avanzó en el entendimiento de que cualquier célula de un ser humano tiene cromosomas sexuales, se prosperó hacia este reconocimiento en las células musculares 30%, glóbulo blanco 15% y cerebro 10%
BLOQUE 3:FUNCIÓN DE LOS CROMOSOMAS
Pregunta 5: ¿Qué son los cromosomas?
Del análisis de la red sistémica se detectó que un número alto de estudiantes tiene una idea correcta sobre la naturaleza de los cromosomas,
El análisis de la red sistémica deja ver para la categoría uno “paquete
ordenado de ADN y proteínas” que el
157 45% afirman que son estructuras
organizadas de ADN y proteínas, otro 25% solo lo ubican el núcleo celular, sin hacer ningún tipo de referencia a su naturaleza.
de análisis aumenta considerablemente del 9-14 (45-70%), en las subcategorías también se evidencia un avance debido a que los estudiantes no sólo ubican el ADN dentro de un contexto celular y nuclear, sino que también, lo relacionan con la información hereditaria que es transmitida de padres a hijos.
Otro cambio importante fue el establecimiento de una nueva categoría de análisis “almacenamiento” corresponde al 25% de los estudiantes que asocian la naturaleza de los cromosomas con la función de almacenar el ADN y los genes.
La categoría “conceptos biológicos” es transversal a las dos categorías anteriores y hace referencia a conceptos que no se detectaron en el análisis del pretest (95%) como por ejemplo: “célula, núcleo celular, ADN, genes, información hereditaria y
transmisión de caracteres”. Otro
cambio importante al comparar las dos redes se presenta en la categoría no
“responde” donde el número de
estudiantes que no responden a la pregunta se redujo un 10% de 15-5%). Pregunta 6: ¿Qué
función tienen los cromosomas?
Del análisis de la red sistémica se obtuvo que un número considerable de estudiantes iniciaron con una idea correcta acerca de la función de los cromosomas, 45% relacionaron la función de los cromosomas con la información genética en general, y el almacenamiento 25%, herencia/ transmisión 25% de manera específica, un 30% lo relaciona con la idea de generar nuevas células 5%, contener ADN y proteínas 10% y reproducir óvulos 15%.
Un cambio importante se presenta en la categoría “información genética” donde el número de respuestas que se ubican en esta categoría de análisis aumenta de 10-13 (45-65% ) en sus explicaciones los estudiantes establecen que la función de los cromosomas es almacenar y transmitir el material genético de una célula a otra y codificar proteínas.
En la categoría “no información
genética” se encuentran el 25% de
estudiantes que en sus explicaciones establecen que la función de los cromosomas es llevar proteínas a las células del cuerpo.
Más aún, el 90% “utiliza conceptos
científicos” que no se revelaron en el
158
almacenamiento, replicación,
transmisión, codificación de proteínas” algunos estudiantes logran no solo relacionar, sino jerarquizar correctamente los conceptos.
Finalmente, en la categoría “no
responde” también se produce un
cambio debido a que el número de estudiantes que no responde la pregunta se reduce de 4-2 (20-10%)
Pregunta 7: En qué células realiza su función los cromosomas
Se detectó que un porcentaje significativo de estudiantes considera que los cromosomas realizan su función en todas las células. Sin embargo, persiste la creencia en un 25% de que
los cromosomas sólo cumplen su
función en las células reproductoras, el otro 15% hace referencia a las células del cerebro, corazón y musculares.
Tras la enseñanza con el OA esta condición cambió sustancialmente ya que un 95% de los estudiantes afirma que los cromosomas son funcionales en todas las células del cuerpo, esto puede indicar el correcto establecimiento de relaciones entre los conceptos de célula, ADN, cromosomas genes e información hereditaria